听一位初中老师说起学生的学习。他说他们班大部分学生不会学习。比如，老师让学生预习15分钟的课文，看从中提取出什么信息，但是十五分钟后很少有学生会说出自己的收获。他说，在学生看来，这15分钟不是学习，而是老师给他玩的时间。听到这些，我暗暗想到，这的确是个问题。
我在小学毕业班教了这么多年，从来没有意识到这一点——学生学习方法的习得和学习能力的培养。我已经习惯了每天的按部就班，习惯了自己的亲力亲为，每天奔走于题海之中，忙碌于知识的传授。虽如此，却总感觉有好多的知识点没有讲到，学生没有掌握好。这样的急急匆匆，换来的是学生的劳累与痛苦，老师的疲惫与无奈。
叶圣陶先生的话响在耳边：“教育，无非是培养学生良好的习惯。”好多老师懂得这句话的意义，并且明白它的重要性，但是谁又能真正去想怎样去培养孩子们良好的习惯，谁又能真正为孩子以后的学习做打算呢？
记得曾经有这样的一句话：“没有预习的学习是毫无效率的。”应该说，预习，是遵循学习的规律，对学生的学习有着积极的意义的，这时一个很好的学习方法。每次上课前，我给学生留了多少的预习时间？我又有多少次告诉学生预习的好处呢？想到这里的时候，我不禁暗暗脸红，这位初中老师说的学生有多少是从我的班里走出来的，他们从我这里学来了什么？虽然他们考试的时候成绩都不错，但是，相比较而言，我没有给他们终身受用的东西，我觉得很羞愧。
今天，一个上了初中的学生给我打电话，她向我汇报她的期中考试成绩，以及自己的一些感受想法。她说，自己初来这里上学很苦闷，不知道怎么学习，有时候花费很大的气力总是不行，效率很低。后来，在不断地摸索中，她逐渐掌握了一套学习的方法和习惯，现在学习很轻松，并且已成为三中的尖子生，从中也体验到学习的乐趣。我真的有些惊异了。我想：当一个孩子有了一定的学习方法和习惯，她以后无论是在初中、高中，上大学还是工作，这对她来说是拥有了一个得力的武器，是一笔巨大的财富。但是，毕竟还有好多的学生在这方面是两手空空的。看来，我们的教师应该教什么？为学生以后的学习道路做怎样的打算？是应该到了好好思考的时候了！
正是花儿般的年龄，正是无忧无路的时候，为什么小学生那么累？有那么多的孩子在厌学？是谁又让我们的教师那么疲惫？假如，我们还不醒悟，不注重学生学习方法的习得和习惯的培养，那么，我们必然会走进两败俱伤的死胡同。
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