教育信息化的政策规划
教育信息化是一项系统工程，它既需要党和国家及教育主管部门制定一系列推进教育信息化的政策，还需要制定教育信息化的中、长期发展规划。国家相继出台了一系列推进教育信息化的政策和措施，或在相关的文件中对教育信息化提出了明确的要求，其内容涉及现代远程教育、中小学信息技术教育、中小学“校校通”工程、教育信息化发展纲要、教育信息化技术标准、西部中小学现代远程教育项目及教育部现代远程教育扶贫示范工程、西部大学校园计算机网络建设工程、教师教育信息化建设、高校现代远程教育试点工作、高校网络教育学院管理、现代远程教育校外学习中心(点)的管理、软件学院等教育信息化的各个方面。在教育信息化的规划方面，在21世纪头10年，中国教育信息化的总体规划将从三个层面推进：第一个层面是在中小学普及信息技术教育；第二个层面是网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源；第三个层面是大力发展现代远程教育。全面实施“校校通”工程，特别要重点扶持和发展农村中小学信息化基础设施建设和人才培养。另外，中国还及时制定了推进教育信息化的指导方针、主要目标、战略重点及主要任务等。教育改革的政策对于教育改革的支持政策一直在推进，在十八届三中全会的决议上，明确提出了教育改革的手段和方向，提出要破解择校难题、减轻学生课业负担、社会化考试一年多考、全国统考减少客户、部分文理科；试行普通高校、高职院校、成人高校的学分转换，并拓宽终生学习通道等。这些优化教育资源、增加学习机会的改革途径都需要IT系统支撑。教育改革及教育信息化建设的政策 时间 政策和部署 内容 2013年11月 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题决定》 不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道等等 2013年7月 《关于进一步加强教育管理信息化工作的通知》 明确建设目标：建设覆盖全国教育的学生、教师、经费、资产等管理信息系统，建成国家教育管理公共服务平台；加强两级建设，推动五级应用；加大推进力度，保证经费投入。 2012年11月 教育部正式公布第一批教育信息化试点单位名单 56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点单位，360余所中小学、170余所职业院校成为信息化试点单位，70余所高校成为本科院校信息化试点单位，30家单位成为专项试点信息化试点单位，32家单位成为国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点 2012年4月 《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》 实现教学点数字教育资源全覆盖；推进农村中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设；推动优质数字教育资源的普遍应用；推进网络学习空间建设；建设教育资源公共服务平台；建设教育管理公共服务平台；加大教师应用信息技术能力的培训力度 2012年4月 刘延东委员关于全国教育信息化工作电视电话会议 确定基于“三通两平台”模式的教育信息化发展导向，即实现“宽带网络校校通”、“教学资源班班通”、“网络学习空间人人通”；加强数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台的建设 2012年3月 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》 建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制 资料来源：产业信息网整理从2012年以来，教育信息化领域的政策集中出台，2012年3月的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和......余下全文>>
教育信息化的发展现状
美国：政府资助中小学上网美国联邦电讯委员会不久前宣布，该委员会优先帮助全美所有中小学校实现走上信息高速公路的目标。准备拿出22．5亿美元，为中小学、图书馆和社区购置上网设备及支付上网费用。联邦电讯委员会主席威廉·肯纳德说，全美共有3．6万个单位提出申请，要求得到上网设备和费用，在资金不足的情况下，政府将优先帮助全美所有中小学校。据悉，该计划将为100万个中小学教室配备电脑及相关上网设备。据美国教育部发表的一份报告透露，到1999年底，美国已有95%的中小学上网，平均每9名中小学生拥有一台上网电脑。报告说，在中小学的日常教学活动中，电脑改变了学校过去单纯依靠教材和黑板的传统教学模式，逐渐形成了书本知识与各种社会知识相结合、教师传授与学生自我探索相结合的现代教学观念和模式，丰富了教学内容，拓展了教育空间。日本：信息教育的实施状况小学阶段的信息教育实施状况：由于现行学习指导要领中尚未明确信息教育的内容，各学校之间产生了很大差距。有些学校从培养学生“信息运用能力”的观点出发，统一性地、综合性地开展了信息教育活动；而有些学校则停滞在数学的反复练习或国语的汉字练习等单纯地提供学生接触计算机的机会；更有一少部分学校甚至连一台计算机还没配置（1997年3月的统计结果为9.3%）。初中阶段的信息教育实施状况：在初中阶段，信息教育的核心是“技术·家庭科”中的《信息基础》内容。1996年的调查表明开设这一选修内容的学校高达94%，但在第三学年（最后学年）开设的学校占83%，所以，《信息基础》的学习成果，不能应用到其它学科。另外，平均学时数也只有25学时，几乎都用在了设备操作和软件利用的学习上。高中阶段的信息教育实施状况：在高中阶段，许多学校通过数学、理科各科展开了计算机运用的教学活动，但尚未达到通过整体学校教育活动来展开的程度。此外，较多的普通科高中开设了与职业有关的商业科的《信息处理》；也有的学校开设了数学、理科等学科以外的与信息有关的科目。另外，职业学科、综合学科高中一般将有关信息基础的科目定为原则选课科目。意大利：银行放贷助学生置电脑意大利总理府日前和意大利银行联合会共同决定，将向入学的高中三年级学生提供无息贷款，使大约60万学生能以较便宜的价格每人购买一台个人电脑。意大利总理府发布的公报说，凡2000年9月开学时注册登记进入高中三年级的学生，均可在父母陪同下，凭入学登记证明在指定银行领取144万里拉（约合700美元）的专用支票，凭支票在指定商店购买个人电脑。这笔贷款为无息贷款，分24个月还清。公报说，开展这一活动的目的是帮助青年学生熟悉电脑，使他们能更方便地上网，在国际互联网上学到更多的知识。捷克：校园普及互联网捷克政府日前决定，加快学校上网普及速度，让国际互联网进入每所学校。捷克内阁全体会议日前通过了国家加快信息网络技术培训规划。规划要求，到2001年底，全国各类中小学、大专院校都要开设计算机课程，并普及国际互联网。为此，在今后5年内国家将拨专款70亿克朗（约36克朗兑1美元）用于此项计划。捷教育部长泽曼日前向新闻界解释这项政策出台的背景时说，捷克信息技术发展起步较晚，信息网络技术培训工作严重滞后，整个信息事业发展大大落后于西方国家。影响网络发展的主要问题一是缺乏资金，二是缺乏人才。不少学校还没有开设计算机课程，更支付不起昂贵的电话费和上网费，多数教师也不懂计算机。
我国信息化教育政策存在哪些不足
我国高校教育信息化存在的问题
一、对教育信息化的认识还不够到位有些高校对教育
信息化的重要性还没有充分的认识，没有将其作为一项重要的工作来抓；有些高校虽然在这方面做了一些工作，但没有建立教育信息化的领导决策机构，也没有制定教育信息化的总体规划；有些高校把教育信息化等同于教育管理信息化，忽视了教学信息化这一教育信息化的核心，重管理轻教学；有些高校在信息化建设的机构设置、人员编制上没有到位，没有形成相应的信息化建设队伍。上述这些问题，在很大程度上制约着高校教育信息化的发展。
二、信息资源建设严重滞后
教育信息化的核心是教学信息化，教学信息化的基础是信息资源建设。但目前我国高校的信息资源建设严重滞后。究其原因，首先是在宏观上教育行政部门缺乏有力的指导和协调，推动的力度不够；其次是信息资源建设缺乏相对统一的标准，在开发上大家各搞各的一套，造成重复建设，并为以后的兼容留下隐患；第三是各个高校各自为政，在信息资源建设上缺乏协调和合作，分散了信息资源建设的人力和物力。
三、缺乏配套的政策支持和协作机制
教育信息化将带来高校办学的开放化，办学开放化使得信息资源能够共享和再利用。而在现有的高校体制下，一方面，各个学校都有自己相对封闭的办学经济利益，如何解决因资源共享造成的各高校之间、教师个人之间的利益格局调整问题，迫在眉睫，需要建立相应的配套政策和协作机制；另一方面，在对教师个人的教学质量评估中，如何体现教学信息化的要求，建立相应的评价体系和激励机制，对教师的教学信息化工作予以认可和奖励，也是一个需要进一步去研究探讨的问题。
教育信息化的"互联网+"怎么搞?国家政策如何导向?
2015高校校园网建设与运营创新研讨会上，，中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会秘书长、《中国教育信息化》杂志社社长周一表示，“互联网+”行动计划的理念为教育信息化未来发展指明了道路，必将催生教育领域的深刻变革，进一步促进信息技术与教育教学的深度融合。在推进教育信息化创新过程中，研究机构、高校用户、民族创新企业应该形成合力。在这个方面，宁夏大学积极参与到互联网+教育的创新实践中，通过与锐捷网络的持续深入合作，充分利用各方资源，积极探索、大胆尝试，取得了良好的成果，也发挥了引领示范的作用。
教育信息化的特征有哪些
21世纪是知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。信息技术的飞速发展，为知识经济的发展奠定了坚实的技术基础。国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出的作用。然而21世纪教育面临一系列的挑战，这些挑战主要来自于科学技术的迅猛发展、因人口增长而引起的教育要求、国际竞争和各种社会问题等方面。传统的教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。
一、信息化与教育信息化
1．教育信息化的六要素
什么是信息技术？信息技术就是能够扩展人的信息器官功能的一类技术，或信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。
什么是信息化？首先信息化应是针对某个行业、某个领域、某个事物或某个过程(或统称为一个系统)中信息的获取、传递、加工、再生和施用而言的，其次，信息化应是一个社会过程。简而言之，信息化就是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程。因此，信息化包含以下四个方面的含义：第一，对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素，即信息资源应是信息化的核心；第二，是信息技术的广泛应用，即信息资源的利用与信息技术的应用是信息化的目的；第三，信息网络是大范围有效传递信息的基础，也是现代信息技术最具代表性的特征之一，因此它是信息化的基础；第四，信息化作为一个社会过程，受到人们在观念、理想、意志、技能以及团体的利益、社会组织结构等多方面因素的作用和制约，因此，信息化应有与之对应的保障机制。
综上所述，某个系统的信息化建设应有与之对应的基础、核心、目的和保障方面等的若干要素。
事实上，原国务院信息化工作领导小组从我国的国情出发，提出了我国信息化的发展思路，这个发展思路也与上述相似的观点。她包括国家信息化定义、国家信息化体系六个要素、信息化建设的指导方针和原则、奋斗目标、主要任务等内容。其中关于国家信息化的定义就是：在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，加速实现国家现代化的进程。这个定义包含四层含义：一是实现四个现代化离不开信息化，信息化要服务于四个现代化；二是国家要统一规划、统一组织信息化建设；三是各个领域要广泛应用现代信息技术，深入开发利用信息资源；四是信息化是一个不断发展的过程。而国家信息化体系的六个要素为：信息资源，信息网络，信息技术应用，信息技术和产业，信息化人才，信息化政策、法规和标准。六个要素是一个有机整体，构成符合中国国情的、完整的信息化体系。而对于一个行业的信息化建设，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。教育信息化作为一个行业的信息化也不例外.
2．教育信息化是一个社会过程
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。
教育信息化的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。
我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理......余下全文>>
教育部出台《教育信息化十年规划》是哪一年
应该是2012年
文件如下——————————————————————————————
教技[2012]5号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于教育信息化的总体部署，我部组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》），现印发给你们，请结合实际贯彻执行。
以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育
信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、
构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，切实加强对《规划》实
施工作的组织领导，广泛组织开展学习，深刻理解教育信息化工作的重大意义和《规划》确定的指导思想、工作方针、发展目标、发展任务、重点项目和政策措施，
进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感。要加强统筹协调，制定政策措施，加大资金投入，有力、有序推进《规划》的组织实施。要广泛开展宣
传，动员全社会关心和支持教育信息化工作。要落实工作责任，严格督查考核，切实把《规划》提出的各项任务落到实处。
各地区、各部门、各高校在落实《规划》过程中出台的重大举措和取得的重要成果，应及时报告我部。
附件：教育信息化十年发展规划（2011-2020年）.doc [1]
中华人民共和国教育部
二○一二年三月十三日
推进教育信息现代化的有关政策措施，反应了哪些重要共识
以教育信息化推动教育现代化，实现教育的跨越式发展，这似乎成为一种共识。近年来教育行业信息化规模不断扩大，校园网、城域网建设以及学校信息化建设和远程教育发展成为教育信息化市场规模不断增长的重要原因。然而，教育信息化建设的实效性、预期效果却未尽如人意。教育信息化建设关键在于“用”，再好的应用系统，再优质的教育资源，如果不应用于教育教学中，不应用在教育局、学校的日常工作里也是没有作用的。
想要提升教育信息化建设水平，让应用系统被使用。这不单需要社会企业与教育局、学校的通力协作，还需要教师、学生的配合。也就是说要求一方面加强教育信息化建设，让教师、学生们有更多应用可以用；另外一方面要加强对教师的信息化素养的培养，教师队伍的建设。当然此外还需要要做的是教育局、学校要明确自己信息化建设的规划，即需求。只有明确了教育局、学校的需求，并通过校企合作等模式，建立相应的教育教学类、教育管理类、教育资源类等相关应用，这个基础才能真正的实现良好的校企合作新模式，促进教育信息化的发展。
作为教师应该如何应对教育信息化的挑战
信息技术在当今社会各领域的应用已十分广泛，而教育信息化对学校教育所产生的影响也越来越大，尤其对转变教育思想和教育观念、促进教学改革、实现教学手段的现代化等都能起到显而易见的作用。那么，作为一名教师，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力，使之更能切合课堂教学的实际与学生的需求等等，诸如此类的问题必须进行深入的思考。
1.教育信息化对教师意味着什么？
教育信息化是将信息作为教育系统的一个基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互和协作。教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教学过程，其目的是以信息化带动教育现代化，促使教育和教学在已有的基础上不断跨越新的台阶。当然，教育信息化对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教学形式、学习方式等也会产生巨大的冲击，而且这种冲击已经形成。但它又是一种有利于教育健康发展和进步的冲击，因为我们的学校教育已从中初步尝到了甜头。
教师是学校教育教学的一个不可或缺的重要因素，教育信息化离不开广大教师的积极参与，由此也可以看出，教师又是推动教育信息化建设的主要力量。在信息化时代，一个教师如果不具备良好的信息素养，没有现代人必须具有的信息技术，难以立足于三尺讲台，也谈不上称职，更会贻笑大方。因为在如今的社会里，人人已经置身于信息化所覆盖的环境之中，从举手投足到待人接物，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。而校园更是信息化普及的先遣之地，教学大楼、教室、实验室、图书馆、办公室等等，哪一处没有信息化的痕迹？只不过程度有高有低而已。当然，我们的教师要完全适应教育信息化，也需要有一个过程。
那么，在教育信息化时代，教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢？首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。
2.教育信息化应该指向课程整合。
在实际教学中，对教师来说，课程整合是教育信息化的一个非常重要方面，如果他能很好地运用合适的教学软件进行课程开发，对于突破教材中的重点和难点、提高教学效率无疑能起到事半功倍的效果，同时对改革现有的教学手段、教学方法和教学内容也具有很重要的促进作用。
课程整合就是将各种技术手段完美、恰当地应用到课程中，使课堂教学从传统的教科书、讲义、粉笔和黑板中解脱出来，对教师而言，则是走向现代教学的开端。但要达到课程整合的目标，也并非轻而易举。教师不仅要掌握信息技术手段，还须深刻了解教育的本质、本学科教学所要达到的目标、教学中的重点和难点、传统教学的优点和局限性。教师在课程整合的过程中，必然会碰到难以预料的问题和困难，这就要求教师注意积累，想方设法获取各种有用的信息，如有目的地经常上网搜寻信息或阅读有关纸质媒体、电视媒体、电子读物，对信息源的了解越多越好，要能从一般人不易察觉之处发现那些隐含的信息，并不断提高自身的分析和判断能力。另外，教师还要不断提高对相关信息的整合能力，能够创造性地策划、处理和加工所获得的信息，如设计课堂教学方案、撰写课件脚本，同时能......余下全文>>
什么是教育信息化教育信息化论文写作材料汇总
这个是对在教育教学方面使用信息化手段的一种综述性文章，材料很多，难度不大，关键是要组织好。
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