让写字课走进课堂

　　作为一名语文老师，有多少次，我为学生缭乱的书写而感到苦恼和无奈；有多少次，我把学生叫到办公室训斥，撕掉他的作业让他重写；有多少次，我在课堂上苦口婆心，告诉同学们字是人的第二张脸……但是，仍然收效甚微。

　　怎么办？练！

　　课堂上，我首先强调书写的重要性，作为一个中国人要有写好中国汉字的责任心。接着，一笔一画，我在黑板上示范，学生在下面模仿着书写。就这样练了几天，学生进入了状态，能够安下心来练字了，但我的心却安不下来，别的班的学生这个时候在学正课、背经典，而我把学生关在教室里练字。再者说了，别的班的学生那叫学知识，我班呢？练字，练字又不考，能怎样呢？正是由于我这样的忐忑，所以没有坚持下来，最终把练字这个环节压到家庭作业里去了。但由于是毕业年级，作业很多，学生练字的结果可想而知。今天看了视频后，我才知道这样做是违背教学规律的，把写字教学当成了一种点缀，不仅加重了学生的负担，反而适得其反。

　　据我观察，好多学生的握笔姿势不正确。有的学生用大拇指抱着笔写字，还有的学生就像拿毛笔一样拿钢笔。我在课堂上强调、示范，但已经到了六年级，学生的这种习惯一下子改不过来，只有老师看着的时候，他们才会注意，到了自己写作业时，就又恢复了原来的样子。我总是感叹：从低年级开始，让学生掌握好握笔姿势是多么重要啊！

　　有时，我和学生一起分析字不漂亮的原因。有的学生没有注意基本笔画的书写，像竖钩、弯钩的笔画，根本没有钩，撇写成竖，使整个字显得不伦不类。有的学生间架结构安排得不合理，使整个字看起来不漂亮。还有的学生处于应付心态，不用心书写，整个字飞起来，就像一蓬乱草。经过这样的交流，的确有的学生书写有了进步，这也让我看到了一点希望。

　　一次，看到刚从天津转来的一个学生的字很漂亮，向她请教方法。她说，她们学校每天都有十分钟的练字时间，同学们天天练习，字都写得很好。听到这里，我真的很向往。每天十分钟，整个学校都安安静静地浸润在墨香之中，学生在美好的汉字中畅游，那是怎样美妙的情致。这样带来的不仅仅是学生书写质量的提高，更重要的是品格的修养，性情的涵养，审美的提高。

　　新课标教学建议指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

　　这个建议，让人如沐春风。终于，写字教学有了有了具体可行的依据。写字姿势、书写技能、书写习惯，甚至每天的书写时间都有规定，更易于我们教师操作，我们语文教师可以名正言顺地让写字课走进课堂了。