学校近期赛课，我也跟着旁听了许多课：语文、数学、英语、体育、科学、信息技术。我向来觉得跨学科听课是件比较有趣的事，但最后的感叹总是：还是音乐课有趣。
办公室的老师一直在讨论这次听课感受，如此自觉的研究讨论倒真是挺能受益的。争论的焦点在两节课：王老师的数学课与郑老师的语文课。我不是语文组和数学组的评委，所以我全完是作为边外人员来观察他们的课堂，不由想到两点：1、两位老师都是今年新招聘来的骨干老师，他们身上有一种全新的气息。这些新气息、新东西给我们带来了新的冲击、新的思考，形成两种不同的声音是自然的事。2、两位老师年轻青春，身上有一种无法抗拒的亲和力，阳光般的微笑让整个课堂充满温情与愉悦。而反观我们很多老师，真是逊色不少。
先说郑老师一堂六年级的习作课，首先肯定他敢于挑战的勇气。在历来赛课中，我们学校还从来没有一位语文老师选择习作课来赛课，不选的原因自然是难上、上不好。而郑老师九月才进我们学校，与孩子相处也不过短短一个多月，他选择习作课实在是需要勇气和底气的。其二，郑老师本堂习作课的确是用心准备与精心设计的。课前，他播放了一首R＆B的流行歌曲来渲染气氛，富有动感的韵律加上饶舌的说唱，我听出了三个字“蛋炒饭”，而郑老师的课就从“蛋炒饭”开始聊“吃”的。看着他阳光般的微笑，听着他拉家常的聊天，与孩子们的习作课就这样慢慢深入，从听到聊，从聊到看，从看到品，从品到写，从写到评。而评委给他指出的硬伤是：他没有选择教材中的范文进行习作指导，脱离教材。对于这个，我实在是没有发言权。
再说王老师一堂一年级的数学课《5以内的加法》，情形基本上和郑老师差不多，九月招聘进我们学校，与孩子相处一个多月，要说难度，王老师好象还要大一点，因为面对的是一年级孩子。然，王老师给我们呈现了一堂极其轻松的数学课。一，整个课堂节奏不紧不慢，非常从容，王老师更是不急不噪，始终微笑着。微笑着说话，微笑着倾听，微笑着等待……突然，有孩子因为凳子太高，不小心摔倒了三次，第一次王老师温柔提醒，第二次及时安慰，第三次引导倾听，还顺手轻轻摸了摸孩子的头，这种适时的暗示与恰到好处的引导真不是每个老师都能做到的，这一细节给我留下深刻印象。二，游戏中的数学学习。课开始，王老师就让孩子们做“请你跟我这样做”的数字游戏，一是让孩子认真倾听拍手的次数；二是为新课学习“几加几”热身。“请你跟我这样做”的游戏，我在低年级音乐教学中也会经常使用，不过，我是让孩子学会倾听与节奏模仿。果然，在新课学习中，王老师利用这个游戏，让孩子充分感知，建立表象，再到抽象，形成概念，一个个步骤清晰流畅，讲练适度，一年级孩子能在40分钟内这么认真投入地学习（几乎没有孩子分心走神），我觉得王老师是个用心教学的老师，她的课堂功夫更多的体现在平常的教学中，如关注孩子的习惯培养：倾听、交流、书写，包括课堂上的思维训练等等。王老师这堂课的争议在于，该不该在最后环节进行教学拓展（ 5以外的思维训练），真是仁者见仁，智者见智。
因为学科问题，我无法为两堂课打分，但我真的很欣赏两位老师：他们身上散发出阳光般的气息深深感染着课堂上的每一位孩子及听课老师，这种美妙的感觉是多么可贵啊！再有，如果不是因为他们研究教材，如果不是因为他们研究学生，如果不是因为他们敢于尝试挑战，他们完全可以将课上得四平八稳、中规中矩、不受异议，但如果真是这样，我们何以看到创新的老师与创新的课堂？其实，我们很多人缺的正是这种阳光的微笑与研究的姿态。只要看看——还有多少老师能在课堂上如此灿烂微笑，便知道我们的内心是多么的虚弱与缺钙。
话说回来，赛课的最终结果是我无法改变的，但我还是愿以旁观评委的身份为他们及他们的课堂加分，喝彩。退一步讲，这样的课无论如何比那些用别人教案、用别人课件，走过程、讲模式，没有个人思考、没有生命气息的课要强，你觉得呢？
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