谁是我生命里的重要他人

　　读书11年（小学5年，中学3年，师范3年），教书20年，工作后又参加过大大小小、林林总总的专业培训与学历进修，接触的老师真可谓不少，近来我常在想一个问题：谁是我生命里的重要他人？

　　之所以有这样的追问，更多的是因为自己所从事的职业与教育有关，与孩子有关。想到一个生命会对另一个生命产生影响，乃至影响一生，无论如何，我们都应对自己的职业抱有绝对负责的态度。康德曾说：在所有的工作中，教育是最难的。

　　记得小学一年级，我的班主任老师姓张，是个三十出头的中年女子，个子偏高，不苟言笑，还一直生病。几次讲课，她突然什么话也说不出，脸煞白煞白，还口吐白沫，吓得班长赶紧叫来校长。慢慢的，我们就养成了看老师脸色上课的习惯，她高兴，我们心情也会轻松一点。但只要有同学默写错误，或题目做错（应该是包班上课），她就点名让孩子上去，第一个动作就是拉同学的耳朵，一边拉一边问：你上课听不听啊？遇到她身体不好，心情不好，拉耳朵就成了家常便饭。我是个胆小的孩子，亲眼看着老师拉同学、同桌、好朋友的耳朵，总担心有一天自己也被老师拉上，整天提心吊胆。后来我发现，只要张老师的手一举，站在她边上的孩子准会情不自禁抽动一下，有的甚至本能地举起小手挡一下，夸张一点的还会举起小手护住自己的耳朵。印象深的几次，张老师拉了几个差生的耳朵把脑袋往墙上撞，“嘭嘭嘭”的声音吓得我不敢看。后来，我悄悄看同学耳朵，一个个通红通红，我心里非常难过，也很同情他们。于是，那时我就开始决心做小老师，帮助那几个要好的伙伴一起学习，免得受那份“拉耳朵”的罪。

　　后来我师范毕业，我和教我的张老师成了同事。虽然在心里我对她还是敬重的，但儿时的阴影依然还在。张老师包班教我们两年，我不敢猜想“拉耳朵”事件伤害了多少孩子的自尊心（也无法作具体统计），也不敢猜想我们班会有多少孩子对老师这个职业产生反感，这些影响今天看来，都是负面与消极的。所以到今天，我都不能接受脾气太暴躁、生性太严肃的老师，特别是在小学阶段，孩子学习刚刚起步，老师对孩子的影响更是深远。虽然我也理解每个老师都有自己的性格特点，但面对孩子，我总是觉得天性里慈爱多一点、和善多一点、笑容多一点、耐心多一点的人更适合做老师。我以为老师不一定要很美，但一定要仁慈与耐心，这或许是小学老师有别于其他老师最可贵的品质。

　　我一直相信一句话：遇到一个好老师是孩子一生的幸福。我在中学阶段遇到了一位难忘的英语老师——俞老师。他是一位普普通通的山村教师，中等身材，黝黑的脸，板刷头，显得特精神，是个地地道道的庄稼汉子。

　　刚进中学，俞老师就任命我为英语课代表，帮着他收些本子，发些作业，偶尔批改一些简单的作业。对于俞老师的格外关照，我很是卖力。任命初，他就和我签下一个口头约定：“英语课代表可不能落在别人后面，以后英语考试，你都得考第一哦。”我是个很要强的孩子，经老师一鼓动，还真有作用。每次授完新课，我回去都会好好练发音，因为要准备隔天的英语早读，我可不愿丢脸。所以从那时起，我养成了一个及时复习、及时预习的好习惯。每次听课，我都格外用心，就是为了能在第二天教其他同学早读。那时的英语教学基本上是老师怎么读，学生跟着怎么读，老师就相当于现在的录音机，我就是那个复读机或传送机。由于老师的鼓励与奖励，我常常一个人清晨起来念读英语单词与课文，原本不作背诵规定的课文我也背得滚瓜烂熟，一本书，我可以熟练、流畅地背诵下来，对每页教学内容了如指掌。令同学头疼的英语单词，我更是熟念于心，我的记忆与默写速度在当时连老师都不太敢相信，我代表学校参加镇里的英语单词默写比赛，在规定时间内完成不可能完成的单词量，我和我同学包揽了第一和第二。可以说，当时我对英语学习简直到了痴迷的地步。

　　俞老师常说：“爱唱歌的孩子读起英语来特别好听。”其实，他是在夸我。作为一个农村孩子，我还算是个多才多艺的孩子，学校搞什么庆祝活动，基本上我都要独唱表演，想想，当时也算是个“红人”吧。俞老师也总爱夸我有唱歌天赋，还鼓励我向这方面发展。平时中午休息，老师就会把我叫去办公室，他操起二胡，吱吱呀呀，非得叫我唱歌，可我偏偏选择清唱也不愿在二胡伴奏下唱歌，为了这事，我还生过闷气。可进了师范选修乐器时，我又偏偏选择了二胡，真还想不通到底是什么样的音乐情结。

　　初三那会换了英语老师，但我对学习的热情始终不减，也可能正是英语成绩特别好，带动了其他学科的“齐头并进”，直到我后来以高分考上师范学校，我才和喜欢的英语课程暂别，至今都心存遗憾。不过，老师让我选择了一条与音乐有关的路，那就是我做了一名优秀的音乐老师。这和老师的引导是分不开的。其实，以今天的眼光来看，老师可能算不上是高水平的优秀教师，但老师很好地开启了我的学习潜能，激发了我的学习热情，让一个精神世界相当匮乏的山村孩子体验到了学习乐趣，并让我始终坚持不懈，这些对一个孩子来说，真的已经足够富有。

　　现在我也已是生命过半的人，但只要一想到俞老师，心头就特别温暖，想起老师期待的眼神，我就难以平静。师恩难忘，师爱如慈父一般温暖着我。也许，老师已淡忘种种，但我心里一直惦记着老师的好、老师的爱：老师就是我生命中的那个重要他人。

　　写到这里，突然想问自己：我能成为孩子生命里的重要他人么？常思常问，希望自己也常有新的进步。

　　后记：

　　一直想写我的老师，可怎么写都无法表达我内心对老师的那份感情。我内心一直隐隐觉得：俞老师对我当时的关注甚至超过了我父亲对我的关注，他传递于我的每个神情，都使我每天有“迫不及待”想上学的感觉。当时，我一直奇怪有那么多同学中途辍学，或者有厌学情绪，而我是天天盼着到学校，就是能天天处在这种快乐当中。其实，我是读中学后才开始越读越好的（有点小骄傲了）。