高一历史导言课

谈谈如何上好一堂历史导言课麻烦告诉我

首先，创造轻松和谐的气氛，培养师生之间的亲和力。老师上第一节课，学生大都怀着好奇热切的心情。如新的历史教师长什么样？男教师还是女教师？教学水平如何？对学生厉害否？可以说，学生们就是在这样的心理支配下盼望着教师走进课堂的。针对此，教师进入教室大可不必板着脸，给学生一个下马威。而应面带笑容，说一声：同学们好！欢迎大家听我的历史课，或很荣幸教你们的历史课，然后尽量用幽默语言简单介绍一下自己，也不妨展现一下自己的才华，让学生早早地羡慕一下。甚至可适可而止地聊一聊题外话等。这样，无形当中，就从感情上拉近了与学生之间的距离，创造了一种轻松和谐的气氛。培养了师生之间的亲和力，为以后历史学习打下良好的基础。其实，这也正是目前提倡的尊重教育的需要。

其次，以趣激学，并突出学习历史的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。学生对历史是否感兴趣，能否热爱历史课，从心灵深处想上历史课，与第一节的导言课是密不可分的。而一堂优秀的导言课首先就应当激发学生学习历史的兴趣。正如一部好的电视剧，一般都有一个精彩的开头，紧扣观者的心弦，使观者欲罢不能。讲课其理亦然。开学第一堂课，老师可以这样说：

同学们在平时看过不少历史题材影片，如《林则徐》、《开国元勋毛泽东》、《巴黎圣母院》、《列宁在十月》等。有的同学可能只看热闹，对一些重要情节可能不太明白，理解的不透，知其然，不知其所以然。这不能怪大家，因为你们不了解其历史背景或历史原因，无法真正看懂它们。学习高中历史之后，大家就能弥补这方面的不足。又比如，毛泽东为何能成为伟人、一代开国之勋？学习中国近现代史大家就明白了。再比如，美国为什么能成为当代超级帝国主义国家？不学习世界史、不学美国史能行吗？

因此，通过导言课的精心设计，调动起学生学习历史的兴趣，有兴趣就能产生学习动机，就能使学生积极思考，明白学历史重要性。正如著名学者杨振宁说：成功的真正秘诀是兴趣。

第三，讲清教材前言的说明。无论是初、高中历史课本，都有详细的前言说明。这些说明主要是讲解教材编写指导思想和编写体例，尤以编写体例极为重要。它包括，课时的分配，教材编写目录，引言、字体、图表、注释等说明，文献资料的讲解，练习题的利用，活动课、阅读课的处理等。教师在导言课上均要对此作认真讲解。除了让学生仔细阅读前言外，教师还要进一步给学生理清关系，分清主次。交待，历史教科书是由目录、课文、插图、注释、作业及大事年表等部分组成。它们之间的关系是：①目录是课本的纲目。掌握它就是掌握课本内容的纲要，也就是掌握历史发展过程的轮廓，心中有个整体观，便于理清记忆。②目录与课文是骨与肉关系。目录是骨架，课文是血肉，互相组成。③插图是课文内容的必要补充，以增强学生的直观感；注释是帮助理解。④大事年表是对课文中重要历史事件的提示，便于搜索记忆。⑤作业是检测学习效果的手段，并达到进一步理解和巩固知识，培养分析解决问题能力。

这样，经过自我阅读和教师的讲解，学生就对历史教材能够作出总体把握，做到心中有数，学习的目标性就更清晰。

最后，指导学习历史的方法。俗语说：授人以鱼，不如授人以渔。只有让学生真正掌握了历史科学的学习方法，才能最终有效地传授知识，培养学生的能力。因此，在历史导言课上，一定要讲解一下学习历史的基本方法。教师指出，正确的学习方法，是贯串于预习、上课、复习和课外活动全过程之中。学历史首先要做好预习，预习是主动的学习，能提高自学能力 和上课质量。预习的基本要求，一是自知梗概，二是提出问题；上课是很重要的学习活动。它是帮助你理解知识、识记教材的过程，也是感受思想教育的过程，直接关系学习质量的高低。在历史课上学生......余下全文>>

如何让课堂导言更精彩

落实课堂常规训练 第一堂导言课上,就要向学生学生提出一些课堂要求,将这些课堂常规结合日常教学反复训练,强化,稳固,使之成为一种自然的学习行为习惯,促进学生自律行为 eg 每当小组讨论,老师喊停,学生不理睬你时

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《历史》必修一导言课的心得体会

对于高中新课改，我是抱着期待的心情的。所以对新教材(jiaocai)教法的思考，我不是今年才开始的。可以说，从2004年新课改开始，我就开始关注新课改的动态。2007年，陕西省开始在全省范围内推行新课改，由于我连续两年都在高三，教的是老教材(jiaocai)，所以没有机会对新教材的教法进行实践。直到今年，我才有机会把自己的一些想法付诸于实践。

2007年，新课程改革后，很多老师都反映说课时不够。原因是他们觉得要补充的东西太多，当时我就觉得这种想法有一定的问题。由于我们过去教的是老教材，而老教材的编写属于通史体例，强调的是史实的前因后果以及叙事的完整性，所以，接触新教材的老教师总是受过去教材体例的影响，思想上老是背着一个沉重的包袱，放不开手脚。教学时总是左顾右盼、东张西望，生怕这个地方没讲到，那个地方又遗漏了，没有从宏观上把握教材，从而陷入一个又一个具体问题的泥潭中不能自拔。

今年在上新高一课之前，我经过了长时间的思考，最后我决定加大导言课的分量，不是用一节课，而是用4到5节课的时间来给学生讲高中历史和初中历史课的不同、新课程改革的原因(包括社会原因和历史学自身发展的原因)、史学界新的观点(如整体史观、现代化史观、文明史观)、如何阅读历史教材等问题。这样可以使学生从宏观上能够高屋建瓴地把握新教材。

经过几节课的实践，我觉得我的想法是对的。这种讲法使学生心里亮堂，不会陷入迷茫之中，有一个同学在听完两节课后，便发出了"听君一席话，胜读十年书"的感慨。下面我介绍一下我上导言课的具体内容。

第一节课主要讲两个问题，一是初中教材的体例和历史分期；二是近代社会和古代社会的不同之处。

初中历史属于通史体例，按照历史分期，我们可以把它划分为六个大的板块：

第一个板块：中国古代史，讲170万年前元谋人的出现到鸦片战争时期的历史；

第二个板块：中国近代史，讲鸦片战争到中华人民共和国成立的历史；

第三个板块：中国现代史，讲中华人民共和国成立至今的历史；

第四个板块：世界古代史，讲二三百万年前非洲肯尼亚人的出现到14、15世纪欧洲资本主义萌芽出现的历史；

第五个板块：世界近代史，讲14、15世纪到1917年俄国十月革命的历史；

第六个板块：世界现代史，讲俄国十月革命至今的历史。

然后向学生提出一个问题：近代社会和古代社会有什么不同?让学生根据自己初中学习历史的印象来回答。事实证明，我们的学生对近代和古代的不同只是有一些感性的认识，并且叙述极缺乏条理性，基本少没有人从政治、经济、文化等方面很有条理的谈近代社会和古代社会的不同。

这就自然而然的进入了第二个问题的讲解。近代社会和古代社会的不同之处有哪些?

我根据刘宗绪、黄安年教授《世界近现代历史30讲》的观点给学生指出近代社会和古代社会的不同主要有三点：一是商品经济取代自然经济(经济上)；二是以法律为标志的国家权力取代了以国王为代表的贵族特权(政治上)；三是公民取代了臣民(人的解放)。

在讲这三个不同之处时，我都列举了一些事例来加深学生对这些不同的理解，争取做到深入浅出、生动形象。

第二课，主要讲新课程改革的原因和目前史学界较流行的三种史观。

为什么要进行新课程改革，我讲了两个原因：一是社会变革的要求；二是史学界新观点的出现为教材改革提供了坚实的理论基础，或者说现实基础。我在讲课时说，一是要求变，二是可以变，所以就发生了变化。

先说社会的变革，凡是变，一般都要从长时间段来看才看得清楚，中国社会在新中国成立六十年的时间里，有两个具有里程碑意义的转折点，一个是1978年的十一届三......余下全文>>

我要讲五四运动这一节高中历史课,急需要一个幽默但又契合主题的导言,或者开场白,谢谢,多多交流 20分

五四青年节是在坐大家的节日.当我们享有这个节日的时候是不是知道它的来历呢?

今天大家写作文的时候之所以是用白话文而不是文言文,可以说是五四运动的功劳.……

后面的你编吧。