我在学校教语文，偶尔有文章见报，朋友们见了常常问：小孩子写作文到底该怎么辅导？孩子写作文时我们在旁边干着急。辅导吧，自己水平不够，无从下手；不辅导吧，他们摸一篇作文要几个小时，常常还不符合老师要求，要是被打回重写，第二天简直痛苦不堪……看着她们往往会絮絮地说得我也无奈。前天在超市看见上届学生家长，他诉苦：老师，没有想到孩子上了中学竟要花不少时间用在抄写什么范文上面？真郁闷呢，孩子也不愿意，因为小学从来没有抄写过呢，有那个时间，多看看些书也好呀。小学六年，她没有抄写过一片范文，作文不也挺好吗？
种种情景在我的脑海里翻滚着：是啊，在辅导孩子写作上，只有老师用心，多站在孩子的角度去考虑问题恐怕才能解决困难呀。暑假整理资料时，我惊奇地发现：上届学生从二年级开始，直到毕业我班学生共发表了41篇作品。其中还包括诗歌三首。平均每人0.75篇。更我惊喜的是范围涉及到11位同学。按比例算来在班级人数20%左右。对于这小小的成绩我不会骄傲，只是想到自己在这么多年的探索与实践有了真正的收获呀，以后的学生还可以收益呢。
（一）关注生活找素材
大千世界每天都会变化无穷，可站在一个语文老师的角度就是这广大的世界给予我们极好的写作素材。我始终保留自己一份对于生活的敏感：大至汶川地震、全球变暖、上海世博，小至一片秋叶飘零、一朵杜鹃开放、甚至一个咬了几口的苹果都可以是孩子下笔的题材。我清楚地记得，当汶川地震消息传来的第一天，我与孩子们交流着……然后说：孩子们，今晚你们愿意把自己的所思所感记录下来吗？有了良好的情感铺垫和亲历体验，许多孩子的作文真切而感人！因为他们真正在表达思想。当一个咬了几口就被扔在垃圾桶苹果出现在我眼前时，怒火在燃烧：一定要把这个人找出来！可是转而一想：找得出来吗？狠批一顿就有预期的效果吗？冷静下来，我举起它走向讲台，轻轻地说：曾经我是一朵小花，开在春天的枝头。我做着一个大城市的梦……孩子们愣住了。然后我说，今天早晨老师在垃圾桶里听到了这样的声音，后面的没听清，你们原意帮我写下来吗？接着，我们讨论起来，关于苹果、卫生、节约等内容。后来，我在孩子的文章里看见了美丽的想象，也听到了对于乱扔苹果行为的批评。也许，这无声的教育会让那个扔苹果的孩子铭记在心。而其他孩子也收益匪浅，我庆幸自己的冷静思考。
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