写在前面
我常常听到这种言论：
“不要提前教孩子，尤其是认字写字，会阻碍小孩的想象力。等孩子上一年级，老师都会教的，要是孩子都会，就丧失兴趣了，等上学再跟着课堂一起学就行了。”
这句话，我以前听邻居小思讲过三次。
小思的女儿今年秋天上一年级，前一阵，她吐槽说后悔死了。
她的孩子在学前什么也没学过，每次上语文课，有一些需要背诵的内容，那些识字多的孩子当堂就能背会，而她们家的孩子认都不会认，久而久之，都不敢举手回答问题，有点没自信了。
而且，别的孩子完成作业早，晚上还可以花时间去读自己喜欢的书，有的孩子甚至一年级就能读不注音的长篇小说了，这个差距太大了。
其实，并没有研究证明孩子认字很早，会阻碍孩子的想象力，而且，我国的教育专家表示，我们国家小学生的阅读能力还远远没有达到自身发展的需要。
孩子如果有兴趣去认字，认字早，反而有利于阅读，对孩子的发展有好处，所以不一定非得等到孩子上小学才教孩子认字。
认字的目的是什么？
我们都知道，识字是阅读的基础，教孩子认字，最终都是为了孩子能有阅读的能力。
阅读能力形成的越早，孩子的综合发展的效果就越好。孩子有了阅读能力，等于自己掌握了增加知识的方式，能有效的发展智力，和进行思想品德的教育。
教育家苏霍姆林斯基说：
“凡事没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”
阅读能够锻炼孩子通过各种方式，接受各种信息，能够将看、听、读、写结合，为孩子的学习打下良好的基础，增加孩子的学习兴趣。
所以，如果孩子自己本身有兴趣去认字，结果家长不教，甚至阻止，只会错过孩子学习的大好机会。
该怎么教孩子识字？
教幼儿识字，是一个日积月累的过程，千万不能急功近利，那种让孩子一个字一个字的去背，是让孩子丧失识字和阅读乐趣的方式。
随时随地学识字
浸泡环境对学语言是非常有用的，孩子要学习中文，我们生活的大环境就能让孩子浸泡式的学习。孩子从一开始什么都不会说也听不懂，到三四岁流利的说中文，全靠的是环境影响，所以，孩子学习认字也应该是个自然的过程。
汉字在不同的环境里，和不同的汉字组合，意思可能大不相同。所以父母可以把生活中，在各处场景看到的字和词语，教给孩子，孩子就能够结合当时语境代表的意思，把读音、字形一起联系起来，得到事半功倍的效果。
带孩子搭地铁，指给孩子看地铁里的禁止吸烟的标志，上了地铁，告诉我们现在在哪一站路，去哪一站，每当路过一个站，站名亮灯的时候，都可以念给孩子听；
如果去超市，可以学的就更多了，孩子喜欢吃零食，念一念各种零食的名字，买完东西给孩子看看购物清单等等;
小区附近的公园里，也有各种告示……
随时随地的教孩子学习，只教一次当然记不住，但是坚持下去，不断的重复，父母就能发现，孩子记住的汉字比你想的可要多多了，不但如此，孩子的生活经验也会逐渐增加。
长期坚持亲子阅读
亲子阅读是一直被强调、被大力推荐的事情。
孩子喜欢听故事，亲子阅读不但可以让孩子在读故事中自然的认识汉字，而且把孩子抱在怀里，用戏剧化的语调讲他喜欢的故事，可以增强亲子关系。
绝大部分孩子都会反复要求父母读同一个故事，很可能会要求你反复读几十遍，不要不耐烦，孩子反复听一个故事，能够加深孩子的理解，锻炼孩子的语感。
孩子听多了，自己都能慢慢复述出来这个故事，自然就从这个故事里认识很多字了，这种通过阅读识字的过程，对孩子来说是非常轻松和有趣的。
不但如此，在一年级开始学写字时，孩子会学的非常快，因为在早期识字过程中，通过反反复复的阅读，已经字的字形记得很牢固了。
有的父母会让孩子从小学诗歌，念三字经什么的，都是很好的方式，孩子通过反复诵读，接着用手指认，慢慢也会积累一些识字量。
游戏学识字
比如孩子最喜欢玩，如果父母在平时的生活中有这方面的意识，也可以引导孩子在玩的时候学识字，把玩和学结合在一起，让孩子感觉到有趣的学习其实也就是玩。
例如让孩子通过唱歌、猜字谜、念顺口溜、玩地球仪等等等方式去识字。
从让孩子识字的方式来说，兴趣其实是很关键的，没有一种识字方式是需要父母一个字一个字让孩子死记硬背的，真的不必要。
每个孩子的兴趣点不同，认识的词汇类别也可能不同，有的孩子喜欢听恐龙故事，有的孩子喜欢听科普类故事，只要是孩子觉得有兴趣，或者能引导孩子的兴趣去学习识字，并且坚持下去，一定能得到不错的效果。
识字和阅读一定要结合起来的，当孩子识字阅读的能力越强，就越会增加孩子的信心。所以识字这件事真的不要等到上小学再教，早点让孩子体会到阅读的乐趣吧！
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