昨天晚上10点了，女儿还没有写完作业，我几次去书房看她，她都在奋笔疾书。我对女儿说：“别写了，明天你对老师说，要抄的这些都写过了，也背过了，不用写了。”女儿却死活不敢，她说：“那可不行，老师要罚我抄两遍，就更惨了。”我只好说再写半小时，十点半一定要睡觉。十点半了，我走过去，对她说：“明天和老师提个建议，作业少布置点，每天写到11点，休息不好，怎么上学呢！”“女儿边写边说：“谁敢呀，你想，老师在讲台上布置作业，谁敢说话呀？”11点了，女儿困得实在受不住了，她拿过手机，定好时间就睡去了。
今天早上六点半，我迷迷糊糊地起来做饭，看到女儿已经在写作业了，我问她几点起来的，她说5点。唉，无可奈何地摇摇头，有些心疼。
也许是到了期末复习的时间，女儿的作业明显多起来，每天最早10点半写完。在我的记忆中，似乎作业少的日子对女儿来说就像过节一样快乐、轻松。
其实，我无意责怪女儿的老师，只是想到，当前教育中的“作业”已成为孩子们沉重的压力和负担，这是不争的事实。
前几天，老公的同事来访，他对我说：“我尊重老师，因为老师是文化人。”听这话作为老师的我很受用，心里特美，因为得到别人的尊重总有一种很优越的感觉。接着他又说：“就是，老师布置的作业太多了。”听到这里，我的心忽地一转。他说孩子每天回家要写一个半小时的作业，太累了。他说这些，我到不以为意，他的女儿上初二，一个半小时的作业，那叫多吗？看看我们小学生每晚写多长时间，最少两个小时吧！与之相比真是小巫见大巫了。“我不知道你这位老师是怎么布置作业的？”他笑着对我说。我心里掠过隐隐的不安：怎么布置作业？我每天都有作业，特别是最后的复习阶段，孩子们写作业很辛苦。虽这样，还是要布置，因为你的作业少其他科的作业就上来了，那么你的成绩就下去了。布置了作业，心里会踏实一些。其实，想想看，我也脱不了干系，和他说的那些老师一样，甚至有过之而无不及。
作为一个家长，我希望孩子每天在做完作业后，能够有玩的时间，能有自己自由支配的时间，而不是坐在台灯下写那些枯燥无味的东西，我最担心的就是这样会蚕食掉她的耐心和兴趣。也希望老师能布置一些对孩子们真正有用的作业，比如科学小制作、社会调查、读课外书等。但是，作为老师，已经根深蒂固的观念无法动摇，不写作业成绩就下来了，成绩是第一位的。每天想的是字词句的掌握，经典的积累背诵，作文的训练……而这些一旦占据的大脑，那么孩子们哪里还有休息的时间。一遍又一遍，虽然我一再提醒自己避免那些机械性的抄写的作业，但是看到他们考试时因错别字减分，还是不由自主地选择了它们。其实，到后来，看到孩子们作业的情况，我也知道在他们的眼中作业已经不是“作业”了，而是深恶痛绝的一个痼疾，恨不能除之而后快。虽然之前一再声明不做作业者——“重罚”，但总有几个“敢冒天下之大不韪者”，无论你怎样训斥，他都视作业如大敌，宁可挨打、挨留、请家长，都不会蹭一个字，老师为此劳神伤肺，学生头痛如裂，二者都不得好。
将心比心，我以后一定要注意作业布置的适量与适当，也盼望老师们能够重新衡量作业的意义，给作业一个新的定位，善待学生们。
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