今天上的是《综合性实践·口语交际——献给母亲的歌》。说实话，像这种课型我不知道怎么上，看人家的教案中有学生搜集并编辑成册的资料，其中有关于母爱的诗歌，新闻媒体报道过的母爱感人事迹，展现母亲形象的绘画，摄影，照片等。我提前没有准备，并且还要去三楼的多媒体教室去上，于是我就来了简单的。
上课伊始，我让学生想一想有关母爱的诗或名言。提问几个学生都回答孟郊的《游子吟》。像母爱的古诗就这一个学生较熟悉，这不足为怪，但也说明学生平时积累的较少。母爱的名言在我的提示下，学生能够说出“父爱如山，母爱如水。”“儿行千里母担忧”。
我说，的确，母爱就像冬日里的暖阳，照亮我们的人生；母爱就像春天的甘霖，滋润我们的心田，下面大家听故事，体验母爱的滋味吧。我给学生读《母爱的力量》这篇文章。文中讲了两个轰轰烈烈感天动地的母爱故事。读完后，我问学生：“你们的妈妈有过类似的这样的故事吗？”学生都摇头。我说，其实，像文中轰轰烈烈的母爱是很少见的，在平凡的生活细节中可以找到母爱。下面，请大家打开记忆的闸门，回忆日常生活中的母爱小事。
（这个问题，其实并不难，但学生却冥思苦想，回答得不好。有时候，我提示一句，学生回答一句，不能用完整的话把内容讲清楚。这是缺少观察生活的习惯和说话能力训练的原因吧。但我在此并没有顺势告诉学生应该怎样回答问题，告诉学生要认真观察生活，体验生活，这是一个很好的教学时机，并且应在此训练一下，但我疏忽了）。
有学生回答天变冷了，母亲从天津来电话让他添衣；有学生说每天早晨母亲起来给他做饭；还有学生说下雨天，母亲总是来接他……
这时候，我叫起了李鑫，接着吓了我一跳，我知道，李鑫的母亲离婚了，她和爸爸一起生活。想让她坐下，但李鑫已经大大方方地回答了。
接着，我话题一转，说母爱的滋味的甜的，温暖的，但你们从另外一个角度想一想，母爱还是什么滋味的？有学生回答是疼的。我让他解释原因。他说自己的妈妈曾因为他不按时完成作业打过他。
我说：“老师调查一下，在家里没有挨过母亲打的学生举手。”没有一个学生举手，这说明这些学生都挨过母亲的打。
我接着问：“你认为母亲打你还是爱吗？为什么？”学生能够说出其中的道理来，但需要老师进行补充。
我说：“狐狸妈妈在小狐狸长大后把它赶出巢穴，强迫它独立生活，你怎样看待狐狸妈妈的教子行为？”学生发言。感觉这个学生说得较好，他说：“这是为了让小狐狸独立成长，如果老是在家里享受母爱，等将来狐狸妈妈老了，小狐狸就无法生存。”
我紧接着表扬：“说得很好，是啊，这种母爱的明智的，有责任心的清醒的爱。你们听说过小鹰学飞的故事吗？”我接着给大家讲鹰妈妈如何站在悬崖边狠着心把小鹰扔下去，逼着小鹰学会了飞翔的故事。
“严格要求自己的孩子，教他做人的道理，这种母爱是伟大的。而那种糊涂的，一味娇惯孩子的爱是可怕的，愚昧的。”我给学生读报纸上的一段话：“前一段时间，李天一案件成了全国瞩目的新闻焦点，‘小霸王’已成为这个少年挥之不去的符号。作为家长有不可推卸的责任，尤其是母亲，在孩子每次出事之后，都会竭尽全力为他摆平。有网友说，作为母亲，她是伟大的，用尽一切可能的权利，保护自己的孩子不伤羽翼，哪怕这个孩子在外面闯进了祸事，耍尽了流氓，她也会觉得，儿子永远是对的，是别人的错才导致儿子的错。爱孩子没有错，然而这种没有节制，没有原则的爱，失去了理性的母爱，却注定要给孩子的成长带来毁灭性的灾难。”
读完这段话，我让学生想一想自己的母亲，有没有对自己太多的纵容，宠溺。
“母爱是伟大的，我们作为儿女要懂得感恩报恩。俗语说‘鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩’，我们怎样报答母亲的恩情？”
学生发言。有学生说回家帮母亲扫地，洗衣服，做饭。还有说好好学习报答母亲。还有学生说给母亲洗脚。我说：“你们做得很好，无论为母亲做什么，都是孝心，都是报答。毕淑敏写了一篇文章《孝心无价》，告诉我们怎样报答母亲，对大家来说或许有更多的理解。”
接着，我请一个朗读能力较好的学生上前读文章。目的让学生进一步明白什么是真正的“孝”。
读完后，我说：“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待。时间是残酷的，人生是短暂的，生命是不堪一击的，要报答就要从现在开始吧。回家帮妈妈做力所能及的事情，你们现在正处于叛逆时期，回家少和妈妈犟嘴，好好疼自己的妈妈，这都是孝。”
打开课本，学生读关于母爱的格言俗语、诗。
我打开手机，放歌曲《妈妈的吻》，在动听感人的旋律中，结束了这堂课。
最后，我还说了句：“明天我们要写作文，题目是《母爱的滋味》，请大家课下自己酝酿一下，看怎么写。”
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