留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”，“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。这是新课标分别在一、二、三学段对习作教学提出的要求。生活是写作的源泉，不难看出，培养学生留心生活、善于观察的品质是写好作文的重要保障，也的语文教师应该实实在在去落实的。
但是，学会观察生活并不是一句话而已。你在课堂告诉学生做生活的有心人，但是怎么留心？怎样观察？观察什么？怎样积累素材？任你声嘶力竭，喊破喉咙，学生依然脑中空空如也，不知从何入手。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"光说不行，还需有效的引领才好。
一、教师先下笔，学生有据依。
为了激发学生写作的内在动力，培养学生的观察能力，我首先以身示范，写了一篇观察日记。
8月23日 星期三 晴
小狗嘟嘟
邻居家养了一只小巴狗，它很矮小，长长的毛雪白雪白的。两只小黑眼珠像两颗亮晶晶的玻璃球，很有精神，它看着你的时候就像是和你在说话。黑色的小鼻子微微向上翘着，特别可爱。它的四只腿很短，跑起来却很快，非常灵活。小尾巴走起路来摇来晃去，真有意思。噢，对了，它还有一个可爱的名字呢——嘟嘟。
嘟嘟有人缘
嘟嘟非常有人缘。你看，一放学，院子里的孩子就都聚过来，围着嘟嘟玩，而这时的嘟嘟也特别有精神，它像一个首领一样在前面奔跑着，忽而窜到这边，后面的孩子们都追着它跑到这边。它回头看看孩子们追过来，又拐了弯跑到那边，孩子们接着追过去。突然，它停下来，一下钻到一个小朋友的腿边，伸出小舌头舔他的脚趾头，那位小朋友乐得咯咯直笑。一转眼，它又溜到另一个小朋友的屁股下面，向外面探头。我家的岩岩每天早晨一睁开眼，就说：“我要和嘟嘟玩！”这时的嘟嘟呀，已经在外面玩着呢！
第二天，我在课堂上读给同学们听，他们听得很有滋味，也很新鲜。读完后，我问他们：“喜欢嘟嘟吗？”他们都回答喜欢。我告诉同学们：“喜欢的话老师还会接着写，同学们回家也要认真观察一件事物，小动物也好，植物也好，把自己看到的写下来就行，明天和老师比一比。”孩子们异口同声地答应着，兴味盎然。
果然，再检查学生的日记本，他们都写出了自己的用心之作，有的写弟弟的调皮，有的写养的小猫、小狗……虽然有长有短，有好有劣，但是走出这一步也是令人欣喜的。孩子们强烈要求听听老师的日记。于是，我拿起日记本，读起来：
8月24日 星期四 阴
嘟嘟成了老师
今天，我接岩岩回家时买了一些饼。一进大院，岩岩看见了嘟嘟，大声喊：“嘟嘟！嘟嘟！”
嘟嘟听见了，远远地跑过来。岩岩把饼撕下一块，扔给嘟嘟，嘟嘟狼吞虎咽地吃起来。一会儿工夫，就吃光了。嘟嘟的小主人静静说：“嘟嘟，说声谢谢！”只见嘟嘟两只后腿着地，短短的前腿腾空而起，两个小爪子抱在一起抖动了几下，做出谢谢的动作。看到嘟嘟滑稽的样子，我和女儿一起哈哈大笑。我对嘟嘟说：“嘟嘟也懂礼貌了！”
回家，我问岩岩：“怎么说谢谢呀？”岩岩双手抱拳上下动着。我问：“跟谁学的？”“岩岩奶声奶气地说：“跟嘟嘟学的。”呵呵，没想到嘟嘟也成了老师。
在我读的时候，教室里静静的，孩子们都在认真地听着。他们还时不时爆发出笑声。我知道，这笑是真实的、愉快的。同时我的心也很快乐，那种分享的快乐。
就这样，我的《小狗嘟嘟》继续写着，孩子们的写作热情被点燃了，他们的眼睛开始亮起来，活起来。有的孩子也学着用小标题的形式写自己的见闻。从中我看到了闪着灵性、个性光芒的在作文选中难得一见的文章。课余时间的一场球赛、一盘五子棋、六一儿童节节目的彩排，甚至给妈妈发短信、家中趣事都成了他们写作的素材，并且真实动人。
记得有这样一件事，我班里三个孩子中午一起去饭店吃饭。邻桌的一位叔叔看到孩子们只吃焖饼，没有菜，于是给孩子们要了一盘炒土豆丝，还告诉孩子们趁热快吃。孩子们很感动。第二天的日记中，他们不约而同地记下了这件事。《一盘土豆丝》、《还是好人多呀》、《今天真感动》，他们用不同的语言记录下相同的事情，发自肺腑，令人感慨。这足见他们已经有了一颗敏感、善感的心。
二、教师多激励，学生有动力。
我采用多种方法方式评价学生的习作，给学生持续不断的动力。
1、小组长负责，本组学生相互交流日记，选出本组最好的日记参加班级交流，评选出“最佳写作小组”。
2、 抽签一个小组，到前面展示自己的日记，其他同学评价小组整体的写作情况。
3、小组和小组之间相互批改，交流，如一组给二组评，二组给一组评，每组评出一篇最好的日记，再在班级交流，大家认同的小作者被评为“班级小作家”。
4、优秀习作发表在校报上。
通过交流切磋，学生的认识提高了，作文能力得到发展。
三、教师须有“心”，学生才有“新”。
要想学生做生活的有心人，教师首先要做到处处留心，善于观察，为学生提供写作素材。
一个学生的作业本找不到了，家里没有，学校也没有，真是奇怪。我让同学们把这件事情写下来。孩子的想象力真是无限啊，写出了《他真是个马大哈》、《奇怪的作业本》、《作业本皮皮历险记》等作文，读起来让人忍俊不禁。
那天早晨，进教室后，我发现讲台前面躺在一把扫帚而无人问津，我问学生这是怎么回事，可三组组长说四组学生弄的，四组学生不肯承认。因为时间关系，我请同学们回家好好想想，把这件事写出来。在课堂上读着他们的作文，我心中溢满了快乐。而这又起了一个很好的引领作用，孩子们都明白了，这就是生活，这就是最有生命力的习作。
扫一扫手机访问
