水浒传教学设计

名著赏析水浒传之什么导学教案及反思

水浒传导学案及答案

(编辑:佚名 日期:2011/3/13)

课题:水浒传

【学习目标】

1.把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。

2.深入理解小说的主题思想,培养学生阅读古典名著的兴趣。

3. 学会读书与思考相结合,并鼓励学生的创新精神和创新思维。

【学习重点、难点】

1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。

2. 培养学生学会创新的思维,创新的阅读。

【学法指导】

课外广泛的阅读原著,课内精读选段,了解小说的结构特点,深入理解小说人物形象和主题思想。

【学时安排】两课时

【学习过程】

第一课时

一、预习导学

阅读《水浒传》,完成下列题目。

1. 《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。

2. 《水浒传》的作者是_____,该书描写了北宋徽宗时,以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义,打家劫舍,杀富济贫的豪举。

3. 《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了_________________________.

4. 写出与下列情节相关的主要人物.

大闯五台山___________ 误入白虎堂___________ 风雪山神庙___________

大闯野猪林___________ 醉打蒋门神___________ 怒杀阎婆惜___________

大闹清风寨___________ 斗浪里白条___________ 智取生辰纲___________

探穴救柴进___________ 浔阳楼题反诗_________ 血溅鸳鸯楼___________

5. 补全回目d

史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西 赵员外重修文殊院,________闹五台山

_____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂 梁山泊______落草,汴京城______卖刀

_____押送金银担,_____智取生辰纲 _____剪径劫单人, _____沂岭杀四虎

_____斗法破高廉, _____探穴救柴进 _____教使钩镰枪, _____大破连环马

宋公明夜打曾头市, _____活捉史文恭 _____浙江坐化, _____衣锦还乡;

_____神聚蓼儿洼, _____梦游梁山泊 放冷箭_____救主,劫法场_____跳楼

6. 关于这篇文章你还有什么不懂的地方,请大胆提出来。

二、课堂助学

1.导入

2.结合具体情节分析人物的性格特征。

鲁智深(花和尚)

武 松(行 者)

吴 用(智多星)

林 冲(豹子头)

李 逵(黑旋风)

宋 江(及时雨)

杨 志(青面兽)

3.了解《水浒传》高度的艺术价值。

4.释疑解难

5.小结

三、课堂巩固

1.梁山一百单八将中第一个出场的人物及其绰号是:____________。

2.《水浒传》中三位女英雄及其绰号:_________________;_____________;_______________。

3.《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是_________________________________________。

4.“黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊.天蓬恶煞下云梯。”这几句话写的是________他的性格特点是_________......余下全文>>

电脑显示器纯平的好还是液晶的好?

显示器还是选纯平的吧,液晶的可视角度不太好,你和男朋友两个人看还可以,要是和父母一起看效果就不太好了。怕辐射就买个大厂的产品,像三星的,再加上一个视保屏就行了。

我的伯父鲁迅先生教学设计

你说的是什么

《景阳冈》教学设计作文200字

教学目标

1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2.训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。

3.指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。

重点、难点及解决办法

(一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、初读课文,掌握生字、新词

1.划分段落,概括段意。

2.朗读训练。

3.指读课文,正音解词。

(1)正音:晌(sh3ng)午  咆哮(xi4o)  请勿自误(w))  脊梁(li2ng)

(2)解词:

一饮而尽:一口气喝完。

如何:为什么。

过往:来来往往。

平生:一生。

请勿自误:请不要自己耽误了自己。

2.揭题引读,学生自悟。

(1)板书课题,启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

(2)简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。

3.理解脉络,讨论分段。

(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)

(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)

全文分四段:

第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。

第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。

第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。

第四段(12自然段)武松打虎后下冈。

(3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4.教师点拨,突破难点。

(1)默读第一段,思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。

(a.谈酒 b.谈虎。)

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?

③分析武松性格特点。

(豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?

(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)

⑤小结学习方法,讨论归纳。

(a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。)

5.教师总结,学生质疑。

(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)

6.布置作业。

(1)朗读课文。

(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。...余下全文>>

《怎样备好一堂课》4怎样设计教案,确定一堂课的基本教学环节

教案,是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的、持续创造的过程。这种规划,既可以以文本的形式表现,但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”;后者是“无形教案”;前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”;前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。

一、走出写教案的误区

误区之一:写教案=备课;

误区之二:教案越详细越好;

误区之三:教案可有可无。

我们在一次调研中,发现两个最为突出的问题:一是每位教师都有五、六本教案,每本都写得密密麻麻(前有课标学习摘要、教学计划、进度安排;每单元前是单元组备课、中是课时备课、后是单元考查讲评;每课时有教学目的、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程;教学过程有导入新课、讲授新课、质疑问难、巩固练习、作业布置、板书设计……);二是在课堂上,基本不用教案。我们心里纳闷:老师花了这么多功夫,这么完整的教案,为什么不好好去用?于是,我们每到一校,都组织教师座谈(下面是根据座谈情况综合的)。

笔者:老师们教案写得那么详细,为什么在课堂上不用?

师:教案是应付检查的,上课我们另有一套。

师:那个教案大多是抄的,快呀。课上,用自己的,在书上或在脑子里。

笔者:我们发现大家的教案“完整、详细、超周”,真好!

师:教学目的、重点、难点、课时安排等等,《教师教学用书》上都写得很明白,为什么不可以记在脑子里,非要抄在教案上?浪费!

师:“超周”有什么意义?课前不都要再认认真真准备。

师:课堂教学是动态的,是不断生成的。课前老师怎么能预见课堂教学的全部内容?课堂教学的全部内容又怎么能够都记录在教案中?如果能够预见、能够记录,那么教案不就成了一出剧本,老师就是导演,学生就是演员,课堂就是一出早已编好的戏啦?

师:老师的教案越详细、越工整、页数越多,我越感到悲哀!

师:老师的劳动最不值钱,辛辛苦苦写得教案,两三年后,“三毛钱一斤”卖给收破烂的。

笔者:那就不要教案啦?

师:要,要不拘一格,要简单实用。

师:老师要把主要精力放在备课上,不要把太多的时间花在抄写教案上。我们现在刚好颠倒了。

笔者:备课与写教案不是一回事吗?

师:这正是管理者弄混的地方,有的学校检查备课“三算”——算本数、算页数、算字数。写教案怎么能等同备课呢?备课的内容怎么能都写入教案?

师:这是你们研究人员要去研究的。

是啊,写教案怎么能等同于备课呢;备课的内容、备课的质量怎么能完全反映在教案上呢;教案那么详细,长篇大论,在课堂上怎么用呢。

二、正确认识备课与教案。

备课不等于写教案,写教案只是备课的一小部分工作。如果把教案分为“有形教案”和“无形教案”,则“备课”基本等同“教案”。 “有形教案”,即文本教案,是教师将备课的部分内容,付诸文字,写于教案本上。有形教案应该“简而实”。“简”即简单、简约。因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的,有些内容完全可以记在脑子里,比如,教学目标、重点难点等,《教师教学用书》中都写好了,你为什么要抄到教案本上呢?为什么不能记在头脑里呢?如果你要补充、调整,为什么不能记录在《教师教学用书》中呢?我们认为,你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特别强调(指导)的内容,写下来,就行。节省下来的时间做什么?备“无形教案”。

“实”即实在、实用。教案是教学的方案,是指导教学用的,如果你课堂上,都不用教案,或者你的教案都不能在课堂上用(当然不是一成不变、按部就班),那你还写教案做什么?简单、简约才实在,实在才实用。

随着课程改革的实施和深入,又提出写“教学反思......余下全文>>

小学语文六年级下学期景阳冈这篇课文的教案

景阳冈导学案

一、导学目标:

1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

二、预习导学(学法指导:初读课文,划出不理解的字词,选择合适的方法解决。)

1、用自己的喜欢的方法试着理解下列词语。

如何: 但凡: 岂不: 耻笑:

踉踉跄跄: 请勿自误:

2、给多音字注音并组词。

挑 ( )( )折( )( ) 行( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( )

3、能用比较快的速度把课文默读一遍,并按照事情经过把课文分成四部分,写出每部分的自然段,并用俩个字概括四部分的大意。

本文重点了武松( )和( )这两个故事情节。

三、阅读,完成练习。

1、人物的神态,动作,语言能反映人物的性格特点,研读下列句子,思考:这些句子刻画了武松怎样的性格?并填在括号里。

①武松拿起碗来一饮而尽,叫道∶“这酒真有气力!主人家,有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”( )

②武松敲着桌子叫道∶“主人家,怎么不来筛酒?”( )

③武松从身边拿出些银子来,叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”( )

④店家无奈,只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。( )

⑤武松想∶“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。”

( )

2、默读课文2、3自然段,我还能找几句吗?在课文中划出,并注解,课上讨论。

3、武松见了,叫声:“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地上按了一按,望上一( ),从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那里快,武松见大虫扑来,一( ),( )在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一( )。武松一( ),又( )在一边。大虫掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一( )。武松一( ),又( )在一边。

①按课文内容在括号里填上动词。

②这一段文字是写__________________________________的场面。“大虫”的进攻主要有三招:__________、__________、_____________,武松对付这三招的动作都是_________,这段话主要是对武松的 描写,体现了武松 。

③四个“闪”可以换成“躲”吗?说说自己的理解。

4、那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大......余下全文>>

初中语文第一课《忆读书》教案

《忆读书》教学设计

一、 教学目标

(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容。

(二)概括事例,理清记叙的顺序。

(三)深入理解读书好,多读书,读好书的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。

二、 课时安排 2课时

三、 教学过程

第一课时

(一) 活动导引

课前预习。要求如下:

1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

2、 读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。

3、 读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

导入 新课:

诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

(二) 诵读活动

1、 同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。

2、 诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文,要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。

(三) 正音释义

抚箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已

(四) 思考活动

1、 学生活动与要求

请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。

2、 教师辅助策略

同桌为一组,交流意见。

(五) 交流活动

1、 关于本文的主要内容

明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年读书好,多读书,读好书。

2、 课文紧紧围绕着读书好,多读书,读好书这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确:在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了多读书这一中心。

3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确:时间顺序。

表时间的词语:七岁时、同时、到我十一岁时在我十二三岁时。

(六) 课内小结

吾生也有涯,而知也无涯,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。

读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以,我们要多读书。

(七) 课外小结

1、 请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2、 关于对作家冰心的介绍。(可附图、文)

3、 课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。

第二课时

(一) 活动导引

1、 请同学介绍作者冰心及其创作。

2、 导入 课文:正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说:过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。

具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?

(二) 诵读活动

1、学生活动与要求

请同学速读课文,圈画出能表......余下全文>>

我想听<<大连之恋>>在那有啊? 10分

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