教师核心素养

　　上海教育出版社出版的教育学博士、福建师范大学教授、博士生导师、教师教育学院院长余文森的专著《核心素养导向的课堂教学》，读后深受启发。在谈到教师的核心素养时，他特别强调教师的核心素养应该包括学科素养和教育素养这两个方面。

　　首先谈谈教师的学科素养：余教授说：“自古以来，优秀教师都表现出对所教学科和内容的热爱，并在唤起学生对学科的热爱中获得满足。教师对学科的爱和投入会显著地影响学生对学科的态度。痴迷与深爱所教学科，能够使教师在学科教育中体验到意义、价值、激动和欢乐。”这里面很显然看出，没有教师对自己所教学科的热爱和投入痴迷，怎么能够唤起学生对你所教学科知识的热爱与探究呢？其中教师要对你教的学科要有“深刻、独到，广博”的知识基础即核心素养作铺垫。所谓“深刻”，就是在教学中能够独立地钻研和分析教材，从而挖掘出教材的精髓和内涵。所谓的“独到”，即对教材的分析有真知灼见，发人之未所发，见人之未所见，迸发出一种创造性思维.所谓的“广博”，就像苏霍姆林斯基说的“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”简单的一句话，就是知识博大精深。

　　其次是教师的教育素养。余文森教授说：“教育素养来自教师对教育教学规律，特别是学生学习规律的尊重、敬畏以及深刻理解、掌握和自觉而成熟的运用与贯彻；来自教师对学生学习潜能的信赖与开发，对学生独立学生能力的爱护与保户，对学生人格和个性的尊重与欣赏；来自教师对教育、对学生的责任感。”由此可见，教师的教育素养对学生所起的作用是巨大的。它在某程度上激励着学生的发展和方向。