不妨来点小竞赛

　　我发现，初中生也和小学生一样，在诗句和文言文默写时经常出现错别字，并且很难改正。课下布置抄写的作业一点效果也没有，反而增加了学生负担。于是，我尝试用竞赛的方法，加强学生对易错字的重视程度，激发学习的兴趣。

　　课堂上开始进行默写竞赛，告诉学生，这同时也是一次书法比赛。学生积极性很高，写的字也比平时好。标点有分的话，他们也很注意。

　　这样也方便于老师查漏补缺，重点指导。学生出错多的地方，正是教师教学中疏忽的地方。第一次默写时，班里相当一部分学生把“徙倚”的“徙”写成“徒”，课堂上，我重点纠正，引导学生对两个字进行比较，加以区分，这样，学生再次默写时这个字很少再出错。布置学生背诵时，强调易错的字自己要写一写，有同学一开始没放在心上，后来，看到真的减分，就仔细多了。

　　起初的时候，学生默写5首诗13分钟写完，经过一段时间的训练，5首诗10分钟就能写完。

　　作文竞赛也是我刚刚进行尝试的。近一段时间，我开展了几次作文竞赛。几天前把题目告诉学生，要求学生注意观察生活，到生活中寻找作文素材，做好准备。第一次的作文是《幸福回味》，有学生大意了，写的时候无从下笔，在规定的时间内没有写完。连续几次这样的竞赛，学生大多进入状态，半个小时就能完成600字的作文。我不失时机地给学生打气：“你们真厉害，看看自己，半个小时竟然能写出600字的作文！”这样一说，学生开始关注起自己的作文来，有一种快乐的成就感。

　　有时候，为了降低作文的难度，我先说一说这篇作文应该怎样谋篇布局及选择材料、采用的写作方法等，这样的结果是有很多的雷同作文，但这是一个引领阶段，是培植写作信心的阶段，相信这样的“引渡”，学生渐渐会有知觉。下半年，我要尝试放下“拐棍”，放手让学生自己放胆写。

　　来点小竞赛，就像给没有滋味的水煮面加点作料，让面更有滋味。来点小竞赛，让学生平淡的生活来有点波澜，增加点生命的热情和激情。