二年级长度单位教案

小学二年级数学长度单位教案

首先要明确教学目标(三维目标:知识与技能,过程与方法,情感价值观)。 教学重点, 教学难点, 教学方法(比如,启发式。。。等)。 教学过程。 作业 教学反思。

小学二年级数学长度单位教案怎么写

米和厘米

二年级下册长度单位比大小的教案

一、教学目标

1.在具体的情境中,让学生自主探索出比较小数大小的方法,能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2.在比较小数大小的过程中,发展学生的推理能力。

3.通过小数比较大小,使学生初步感悟到数学知识的内在联系。

二、教材分析

教材创设了少年演讲比赛的情境,设计了三个问题,第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。在比较9.87 和9.90哪个数大时,学生可能会有不同的想法。有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高,最后可以引导学生从数位来思考,两个数的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大,所以9.87<9.90。

第二个问题是比较三人的得分情况,张华的得分是9.96分,要比较郑强、李明、张华的成绩,就需将三个同学的得分按顺序排列起来,首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列,再让学生说一说是怎样比的。使学生体会到先比较整数部分,整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位,十分位上大的那个数大;十分位上相同,就要看百分位,百分位上大的那个数大。

第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小,确定其范围。

三、学校及学生状况分析

我校是一所乡镇小学,学生大部分来自农村,只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。我校实施新课程改革已是第四个年头,新的教材,新的理念,新的教学方法,使孩子们养成了良好的学习习惯,敢于提出问题,敢于相互质疑,大胆进行小组合作交流,自主探索,自主学习。学生活泼可爱,思维灵活,敢说敢做,既有着农村孩子特有的淳朴与耿直,又有着良好的合作和创新意识。只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容,他们都会表现出浓厚的学习兴趣。

四、教学过程。

(一)创设情境,激发兴趣。

师:同学们,你们看过歌手大奖赛吗?

生:看过。

师:一场比赛结束后,你最关心的是什么?

生1:我最想知道谁得了第一。

生2:我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。

生3:我最想知道他们的名次情况。

……

(二)合作探索,解决问题。

师:我调查到在一次歌手大奖赛中,郑强和李明两名选手的最后成绩是这样的,请大家看!(出示图片)

郑强:9.87分;李明:9.90分。

1.提出问题。

师:根据图中的信息,你能提出什么数学问题?

生1:郑强和李明谁得了冠军?

生2:郑强和李明谁的得分高一些?

生3:他俩相差多少分?

……

2.大胆猜测。

师:同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题,我们以后的学习中再来解决,而我们这一节课主要来解决像同学们提出的郑强和李明谁的得分高,谁的得分低这样的问题。那么他们谁的分高一些呢?

小学二年级数学试卷长度单位讲评课教案

一、 填空题(1-6每题 1分, 7-9每题 2分, 第10小题 3分, 11-12每题 4分, 第13小题 5分, 第14小题 6分, 共 34分)

1. 七千   写作:(  )

2. 四百零五 写作:(  )

3. 五千零三十 写作:(  )

4. 二千三百   写作:(  )

5. (  )个一百是一千.

6. 一个数是由5个千和8个一组成的.这个数是(  ).

7. 999的最高位是(  )位,比它多1的数是(  ).

8. (1)1000克=(  )千克

(2)4千克=(  )克

9. (1)2时=(  )分

(2)60秒=(  )分

10. 写出钟面上所指的时刻.

11. 在2097的后面接着连续写出4个数.

2097   ____ ____ ____  ____

12. 按从小到大的顺序排列下面各数.

989、999、990、998

(  )<(  )<(  )<(  )

13. 4200是(  )位数,4在(  )位上,表示4个(  ),2在(  )位上,表示2个(  ).

14. 在括号里填上合适的重量单位.

二、 口算题(每道小题 6分 共 12分 )

1.   78-17=              420-80=

80 60=              40÷8×6=

27 25=              24÷(2×2)=

2.   350-80=             50 23-50=

3000 7000=          110-(40 30)=

28 4×7=            75-15÷5=

三、 计算题(1-4每题 3分, 5-8每题 4分, 共 28分)

1. 74-27 34

2. 24÷8×6

3. 48-18÷6

4. (17 18)÷5

5. 笔算并验算.

7009-4306=

6. 笔算并且验算.

3425 608=

7. 笔算并验算.

4156 908=

8. 笔算并验算.

6210-5832=

四、 应用题(1-2每题 5分, 第3小题 6分, 第4小题 10分, 共 26分)

1. 每盒有8包糖,把3盒糖平均分给6个小朋友,每个小朋友分到几包糖?

2. 幼儿园买来14千克苹果,7千克梨,分给小朋友10千克,还剩多少千克水果?

3. 学校买了32把笤帚,分给高年级20把,剩下的平均分给中年级和低年级.中年级和低年级各分到多少把笤帚?

4. 商店有50台电冰箱,第一天卖了19台,第二天卖了21台,剩下的第三天

卖完.第三天卖了多少台?(用两种方法解答)

五、 选作( 5分 )

学校种杨树12棵,比果树多2棵,学校共种树多少棵?...余下全文>>

利用长度单位编一个数学故事,二年级,有米,分米,厘米,毫米,千米

一天早上,小淘气轻轻地走到母亲的床前对她说:“妈妈,妈妈!我做了一个梦。”“你梦见什么好吃的了?”妈妈笑眯眯地问。小孩想了想,然后说:“早晨,我从2米的床上起来,拿起2分米长的牙刷,挤出1厘米长的牙膏刷牙,然后洗脸吃饭。走了200米的路来到学校,坐在5分米高的课桌椅子上,拿出2分米长的铅笔盒和5毫米厚的练习本开始做练习。上体育课,老师又组织班级包括我在内的体育尖子生,沿着400米一圈的学校操场跑道,跑了两圈半刚好是1000米。妈妈您说我这累不累。。。。。。”“累、累、累,我的儿子真累。”妈妈忙不迭声地说,“赶明儿双休日我和你爸一定开车带你到郊外兜兜风去。”

怎样把握二年级上册数学中长度单位

用生活中的例子去引导长度单位这么一个概念,然后灌输长度单位这么一个概念,讲解练习

人教版小学二年级数学上册教案2016年

人教版小学二年级数学上册教案

第一单元、 长度单位

教学内容:

认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。 教学目标:

知识点:

1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)

4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 能力点:

1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力。

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点:

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点:

1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2、使学生初步认识线段。

教学难点:

1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。

教学模式:“自主探究”教学模式。

课时安排:4课时

第一课时

教学内容:教材第1~3页。

教学目标:

知识点:

1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点:培养学生观察、动手操作的能力。

德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点:

通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点:

初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。

教学模式:

“自主探究”教学模式。

教具准备:

各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程:

一、创设情境:

师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?

师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?

生:尺子。

二、自主探究:

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看,你发现了什么?

学生观察,汇报。

A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线,有长有短,叫刻度线。

C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米??又是多长?

问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

3、用厘米量。

举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用:

1、判断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜......余下全文>>

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