课堂上，我在讲试卷，其中一道题之前讲过，但还有学生出现了错误。为了让他们清楚一些，我想找一个错误的答案具体讲解。
看到阳阳的错了，便随手拿起试卷，把错误答案读给学生听，然后问大家这个答案对不对，错在哪里。这道题讲完了，我走过去把试卷还给阳阳。让我惊愕的事发生了，只见阳阳忽地把扯过试卷，放到课桌上，表现出想当的不满。
我的心忽地一凛，问她：“怎么了，什么意思？”她低着头，喃喃地说，没什么意思。我心里有些恼，压抑不住自己，走上讲台，感觉自己的声音有些颤抖，因为从没有学生给过我这种“脸色”，我接受不了。我说：“和大家说两句，你们都知道我的性格，向来管学生比较紧，因为我知道严师出高徒。但是，我感觉自己从上了中学对大家已经比较宽松了。”这时，班里有学生“嘘”了一声，意思是不承认老师的宽松。我接着说：“但是，你们认为是严老师对你们有好处还是不严的老师好？”有学生大声说：“还是严一点好。”我声音越来越激动，感觉自己如此的失败，但我还是要说：“就是，所以，到现在快考试我还在认真看作业，批试卷，也是想努力做一个合格的负责任的老师。如果，有同学不认同老师，那么你可以请求换班，我告诉大家，尊重是相互的，你尊重老师，老师也尊重你！”
知道自己说这话有些偏激，也不合适宜，但不知怎地，脱口而出。事后想想，有点后悔，不该这么情绪化。书中所言，课堂遇到突发事件应该“冷处理”，放到课下去解决，静下心来想一想，这样能够更好地解决问题。
说完那些话后，我接着讲课，我告诉自己，就当什么也没有发生，一定要面带微笑。所以，在极短的时间内，我把这件事忽略掉。
现在想想，我当时情绪反应激烈，是因为我感到很寒心。这个阳阳，上六年级在我的班里，她是语文课代表，钢笔字写得好，我经常表扬她，推荐她到市里参加书法比赛。下学期，她有些贪玩，以致最后升学时语文考了70多分，这大大出乎我的意料。那时我悟出了，我对她太忽略了，也太宽容了，把她的好无限放大，以至于有点错误就放过了。基于此，对于现今还当语文课代表的她，我特别关注。我发现她还是喜欢和同学逛着玩，和以前一样，就对她说，有时间多读一些书，玩有什么用。
我不知道自己在她心里是什么位置。也许，她正处于叛逆期，我管的多，她有些反感。今天进课堂，班里的学生还在闹玩，教室里满是灰尘。我说，一个班级应该有一个好的班风，这个教室是我们大家共同拥有的，我们在这里学习成长，但是这样的环境你们喜欢吗。班长是谁？学生说是阳阳。我说，你怎么也不管管。也许，就这样的话，让她受了点刺激。我不是班主任，老爱犯班主任的病。但是，我真有些忍受不住。也许，拿她的试卷“开刀”她感觉丢面子，但我绝没有批评嘲弄的意思，反而，我认为这对她来说有帮助，只是她不理解老师的苦心罢了。
也许，我还要认真思考这背后的原因，正确解决问题。并且学会和初中学生相处，不委曲求全，不求全责备，而是正确引领。努力让自己的教学专业化，并且用自己的人格魅力感染学生，获得学生的真心尊敬，那才是正道。
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