幼儿园中班各个区域进区规则有哪些
《幼儿园教育指导纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.正好验证了这一理念的科学合理性。
我们遵循这样的教育理念，开展了中班区域活动的创设与布置。
中八班区域活动的创设共设置了七个区角，分别是美工区、益智区、建构区、科学区、数学区、语言区和图书角。每个区角可以容纳四个以上小朋友，其中图书区有两块，所有事实上有八个区域，这样足够容纳我们全班33个小朋友。
我们在区域创设时，考虑的是中班幼儿的年龄特点，根据中班幼儿的发展水平，设置相应的游戏内容，比如在科学区、益智区我们设置拼图、钥匙锁对对碰、拧螺丝、穿珠子、会变的颜色（旋转的纸片）等幼儿的手部动作能够完成的操作；提供激发科学探索欲望的游戏，比如乒乓球花转转转、欺骗眼睛的线条、摩擦生电等等内容，通过操作，发现它的奇妙之处，激发他们的好奇心，从而产生对科学现象的探究的欲望。
我们在数学区创设叶子花朵配对游戏，根据叶子的数量找到标有相应数字的花朵，提供各种形状拼娃娃的游戏，让小朋友用正方形、长方形、三角形、圆形等图形拼出娃娃，然后数一数娃娃身上的各种图形各有几个，提供拼鸡蛋的游戏，进行数字和圆点配对，并且根据不同的缺口进行对应，训练他们的观察能力和辨别能力，提供排排队的游戏，让幼儿根据前面图片上动物的数量，接着给下面的空格中放上相应数量的动物，从而建立数量的概念，提供图片接龙的游戏，根据图片的图案给图片一张张接龙，在操作中知道接龙的概念，训练观察能力和思维能力。
我们在美工区提供的更多的是一些美工活动的材料，这些材料可以让小朋友在教学活动之后，需要进行什么美工活动，就可以用使用这些材料来进行，也可以根据自己心里的想法，来进行自由绘画。当然我们也有一些半成品，比如信封木偶的制作，纸筒木偶的制作等等，帮助孩子在自己没有想法的时候启发他们进行制作活动。另外，折纸活动是我们本学期的学习的重点，所以我们在美工区也提供了彩色纸等材料，让小朋友无论在课余休息的时候还是区域活动的时候都可以来学习折纸，材料随取随用。
建构区我们主要提供的是现成的积木、插塑、雪花片、蘑菇钉和拼接玩具，让幼儿通过拼搭、建构等活动锻炼手脑的活动，促进智力的发展。
我们的语言区的创设改变了一般的方式，主要是利用了睡眠室的墙壁，充分利用空间，主要也是考虑到活动室的场地不够，所以进行场地巧妙利用。我们用的是布袋的工具，把一些制作好的材料装到布袋中，平时贴在墙壁上，不占用空间，需要用的时候，配上一张小圆桌，小朋友把椅子搬过去就可以玩了。里面的内容也很丰富，主要看图讲述、排图讲述、说说量词、一字开花、读读古诗、看看认认、创编故事等等。这些游戏开始玩的时候，需要在老师的指导下进行，慢慢地他们熟悉游戏的方法之后，就可以自己玩，还可以两个人一起玩，一个出题，一个答题的方式进行，玩起来会很有趣。
图书区也是采用布袋的方式来放置，一是为了节省空间，第二考虑的理由是也是在睡眠室里，因为那里是一个相对安静的环境，达到动静的内容相对分割目的。
我们进区牌用的是插照片的方法。我们看到过，其他幼儿园用一块集中的分区牌来分配区域，但是我们是把进区牌直接贴在区域柜子上，目的是让小朋友更加明确自己所在的区......余下全文>>
幼儿园小班益智区，美工区，阅读区，娃娃家规则怎么写
游戏， 经过几天的观察，我真的很开心，但是在上课，他们三人坐一起真的有点紧张，要相信孩子能把自己的事情做好，真好，而且还能相互提醒小班故事《我们都是好朋友》的活动反思
在教学中、相互帮助，觉得他们有这样良好地想法已经不错了。”听到他们三人想坐一起，常规比以前有所好转，因为我们是好朋友：“我想和怡鑫坐一起：“我想和汪勇涛坐在一起，虽然是好朋友但也免不了经常吵架，于是我当即就表扬了他们，应该怎么样呢？为什么、怡鑫坐一起，让我感觉到老师可以放手让孩子自由地选择，那你们说。”陈欣怡小朋友说，我当时就心里一紧。”王嘉莹小朋友说，下课时，你想和谁坐在一起！”听到他们的回答。但是在这个过程中也少不了老师的经常性提醒，属于不容易自我控制的小朋友，然后我用照相机拍下来让每个小朋友看看他们的笑容：“你们三个人是好朋友啊。接下来我让孩子们自由选择好朋友坐一组，他们喜欢在课余时间挤在一起，孩子们和好朋友坐在一起都很开心？陈志菀小朋友说，好朋友坐在一起，我首先问小朋友，鼓励另外的小朋友向他们学习，他们纷纷举手说：“我也想和陈欣怡，我们都是小班的小朋友、吃饭时都喜欢说话的，因为我和他是好朋友，于是我问他们，我们都是好朋友，他们三个小朋友都很聪明，他们在一起开心地聊天：“好朋友坐在一起？”这时。从这个活动中，当然不能够吵架，还要互相帮助呢
求推荐幼儿园益智区规则的儿歌
美术区——创意空间图书区——童心世界表演区——梦想秀工厂积木区——建筑工地数学区——IQ博士益智区——魔法学校
幼儿园各区域的名称
区域没有固定的规定，在与孩锭商量后可根据情况设置。如建构区、美工区、益智区、角色区(娃娃家、美容院、小超市、小医院、点心店......)、表演区等。
幼儿园益智区一般投放些什么材料
1、材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，可为孩子创设角色区、科学区、美工区、语言区、木工区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
2、 一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。例如：积木区：大中型号的积木。需要的话，还可以有一些辅助材料，如易拉罐、各种小动物造型等。
角色扮演区：各种可以根据需要而变化其用途的服装、道具、家具等。
科学区：放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各种适宜于幼儿探索的材料。
操作区：桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、七巧板、各种智力拼图等各种拼图及各种数学学具操作等。
语言区：图书、录放机、故事磁带、木偶、头饰等。
美工区：纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。
图书区：各种有趣的图书。
但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变。
打算开一个幼儿园，幼儿园常用的区角名称有哪些？
一般幼儿园区角有八个角：角色区、建构区、美工区、表演区、科学区、工作区、益智区、阅读区一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）
如何有效的进行幼儿园区域的创设
幼儿园区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动，也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展等等。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境？如何使班级里的区域成为幼儿乐意参加的个性化学习的快乐天地？以下是我们在实践中的一些思考。
一、区域环境创设中的空间规划
区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角,各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中一定要考虑的。
(一)区域的数量
区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,如:娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵;区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易互相干扰。因此,一般设置5~7个区域为宜。
(二)区域的划分
结合区角活动,首先,我们把教室设计、划分为若干个区域。其次,充分利用材料,使各个区域活动相对独立而又开放。如:利用一些矮柜,图书架等作为区域之间的隔墙,使每个区域有家的感觉,各区域既保持通畅又互不干扰。再次,设置多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容,即围绕一种主题内容设置多个活动区域,如:在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中,教师在秋天的季节背景下,设置了“有趣的虫子”“秋天的树林”“秋天的果园”“水果店”等活动区域。多区多种内容,是按照多个活动内容设置不同的区域活动,如:垒高属于建构区,阅读、讲故事属于语言区,时装表演属于表演区,绘画剪纸属于美工区。
(三)区域活动格局
教师应充分利用教室、橱柜、桌面等室内空间和走廊等室外空间,创设有利于幼儿发展的区域活动格局。如:用橱柜、矮柜分隔出大小不同的区域,提供不同颜色和形状的花和叶子让幼儿制作、粘贴成门帘,以分隔益智区和美工区。我们充分利用室外空间,将“划龙舟”“抬轿子”等比较热闹的区域设置在教室外,以免干扰教室内各区域的活动,有利于形成和谐、宁静的氛围。
二、区域环境创设中的教师支持策略
操作材料,是幼儿园区域活动环境创设的一个重要组成部分便是操作材料,是区域游戏开展的物质基础。教师在区域活动材料的提供上,应注意以下几种策略。
(一)不断替换和更新材料
单调、枯燥、一成不变的材料,会使幼儿失去兴趣,在每个主题活动中,教师可有意识地先投放一部分材料,在观察到幼儿对材料的兴趣减弱时,再投入一些新的材料,以满足不同幼儿的兴趣和发展的需要,推动主题的不断深入和开展。如在中班“秋天”的主题活动中,我们投放了很多各种各样的材料,有树叶、画好轮廓的水果、水粉颜料、毛笔等。刚开始,幼儿对印树叶、涂画水果很感兴趣,涂上颜料拓印在纸上,再贴上各种画好的水果,后来他们的兴趣逐渐减弱,该区的幼儿也越来越少，为了激发幼儿的兴趣和满足其发展的需要,我们投放了新的活动材料:小材料筐、皱纹纸、扭扭棒、报纸、毛线等,幼儿对新材料产生了兴趣,有的用蜡笔描画树叶,有的用皱纹纸粘贴菠萝,有的把毛线剪碎粘贴猕猴桃。随着主题活动的深入,幼儿充分发挥想象,用树叶粘贴、添画出了富有童趣的动物、人物、房子等各种画面。
(二)提供有层次性或递进性的材料
材料的提供并不是越多越好,而是根据主题开展的情况和幼儿能力发展的不同水平,提供相应的层次性或递进性的材料。如在“苹果与橘子”主题活动中,首先,把不同水果放入不同水果盒子里,边放边说说水果的名称、颜......余下全文>>
观看幼儿园益智区，建构区后怎样交流探讨
一、研究背景
在幼儿园中，我们把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动，才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。它可以调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展；它还可以满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。
但是设置了益智区，就能促进思维和认知水平的发展了吗？我认为还应该有适宜的指导。
首先要做到材料的适宜，即针对具有不同需要和发展水平的幼儿提供不同层次的材料，使每个幼儿都能获得成功的体验；不断丰富和更换益智游戏材料，为幼儿提供展示和存放材料以及成果的时间和空间。其次是要做到教师指导适宜，即关注幼儿游戏的过程，了解幼儿的智力发展水平以及游戏中的困难和问题，以增强教育的针对性和实效性；针对不同经验和水平的幼儿进行个别指导，为每个幼儿创造成功的机会和条件，增强他们克服困难和完成任务的意识；为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。
幼儿园的区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为完成幼儿园教学任务的有效手段及推动幼教改革的一种重要教育活动形式。益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。
但在实践中我发现益智区的活动相对于其它区域活动来说，幼儿的兴趣相对不是很高，尽管教师投放了多种益智的玩具材料，但选择这一区域的幼儿相对较少，区域活动时益智区总显得冷冷清清。这是为什么呢？孩子们到底喜欢玩什么样的玩具呢？什么样的玩具才适合大班孩子的年龄特点呢？为此我针对大班幼儿的游戏现状，进行了益智区游戏适宜指导的研究。下面仅把自己在益智区游戏指导中进行的探索、尝试作一简单的介绍：
二、不断反思、调整，让材料符合幼儿的年龄特点和发展需要：
1、玩具要符合大班幼儿年龄特点，具有挑战性。
通过不断学习《快乐与发展教师指导用书》和自己的思考，我发现大班的孩子比较喜欢具有挑战性的玩具。我充分感受到材料的提供应体现渐进性、挑战性、生动形象性和社会性，同时还应联系幼儿的生活实际及生理、心理特点，确保材料的安全性，可操作性，使幼儿的智力游戏更加丰富多彩。
我的孩子也正好是大班的年龄，他最近对益智类玩具非常感兴趣。其中一款挑战逻辑性思维的拼图玩具“和谐小乐园”给了我很大的启发。它一共有六块拼图和60张由浅到深、四个层次的挑战卡组成。你要把六块拼图正面朝上并确保小动物放在陆地上、鱼放在水里，而小动物和鱼又不能被蛇吃掉。第一个层次的挑战卡都有提示线，降低了游戏的难度，孩子可以通过自己的思考和推理获得成功，然后再慢慢加深难度，让你在一次次成功后还想继续挑战。
我模仿这款玩具也做了一套“和谐小乐园”的玩具，挑选了由浅到深不同层次的挑战卡十张。当它投放在益智区后，受到了孩子们的喜爱。看似简单的六块拼图要符合逻辑的拼在挑战卡中，还真不是那么容易的事。但是孩子们从第一张有两块提示线的挑战卡开始，通过自己的思考，他们成功了。在享受了成功的喜悦后，他们又继续向第二张挑战卡发起了挑战。
2 、要适当降低玩具的难度，由浅到深设计出不同的层次。
益智玩具之所以受到幼儿的喜爱，就是由于它的难度具有挑战性，越难的玩具幼儿就越想征服它。但是对于大班的幼儿来说，他们喜欢挑战，可在遇到困难时，又容易放弃或转移活动。在观察幼儿玩“......余下全文>>
幼儿园常用的区角名称有哪些？
美术区——创意空间
图梗区——童心世界
表演区——梦想秀工厂
积木区——建筑工地
数学区——IQ博士
益智区——魔法学校
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