早上到了学校，才想起今天导师要听校本教材课。赶紧看了一下安排表，是今年刚工作的秦老师上课。心里不免有点担心，因为自己上周忙着其他事，忘了提醒她早作准备，也没问问她具体困难，真是有点糊涂，心里暗暗自责起来。
上课时间，我陪王老师一起去，还有一位今天刚来挂职的北京校长，姓朱。一堂课，看到王老师眉头紧促，神情严肃，我实在有点难过。后来，低着头走过去，王老师就和我交流起来：“一堂课，像什么？我看，你也有责任，对于新老师，不能这样放任自由，还是要好好辅导她如何上课。这么好的教材不用，讲那么多，有什么用？”……我默默地听着，知道自己负有责任，但事情已经这样了，我也无需解释什么。令王老师更生气的是，挂职校长第一天第一次听课，就听到这样一堂课，不知会如何作想。想想也是，可事情就这么凑在了一起。
课还是提前5分钟结束了，赶紧和朱校沟通，向他说明秦老师是位刚工作、没经验的新老师，可能课堂教学一块需要更多的学习。其实，这些都不必说，我却如此心虚。
课后，秦老师征求王老师听课意见，王老师还是很生气的样子，对着小秦说：“你啊，这堂课上得像什么？也不好好问问，也不好好试教，本来我就想找你谈话呢？”真有新帐老帐一起清算的样子。还好，小秦老师的心理受挫力比我强，始终是一副认真倾听的乖样子。看来，王老师今天真的生气了，生很大的气。我突然觉得这些批评应该都是我挨的，可怜小秦老师了。
后来回办公室，我也一直在想小秦的课，记录下三点：1、该充分运用教材，利用教材中的故事，让一年级孩子读通、读懂、读明白；2、课堂时间应注意合理分配，新老师应多问、多试教，及时发现自己课堂不足；3、教科室老师应对新老师多作指导性工作，包括如何上校本教材课，这也是我们教科室所忽略的，今后应多关注新老师上课。
年轻老师的成长需要时间，更需要在课堂上不断锤炼。面对新老师出现的问题，我们除了耐心，更多的是给予鼓励。毕竟，教育相信岁月。
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