六年级阅读指导课

如何引导六年级学生进行课外阅读

叶圣陶先生早在50多年前就指出:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练.单凭一部国文教本,是够不上说反复的历练的.所以必须在国文教本以外,再看其它的书,越多越好.”显然,要提高学生的语文素养,把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的.著名语文教育家吕叔湘和张志公先生都认为:从自己学习的语文经验看,得自课内和课外的比例是“三七开”,即大概有30%得自课内,70%得自课外.课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容,新的《语文课程标准》指出:要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并明确地界定5、6年级课外阅读的定量指标不少于100万字.可见课外阅读在语文学习中的重要地位,但是由于长期应试教育的影响,许多家长、老师并不十分重视学生的课外阅读,有些家长甚至认为看这些“闲”书没用而加以禁止,更谈不上课外阅读的指导了.本文就自己平时的实践谈谈对小学高年级课外阅读指导的一点做法.

一、激发阅读兴趣.

大家都知道兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力.特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该成功地激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系.如今的孩子,处在一个资讯异常发达的时代,他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广.书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间,要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来,确非易事.那么如何激发课外阅读的兴趣呢?除了经常用“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念激趣外,可以尝试以下几点做法.

1、推荐班中学生正在看的好书.

小孩子有很强的好奇心和模仿性,他们接受新事物、新知识非常快.一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西,班中很快就会流行开来.利用这种心理,可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物.有次下课,我看见一个同学正津津有味地看一本《昆虫记》(在这之前我自己没看过也不知道有这本书),翻阅以后我被书中各种昆虫有趣的生活习性深深地吸引了.于是就抽时间挑选一些故事朗读给学生听,学生们听了以后也觉得这本书值得一读.过不了几天,班中就有好多同学正在看这本书了.教师还可以鼓励学生把自己有的图书带到学校和其他同学交流阅读,从而扩大阅读范围,培养阅读兴趣.

2、由课内向课外延伸.

我们的教材是学习语言文字的范例,教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章,也有选自古典文学名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文,课堂教学中,向学生介绍作家的同时,还让学生知道他们的其它作品,从课内向课外延伸.如上完了《景阳冈》,对故事的结局让学生自由发问,教师设置悬念:武松打死了老虎,两腿酥软,刚想歇息,忽听得林中簌簌作响,又窜出几条大虫来.欲知后事如何,请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案,引导学生由解疑而去欣赏名著.

二、关注阅读内容.

现在的图书市场良莠不齐.别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏.我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物.”我们的小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃,另一方面分辨是非的能力还很差.不良读物会毒害孩子们的心灵,影响孩子们的健康成长.因此,孩子们在看些什么书,老师和家长要关注和指导,特别是电子读物更要注意,谨防不良读物、不健康信息的传播.有的内容很......余下全文>>

如何在小学高年级进行语文课外阅读指导

1、激趣引导,好读书。

因为每个人的个性、志趣、爱好不尽相同,对书的喜好也就千差万别。但有一点可以肯定,“兴趣是最好的老师”,学生只有读自己喜欢的书,他们才会对课外阅读产生兴趣,才会全身心地投入阅读中,才会在阅读中获得诗意的体验,才会使阅读成为一种真正的智慧活动。

2、培养习惯,会读书。

人们的各种习惯,大多是从小时候形成的。那时养成的良好习惯,会使人受用一生。读书习惯也是如此。

3、点拨方法,能读书。

对小学高年级的学生进行课外阅读指导,更重要的是对他们加强阅读方法、技巧的指导,所谓“得法于课内,得益于课外”。

4、搭台展示,乐读书。

教师应该结合本班学生的阅读情况,创造性地开展读书活动,搭建展示平台,提高读书积极性。

六年级语文阅读训练答题技巧

阅读的,套用这些,比较快.

语文解题方法归类

一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论

?? 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

?? 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

?? 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

?? 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙

?? 六、描写角度:正面描写、侧面描写

?? 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌

?? 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉

?? 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

?? 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

?? 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写

?? 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

?? 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下揣义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

?? 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局

?? 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境

?? 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境

?? 十七、议论文三要素:论点、论据、论证

?? 十八、论据分类为:事实论据、道理论据

?? 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

?? 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

?? 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

?? 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

?? 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

?? 二十四、其他:

?? (一)

?? 某句话在文中的作用:

?? 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;

?? 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

?? 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

?? (二)

?? 修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

?? 1、比喻、拟人:生动形象;

?? 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

?? 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

?? 答题格式:强调了+对象+特性

?? 3;设问:引起读者注意和思考;

?? 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

??

?? 反问:强调,加强语气等;

?? 4、对比:强调了……突出了……

?? 5、反复:强调了……加强语气

?? (三)

?? 句子含义的解答:

?? 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

?? (四)

?? 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

?? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……

?? 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……

?? 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

?? (五)

?? 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

?? 不能。因为(......余下全文>>

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