早上出操，几次看见新来的小周老师对着一年级孩子大吼大叫：“眼睛呢，没长眼睛哪，这么乱！”“白痴啊，怎么排到现在还没排好？”“怎么啦，我看你是永远也不会好了。”……天，“永远”这词怎可以这样说呢？小周老师刚踏上工作岗位，教育教学没经验是可以理解的；年纪轻轻，性情急噪也是可以理解的；面对这些调皮多动的孩子，偶尔发发火也是可以理解的……但几次经过她班级，见多她发火的腔势，还真觉得亏待那张清秀白皙的脸。
去年的这个时候，我也带一年级小朋友。朋友笑言，天使与魔鬼，就看你的想象了。刚开学那会，孩子整队到音乐教室是个难题，四五十张小嘴叽叽喳喳，此起彼伏，队伍排得像蚯蚓，真是管了前边后边乱，理了后边前边吵。下课10分钟，任你亮开嗓子也无济于事，队伍依然歪歪扭扭。尝试了几次，效果都不理想。随手翻开崭新的音乐教材，三个可爱的音乐娃娃跳入我的眼帘——胖胖的身子穿着民族肚兜，红色为唱娃娃，绿色为听娃娃，蓝色为动娃娃。灵机一动，何不把音乐娃娃请进课堂？于是，请美术老师将音乐娃画在铅画纸上，做成指套绕在手指上，这样，每次排队我都会学着听娃娃的口气说：“亲爱的小朋友，我是安静的听娃娃，今儿来看看我们小朋友是如何整队的，我可要好好观察你们的表现哦！”哈哈，改变真的开始了——孩子们速度加快了，小嘴安静了，队伍整齐了。难得疏忽，孩子必定会问：“老师，音乐娃娃上哪去了？”有了音乐娃娃的特别关注，孩子们一天比一天进步！
一次下课，我带女生在外面整队，一溜烟的工夫，男生已经把座位堆得乱七八糟，我当时那火哦，上窜下跳，最后一跺脚，喷出四个响亮的字：“排队吃饭！”孩子愣了一下，惊恐的小脸霎时难看起来。走着走着，我突然发觉自己好傻——冲着一帮孩子发飚，何必？就餐完毕，为了缓和气氛，我笑着与孩子有一句没一句的搭话，说饭菜如何好吃营养之类。刚刚还被批评的孩子蹦蹦跳跳跑过来：“老师，你不生气了？”眉宇间带着疑虑。见我笑了，一个个围拢过来，有的拉我衣服，有的摸我头发，有的凑过来“咬耳朵”……哈哈，孩子心里可明白着呢！孩子就是这天性，他（她）们亲近你，那分明是告诉你心里天大的秘密哟！谁说小孩小，那他自个儿是小孩。
期末学校青年教师座谈会上，作为优秀教师代表的黄老师说了这样一句话：到了像我这样的年龄，觉得自己更像个老师了，对孩子越来越有耐心，做事也不急不噪，很多时候，看到眼前的孩子便会想到自己的孩子，心也会特别的柔软。接着，黄老师说起了一位叫小然的“特殊”孩子——经常不做作业，还成天编造谎言，学科老师想了很多办法，但效果甚微。黄老师通过记录、分析、反思、引导，发现“问题孩子”是可以通过师生努力而改变的。黄老师深有体会地说：“面对各种各样的学生，老师首先要学会观察，发现孩子的心结在哪儿，然后通过疏导来帮助孩子理通心结。这样，教育的效果会更好。我高兴地告诉大家：小然最近有了明显进步。”说着，黄老师脸上露出了欣慰的笑容。我坐在黄老师对面，看着年近四十的她：面容柔和，略带笑意，神情淡然，谈吐温和，说不出的美。我也在想：人是否到了一定的年龄和火候才会变得这样的淡然与从容？她从小喜欢文字，参加过文学社团，偶尔会写些小文字；她非常有个性，从不会人云亦云；她总是淡淡的笑着，眉宇间有说不出的味道……
想到自己，也是做了母亲后，才发觉自己更像老师，或更接近所谓的有耐心的老师了。所以看到小年轻，我也只好在心里这样安慰：等长些岁数，他们会更像个老师的，慢慢学习吧。
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