高考结果出来那一刻

　　高考结果出来了.学校过一批人数在同类学校中绝对人数第一.总算又扬眉吐气了一回.这次文科作了大贡献.六个过一批.96年本来就是一个发展文科的好机会，结果由于学校失策(可能是某些领导人的故意失策)错失良机，把机会推给了兄弟学校,那时还可以文理并进并优,结果自断优势.自我削弱,直到2001年,搞了高分第一,应届生升学第一生重点大学第一.又到2005年才又搞了个超额完成任务.总是每隔几年亮一下.

　　学校去年理科文科都搞了火箭班，结果并不象理想的那样，尤其是文科，综合成绩中考、高一期中期末、平时调考第一、二、三名的学生，都去读文科了，结果高考火箭班文科一批只有一个，倒还是文科普通班有一个学生冲进了一批。理科火箭班把原来重点班的优秀生、普通班的优秀生都抽走了，我原来那个普通班一下就抽走了４个，结果４个都只是进了２批，其实我感觉其中有２个应该可以进一批的。急功近利，死抓硬擂，竭泽而渔，这是导致失利的重要原因。

　　真正优秀的学生，还要好管理些。有思想，有自治力，反应快，理解力强，只要老师知识丰富，胸怀还开阔，那么就还好管理，教学也要容易些；倒是那些双差生难管理，难教学，行为习惯不好，改有一个漫长的过程，而学校和家长却不能等，教学进度不能等，平时调考和高考不能等，甚至学生自己和老师都不能等，而且基础决定了后期的理解力、接受力，决定了学习信心，决定了学习效率。

　　如果班主任和老师知识不很过硬，管理上又太自以为是，那么就会有许多学生和他或者明着对抗或者消极对抗，管理就取负作用（不是副作用）。所以管理上的松紧要适度。错误的作为比不作为还要损害大。宁可松点，不可太紧。松就有灵活性，给每个个体以自由发挥的空间，发挥其创造性、积极性。