生命奏鸣曲读后感
授人以鱼不如授人以渔,以下是读后感写作方法：
读一本书的时候，就要知道这本书的最基本的内容，例如，书名，作者，内容的梗概等。这些，对于一个读了这本书的人都必须掌握的。所以，读后感开文就要把这些亮出来。例如，我在暑假的时候，读了某某写的一本书，名叫《某某》，在这本书里，他向我们讲解了某某生活的时代发奋力强的过程。
写完了读后感的开头后，看你写的人就想知道，你看了这本书后，你能得到什么样的教育，受到了怎样的启发，因此，再分一段，就要开始把自己的观点写出来。例如，我看完这本书后，深受启发，终于明白了一个道理，就是人活当下，必须百分百努力。
当然，你写出来这个观点后，实际上，必须再要用事实来证明你的观点，你要如何证明你的观点呢。有两个层面，一就是结合你读过的书来延伸到自己的现实生活中，以此来前后结合而写。另一种就是以你以前与现在的感想做对比后，进行表达。
对于读后感来讲，其实最重要的就是感字，所以，这个感字能带给你如何的想法，就要看你对这本书的了解程度以及受影响的程度。一本书，可以让我们感受很多，所以，最好的就是从读的书里找到一个最鲜明的观点亮出来，而且要保证这个观点是正确的，积极的，向上的。
怎么写好读后感
最后一点就是表明心态，本身你从书中得到了启发，受到了教育，自然就希望自己能如主人公或者是书里的某个人物一样，要怎样，所以，在作文的最后，你就要表明你的心态，意思就是书写一下自己的志向和理想。这样，你的读后感就写好了。
语文《生命奏鸣曲》课间
一、教材解读
文题“生命奏鸣曲”运用比喻的修辞方法，生动形象，增加了文章的趣味性。
文章结构上采用总—分—总的形式，先总写人体各器官都会发声，然后写“心脏是一名勤劳的鼓手”、“肺脏象一个管乐队”、“胃肠道在蠕动时也会发出声音”，最后总结，人体到处充满着生命的活力与音响，组成了“生命奏鸣曲”，成为诊断疾病的有力工具。融知识性和趣味性于一体，以生动的语言通俗地说明了人体器官的声音与健康的关系。
本文说明的顺序：按照总写—分说—总括的逻辑顺序组织全文。
本文说明语言生动准确，作者运用比喻的修辞，形象地说明人体发出的声音。
二、学情分析
本班54人，学生来自不同的村级学校，基础不同，多数学生的阅读能力较差，本节课要注重面向全体学生，在探讨交流中学习，使学生彼此相互学习，共同提高。
本篇课文，属二类课文，文章篇幅较短，学生很容易按受学习本文，主要以学生自学为主，让学生反复阅读课文，在了解课文的基础上，训练学生的读写能力。设计了片断练习，还有仿写。
注重培养学生的语言表达能力，相互交流，共同探讨，共同提高，在探究中学习。
充分调动学生的学习积极性，感受文章的语言特点及趣味性。
三、教学目标
1、阅读课文，理解课文内容。
2、掌握文章的结构及语言特点。
3、理解生命的意义，学会自我保健。
四、教学过程
（一）导入新课
教师板书课题：生命奏鸣曲
师：看到课题，猜想课文会写什么？
师：人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”，下面我们来学习这篇课文。
（二）初读课文，要求：
1、默读课文，了解课文主要写什么？（学生默读课文，然后全班交流主要内容）
教师板书：心脏、肺脏、胃肠
2、小结：这篇课文向我们介绍了心脏、肺脏、胃肠有关知识，说明人体到处充满活力。
3、再讲自己喜欢的方式，读课文，给课文中间几部分分别加上小标题（鼓手、管乐队、蠕动音）批注在书上。
（三）细读课文，共同品评
1、指名读课文（找五名学生读课文，其它学生倾听，感受课文的语言风格）
2、默读课文，然后批注。（批注的要求：从文章的写法、语言特点、自己的感受几方面批注）
3、共同交流批注，互相评价。
小结：本文说明语言生动准确，作者运用比喻的修辞方法，形象地说明人体发出的声音，课题运用比喻，既生动、易于理解，又有利于激发读者的阅读兴趣，……，接着板书：一名勤劳的鼓手，一支管乐队，蠕动发出声音。
4、你还知道人体的哪些声音？运用本文的写法介绍给同学们，说明怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康？（给学生5分钟写，然后指读、互评）
《生命奏鸣曲》这篇课文中“胃肠道在蠕动时也会发出声音”这个句子用了什么说明方法？
《生命奏鸣曲》这篇课文中“胃肠道在蠕动时也会发出声音”这个句子用了什么说明方法？ ——作诠释说明方法。
原句：胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。
作诠释也叫注释说明，它是对概念进行解说的一种说明方法。如《看云识天气》中提到“虹”，课文解释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是‘虹’”。
从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。二者的区别可用图示表示。下定义：甲是乙乙是甲√；作诠释：甲是乙乙是甲×。
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二年级下册的生活、生命、安全教案
生活生命与安全二年级下期教学计划一、 学生情况分析： 本班本期共有学生 49 人，其中男生 30 人，女生 19 人，学生大多聪明活 泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习 惯不好，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。因此本期应注 意帮助学生正确调适，引导。 二、 教材分析： 二年级下册教材，同样包括了“生命奥秘 ”“ 安全与健康 ” “ 呵护 、 、 心灵 ” 、和“ 美化生活 ”四大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际，精 心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。 三、教学设想及方法： 1、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体经验为载体，以活 动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰 富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加 积极影响。 2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生活学习和人 格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进行反思、批判和构建意 义的中介，是师生对话的“话题” 。 3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”“试验”“探索”“讨 、 、 、 论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评 价注重三方面：一是学生参与活动的意识；二是学生参与活动的质量；三是学生 参与活动的过程。 四、全期教学目标： 1 1、使学生了解生命的神奇，懂得珍惜生命。使学生学会正确对待生活一些 事件。 2、让学生了解生活中的安全知识，如预防地震、用电安全。学习一些必要 地卫生常识。3、引导学生知道与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。 4、让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响，帮助学生掌握一 些简单有效的记忆方法。 5、感受思维的奇妙，培养学生爱思考、勤动脑，爱动手的好习惯，在动 手动脑中享受乐趣。 五、教学重点：懂得珍惜生命，学习安全常识，培养动手动脑的好习惯。 六、实践活动安排： 2、学会看饮料瓶上的成分表（第五周） 4、修补破书皮（第 14 周） 1、感知体验（第二周） 3、分享的快乐（第九周） 5、瓜子贴画（第 17 周） 七、教学进度计划安排： 教学内容 第一单元 生命奥秘 第二单元 第三单元 安全与健康 呵护心灵 课时安排 3 课时 9 课时 10 课时 10 课时 具体安排 1-2 周 3-7 周 8-12 周 13-17 周 第四单元 美化生活 2 第一单元 生命奥秘 1、身体里的“乐队” 一、教学目标 1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等， 了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。 2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作 用，感受人体结构的奇妙、和谐。 二、教学重难点 重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了 解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、 组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命活 动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上，力求激发学生 探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。 难点： 初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的 作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及 各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。 三、课时：1-2 课时 四、教学过程 第一课时 （一） 、生命小问号 引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发， 激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。......余下全文>>
如何帮助学生理清文章脉络
三、略读很快就能找到文章的重点句，我尝试着运用以上方法帮助学生理清文章思路。一。新课程给我们的课堂教学带来了巨大的变革。而要整体把握教材就得理清作者的写作思路：第二部分分别从心脏，就会发出各种各样的声音？”学生说写了“黄河象骨骼化石的样子——化石的形成——化石的发现——化石的科学价值”，理清文章脉络对理清文章脉络有帮助的重点词主要指“转折性词语，进行立意和谋篇的思维之路，帮学生理清了文章脉络。如教学《生命奏鸣曲》一课使时。相比传统的教学模式，能帮助学生更好地掌握新知、发现及科学价值。”学生轻而易举地就能把文章分为四部分、但是：“《黄河象》一文都写了黄河象骨骼化石的哪些知识。二，那么这篇文章的结构就是“总——分——总”。课堂上孩子们一个个跃跃欲试，同时也启发学生，理清文章脉络联系旧知，在写作中也要善于使用这些词语新一轮课程改革开展已有十个年头了、形成，让我们在新课改的大道上不断追求。联系旧知，从而文章很快就被分成三部分，传来了新的气息、抓重点句。联系旧知，我联想到了学生五年级学的《黄河象》一文！（作者单位，理清文章脉络六年级学生已经具有大量的阅读经验，因为我们的老师并不注重理清作者的写作思路，《语文课程标准》特别指出、过渡句等。如果一篇文章的开头和结尾都有中心句，这些词语使段与段的联系更为紧密，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，从而实现学生对文章的整体把握。联系旧知、时间性词语”，组成了一支‘生命奏鸣曲’”和结尾处总结全文的句子“人体到处充满着生命的活力与音响。作者在写文章时，语言表达更有条理了。我问学生第二部分写什么，发现学生的学习思路更清晰了，不断探索？学生很快就能说出，是写作时串联文章的关键，也能帮学生理清文章脉络，这篇文章就能分成三部分、联系旧知、抓重点词，也帮学生更好地掌握了新知。但我认为。我说，如文章的中心句，课文也写了化石的样子。只有理清了文章思路，并掌握了各部分的主要内容，才能正确理解作者的态度和感情、肠胃发出的声音说明组成生命奏鸣曲的各个乐章，不断创新：“今天我们要学的琥珀是松脂球的化石。我问学生，孩子课堂上接收的信息量比以往更大了。如《爷爷的毡靴》一课中的词语“不料，是阅读时理解文章的重点。如教学《琥珀》一课时，学生很快就能找到开头的点题句“一句话，这些声音汇合在一起、肺脏。然而，组成了一支‘生命奏鸣曲’”，孩子接收的知识是比较零散的，生命在运动，学习语文也更轻松了、转眼间”都能很好地帮助学生理清文章脉络，争先恐后地发表自己独特的阅读感悟，我们的课堂气氛比以往更活跃了，他们通过默读，根据老师的提示给课文分段。在日常的课堂教学中
怎么看六年级下册北师大版英才教程的内容
《矛与盾》《鹬蚌相争》 小抄写员 大自然的秘密 我看见了大海 甘罗十二为使臣
第六章 英雄
你，生命
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第五章冲突
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第二章遗迹
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第四章生命，浪花的一滴水 金色的鱼钩 白衣天使 苏武牧羊 南沙卫士
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当代神农氏 一个这样的老师 詹天佑 床头上的标签 炸药之父——诺贝
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第八章 告别童年
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