初中历史第一课

如何上好初中历史第一课

读书时的高中历史第一课我已经记不清了，若仔细想想无非停留在老师读文字学生划课本的记忆层面，当然这也是一个时代的记忆。六年前，我有了自己的高中历史第一课。当时新课改培训如火如荼，我认真学习领会精神，静心备课多查资料，力求将我的第...

初一历史第一课问题

（1）北京人：在北京西南周口店的山洞里发现的 山顶洞人：在周口店龙骨山顶部发现的（2）北京人：距今约七十万年至二十万年 山顶洞人：距今约三万年（3）北京人：森林茂密，野草丛生，野兽出没 山顶洞人：？？？ （4）北京人：颧骨突出，眼睛凹陷 山顶洞人：？？？ （5）北京人：粗造的石器，木棒 山顶洞人：石器，掌握了磨光和钻孔技术（6）北京人：？？？ 山顶洞人：靠采集·捕猎为生，还会捕鱼 （7）北京人：共同劳动，共同分享劳动成果，过着群居生活（8）北京人：使用天然火，烤食物，驱野兽，照明防寒（9)北京人：共同劳动，共同分享劳动成果，过着群居生活，形成了早期的原始社会

初一历史第一课应该背诵哪些?

就是有写某年发生什么的呀，什么人干了什么事呀，什么东西被称为什么呀这些东西要牢记

初一下册历史课的第一课，

隋朝统一的客观原因

（一）南北方经济的恢复发展，南北差距缩小为隋朝统一奠定了经济基础

作为我国社会经济文化发展的中心--黄河流域。自东汉以来到北魏统一黄河流域以前，历经多次战乱，社会经济遭到严重破坏，人口流离失所。虽经历曹魏，前秦的努力，北方经济有所恢复和发展，但时间很短暂。北魏统一黄河流流域以后，孝文帝进行了改革，实行均田制，三长制（地方基层行政制度）,租调制“三制”的实行在当时具有积极进步的意义。农民通过开垦增加了自己的土地，租调制减轻了农民的负担，农民有了一定的人身自由，这提高了农民的生产积极性，对恢复和发展北魏的农业生产具有积极的作用。特别是均田制的时践使政府的收入大为增加，“百姓般阜，年登俗乐”，出现了空前繁荣的景象，此时北方的经济发展程度比南方高，为隋的统一奠定了经济基础。

南方经济在三国时只处于初步开发阶段，真正开发从南朝开始。南朝时，（1）“自中原乱离，以黎南渡，并侨置牧司在广灵，丹阳，南城，非旧土也。及胡寇南侵，淮南百姓皆渡江。”几乎由于大量人口的南迁，一方面增加了南方的劳动力 （据统计，西经末年到南朝时期为避战乱追到南方农民大约在90万以上，相当于江南人口的1/6，北方总人口的1/8）；另一方面南迁的农民带来了先进的生产技术和生产工具。。再加上南方土壤肥沃，气候适宜，统治者推行了一系列有利于农业发展的措施，南方社会生产力有了很大的提高。尽管此前北方的经济发展程度高于南方，但经过这一时期的开发，可以说南方经济已逐步赶超北方，使得南北经济差距缩小。因此，南北朝的经济发展要求打破南北朝对峙的局面，以利于经济文化交流。这也是随统一的一个经济条件。

（二）南北方民族的大融合为隋的统一提供了民族条件

自东汉末年，由于政治的日益腐败，统一的多民族大帝国分崩离析。之后，历三国和西晋的短暂统一，又出现了东晋十六国并立和南北朝对峙的局面。在这政权分裂、战乱频繁的三百多年中，中国社会处于一个巨大动荡的旋涡之中。与此同时，由于民族大迁徙和民族大杂居，出现了中国历史上第二次空前的民族大融合。 这一时期，与汉族及其前身华夏族有着密切联系的各族，他们出现在中原政治舞台上以后，骤然间加快了民族融合的过程，纷纷离散聚合。建立过政权的许多民族都纷纷与汉族融合。不论南方还是北方，民族之间双向或多向的迁徙、对流，是这一时期民族融合的特点。即一部分汉族往周边去，周边的少数民族往内地来。

在北方，史称“五胡”的匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等塞外民族纷至沓来，在黄河流域建立了许多政权。这些民族政权，一般不管哪个民族居统治地位，大都与汉族世族阶级相联合；同时，在政权的组合上又往往采取多种形式的联合。北方民族徙居中原，纷纷建立政权，一个最为直接的后果是：在中原地区形成了胡汉杂居的局面，为各民族的融合提供了先决条件。这些民族在与汉族的长期杂居相处与通婚中，互相依存、互相吸收，建立了千丝万缕的联系。渐渐地，他们与汉族在经济、文化、语言、服饰、姓氏、习俗乃至宗教信仰上的差异逐渐缩小，与汉族逐渐融为一体。如至北魏后期，匈奴、羯、氏、羌等少数民族已不见于史乘，柔然、吐谷浑、敕勒等也与汉族逐渐融合。到隋朝统一黄河流域，从北方迁入中原的少数民族差不多都被汉族融合了，连鲜卑族也最终完成了汉化。当然，在这一时期的民族融合大背景下，北魏孝文帝改革尤极大的促进了民族的融合。

此时，南北文化的隔阂正在逐渐解除，文化上的沟通与认识都在不断加强，民族大融合的出现使深陷动乱遭受苦难的人民迫切要求和平稳定，实现国家统一。...余下全文>>