小学阅读指导课

如何上好小学阅读指导课

1.精选阅读教材是前提.

2.教学生阅读方法是关键.阅读分为快速阅读即浏览和精读.教学生如何去浏览文章及精读的方法.

3.阅读后的讨论指导很重要.老师针对学生阅读中的问题适时给予点拨.

4.养成阅读的习惯是基础.要求学生坚持阅读坚持写阅读笔记,适当给予表扬和鼓励

5.教学生如何选择阅读书籍.一是推荐好书,好书的特点;二是互相推荐,选书的方法;三是提倡学生交流好书,交流为什么选这本书.

如何上好小学生阅读指导课

阅读,体现了开放性功能,引导学生加强阅读可以扩展学生的知识面,培养学生的素质,激发学生的创新精神。培养学生的阅读能力,不仅仅有益于语言学科的学习,而且有益于其他学科的学习。阅读教育更是语文教育的核心环节,只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读启的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%,课外的功效占70%,这几乎是有识之士的共识。

而目前的许多中学生课外阅读量少,没有养成良好的阅读习惯。开设阅读指导课,提高阅读量,对于学生提高语文学习能力极为重要。那么怎样开设阅读指导课呢?我认为要做到如下几方面:

一、确定目标,形成正确的阅读态度

阅读是一门实施素质教育的课程,因此上课的目的,应不仅仅是为了让学生读儿本文学作品,更重要的是帮他们形成正确的阅读态度,使他们明白,看这些书不是为了考试,而是为了丰富知识,开阔视野,并通过阅读积累,在潜移墨化中提高自己的整体素质。为此,在上课之前,要先问问学生:为什么要读这些文学作品?然后通过举例,使学生明白,我们要从书中读些什么,吸取些什么,使他们有正确的阅读目的,了解阅读的意义。对此,教师既要事先大讲,还要在学期过程里,利用各种活动结合正面典型小讲时常讲,让学生形成“收获太少愧读书”的观念。

当然,目标归目标,由于有的学生程度太差,因此不能期望上了之后,他们便真的爱上了文学,或因而养成了终生的阅读兴趣,只要所上的课能使学生心中都对文学对阅读留着一份敬意,能使学生的欣赏水平有点提高,就已经很成功了。

二、积极营造良好的读书的氛围。

读书是需要氛围的,营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。正所谓“近朱者赤,近墨者黑”,良好的习惯的养成是需要榜样的。可在班级中建立图书角,在图书室借阅的基础上,进一步地增强图书的推荐与交流,建立起一个好书的交换站。规定了每周两个中午的师生共读时间,老师带领学生一起参与到阅读的氛围中来,让优秀的学生成为大家可以参照的对象,形成我要读书的一种积极的状态。同时,充分利用黑板报、宣传栏等阵地,宣传读书的重要性,进行读书方法的介绍,让学生从内心深处感受到读书的重要性及怎样正确地对待课外阅读。加强班级中读书氛围的营造,让学生在浓浓的书香味中走进书海,畅游其中。

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足,可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。在班与班之间,采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、交换、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生阅读提供空间和时间。每周至少开设一节阅读指导课,一周有两节早读课用来看或读课外书,回家布置一些阅读任务,保证有计划地开展阅读及指导,还可在寒假、暑假期间制定学生课外阅读的计划,指出阅读的数量。比如暑假可规定学生至少读20本课外书。

3、帮助学生选择读物,避免阅读的盲目性。中小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海,根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物,避免......余下全文>>

如何上好小学阅读指导课

结构入手,感情为线索,让孩子分角色扮演。

小学数学阅读指导课教学设计

教师的教学设计既包括对一节课的设计,也包括综合性教学活动的设计。教师的教学设计在关注教学目标的同时,要关注有利于引发学生的观察、思考、探究,有利于启迪学生的智慧。因此我认为在设计教学设计时应从以下几点入手:

一、教学设计的目标:

课堂教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径,有效地设计教学是教学成功的基础条件。“直觉不是有效课堂表现的关键,实际上,收放自如的优秀表现是经过周密计划的”。

随着课程改革的深入发展,课堂教学已经取得了很多明显的成绩,教师普遍认为学生思维更活跃了。在数学教学中,教师在关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量上,做了许多创造性的劳动。但仍然还存在一些问题。

二、教学设计的内容:

教学设计是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础,依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格、运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行的系统规划、安排与决策小学数学都研究什么,小学生六年中要学数学的哪些内容?从数学内容层面而言,小学数学研究对象是数与形。研究数与形的表示、意义、关系和度量四个方面。

三、教学设计要环环相扣

1 .追寻本质,将数学学得通透些——要有高度

2 .放慢脚步,把教学过程拉长——拉大半径,拉大密度

教学内容分析要关注数学本质,整体把握数学内容——将数学学通透些,数学才会更简单。

教学活动的设计——给学生多一些空间,学生才会施展数学能力。

如何上好小学语文阅读指导课

上课认真听课文的的重点难点考点,个人认为买一本课文全解提前预习,课后巩固基础对了课前最好多读几遍课文,课上老师问问题积极发言有了课文全解老师问的几乎都在里面,这样可以巩固知识点,最后认真完成作业,这样考试就不愁了,课外阅读作文要靠积累这样就行了

如何上好中小学阅读指导课

很多文章都是有作者的情感在里面的,要领会其中的含义,必须反复阅读,加深对内容的印象,有时也要带着问题去阅读,边阅读边思考。反复过后文章的内容基本就理解了,对于问题也会迎刃而解。

要提高阅读能力一定要注意阅读的方法,阅读时应泛读和精读相结合,泛读是从整体上了解文章,精读是要深入了解作者在写作时要表达的感受,还要注意随时做笔记,有值得借鉴和思考的做下标记。

习惯是经过时间的推移慢慢养成的,要提高阅读能力贵在坚持,不可三天打鱼两天晒网。经常阅读文章不仅可以提高阅读速度,而且能够扩大阅读面,增长知识。在我们记录过程中的适当勾画和摘录,为写文章增添了不少优美的语言。

在我们学习的过程中,每天都会接触新的文章,在课下家长可以根据孩子学习的课文,为孩子准备相应的课外书籍,这样可以做到加深课上所学的文章,也扩大了孩子的阅读面,提高了孩子的阅读兴趣。

默读是讲究眼到、心到的,阅读时要求边读边思考,速度也要比较快,不仅要看懂每句话、每段话,而且还要明白它所说的意思,最后将整篇文章连起来分析其写作特点和语言特色,一般是篇幅比较长的文章,锻炼阅读能力主要是看默读的效果。

提升中小学的语文阅读能力:

如何搞好小学生课外阅读——阅读指导经验总结

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力至观重要。一、激发兴趣,增强学生课外阅读的动力兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会已积极主动的心态,投入到课外阅读中去。(一)、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时,老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮。(二)、赏析片段,激发兴趣。教师撷取文中精彩片段,有声有色地向学生朗读,或介绍文章的开头、结尾,来激发学生对文章阅读的兴趣。(三)、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动,以课外促课内,相得益彰,体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛,如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛,.以此来激发学生课外阅读的热情。二、指导课外阅读,提高课外阅读效率授之以鱼,不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品,快速准确的运用阅读方法,做好读书笔记,课外阅读才有效率,才有收获。(一)、做好读物推荐由于小学生年龄小,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象,良莠不齐,并不都适合学生阅读。作为教师,必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。在读物推荐时,必须遵循以下原则:(1)、教育性原则:读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示,能提高学生的思想认识,指导学生的行为习惯。现在,学生中流行口袋书、漫画书。这些书中,有些充斥着暴力、色情,极不利于学生的成长。作为教师,我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。(2)、益智性原则:学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维,开拓他们的视野,丰富他们的学识。(3)、趣味性原则:小学生毕竟还是个孩子,我们没必要让他们去读那么深奥,令人费解,学生不感兴趣的文章,只要价值取向准确,不管是动漫书,还是小人书,学生喜欢、爱读,都可以让他们尝试。遵循以上原则,我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍:(1)、推荐与教学内容相关的书籍:课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,我们推荐读物时,可以结合教学内容进行。如上完了《卡罗纳》,我们可以让学生阅读《爱的教育》,学习了《景阳冈》,可以向学生推荐《水浒传》。(2)、推荐与年龄特点适宜的书籍:小学六年,跨度较大。我们推荐读物时,不能一刀切,必须根据每一级段学生不同的年龄特点,向学生提供书籍名单。如:三、四年级的孩子,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、等书籍。(二)、指导学生课外阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、编辑大意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意。在课外阅读中,学生常用的是略读。根据阅读目标的不同,我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序,即先初读,感知课文大意,然后精读品析......余下全文>>

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