多角度分类教案

幼儿园数学分类教案按事物的多重角度分类怎么分

活动内容：多角度分类

活动目标：

1.能关注物体的多种特征，对同一种物体进行不同角度的分类，训练思维的灵活性。

2.能用简单的标志记录并表述自己的多种分类方法。

3.体验合作的快乐。

活动准备：

1. 经验准备：已有简单的分类经验。

2. 物质准备：课件，分类的图片、实物，大小篮子；

人手一份分类板、记录单、笔。

3.活动前，安排好幼儿的穿着。

活动过程：

一、以“小兔搬家”引入活动

1.结合PPT，教师引入:今天小兔搬家，家里的东西又多又乱，请小朋友来帮它整理整理

2.引导幼儿观察杯子的不同。

二、分杯子，学习多角度分类

1.提出多角度分类的任务

师：要把杯子分到两个盘子里，可以有很多种分法，请小朋友去分一分 。

2.出示并介绍分类板和记录单，启发幼儿记录。

师：每分一次，就记一次，要将自己分的方法用标记表示出来；放回篮子，用另一种方法再分，再记录。

3.幼儿操作，教师巡回指导。

4.请幼儿介绍自己的分法。

师：请你说说，你一共分了几次，每次是怎样分的？

5.教师梳理并小结。

师一边操作PPT，一边小结：原来这几个杯子可以分四次，可以按颜色分，也可以按大小分，还可以按有没有柄来分，还可以按有没有花纹来分。

三、分组合作自选活动，巩固多角度分类

1.教师介绍材料和分类要求。

师：请小朋友三个人一组，商量好两个人分，一个人做记录。把准备的材料整理到两个小篮子里，想一想可以怎样分，有几种分的方法？每分一次，就记一次，要将分的方法用标记表示出来；放回篮子，用另一种方法再分，再记录。2.幼儿分组合作自主操作，教师观察并指导幼儿记录。

3.引导幼儿说说分类的过程和结果。

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幼儿园中班蒙数的多角度分类是什么

通过观察从多个角度找出物品的特征进行分类叫多角度分类，比如一件物品，根据大小形状颜色，可以分成不同类

层级分类是将不同物品由上到下划分为不同层次，一般下层多

北大附小学前多角度分类教学

仅供参考 第1篇:学前班社会教学工作计划 一、学期教学目标 1、帮助幼儿认识自己的生活环境与事物，让幼儿学会关爱他人，关爱周围环境与事物，认识周围对我们有帮助的人，了解他们的劳动。

幼儿园数学分类教案按时间分类怎么写

活动目标 　　1、幼儿体验学习和操作的欢乐，丰富知识经验； 　　2、让幼儿知道水果、干果的主要特征，并了解它们都属于植物的果实； 　　3、引导幼儿从不同的角度进行分类，发展幼儿的分析概括能力。 　　活动准备 　　1、实物：桔子；栗子；花生；苹果等干果、水果若干； 　　2、各种水果、干果小图片若干。 　　活动过程 　　1、组织幼儿，激发兴趣。 　　教师：小朋友们，你们好！今天是美猴王孙悟空的生日，那么多的小猴子去参加美猴王的生日宴会，给美猴王带了那么多好吃的东西，有苹果、桔子、香蕉、粒子、瓜子、核桃等等。小朋友，你们想不想去参加美猴王的生日宴会啊？幼儿：想。 　　2、品尝果实，比较异同。 　　教师：小朋友们想去参加美猴王的生日宴会，可是，美猴王说，要参加他的宴会，必须过三关，每一关，美猴王都要提问小朋友几个问题，只要小朋友回答对了，美猴王就让小朋友去参加他的生日宴会。 　　首先，美猴王提出了第一关的问题：美猴王收了那么多好吃的东西，给了老师几个，美猴王让老师给小朋友尝尝，不过呢，尝过了之后要回答几个问题，哪个小朋友愿意尝尝？ 　　幼儿：我……教师：指名小朋友（发给小朋友桔子合栗子）品尝。 　　品尝结束后。 　　小朋友已经品尝完了，美猴王要问小朋友问题了：小朋友，我问你，哪一个果子水分多，哪一个果子谁分少？ 　　幼儿：桔子水分多，栗子水分少。 　　教师：这是桔子和栗子不一样的地方，小朋友回答得非常好，其他小朋友给他们鼓鼓掌（小朋友鼓掌）。 　　然而，美猴王又问小朋友了，桔子和栗子除了水分不一样多外，还有什么地方不一样？哪个小朋友来回答？（提问）幼儿：果皮不一样，保存时间不一样。（可引导幼儿说出）

王充闾换个角度教案

一、换个角度看问题

1、初步掌握正反对比论证的方法。

2、掌握摆事实的论证方法在议论中的作用。

3、懂得从多角度多侧面进行多向思考的重要性。

1.问题导入：给学生看两张心理学上的两歧图。提问：为什么一开始没有发现其中的奥妙？

2.阐述课题——换个角度看问题。

3.举例说明任何事物从不同的角度看是不一样的，产生不一样的效果，引发不同的情绪和心境。（举半杯水的例子）

半杯水：乐观的人，看到桌上的半杯水，会说：呵呵，还有半杯水啊，真好。悲观的人，看到桌上的半杯水，会说：咳，只剩下半杯水了。

4.强化主题。对刚才的例子让学生讨论，说说其产生的原因。再次引出课题，对其强化。

一、作者介绍

王充闾，辽宁盘山人。中国作家协会主席团委员，辽宁省作家协会主席。出版有《清风白水》、《沧浪之水》、《何处是归程》。《淡写流年》等十几种散文随笔集和诗词集《鸿爪春泥》，学术著作《诗性智慧》等。他的作品曾获“东北文学奖”一等奖、中国作家协会首届鲁迅文学奖等。

二、初读文本：

阅读全文，梳理文中的例证，并用简洁的语言概括这些例证。

1、玩具店换个角度摆放玩具使生意空前兴隆。

对于议论文来说,开篇举了一个例子.所起到的作用无非是引出自己的观点,同时用实例支持自己的观点还有激发读者阅读兴趣、作为支撑论点的论据、为后文议论伏笔等作用.

2、不同角度看庐山风景各有不同。

3、各人眼中有不一样的《红楼梦》、《易经》。

4、郭六芳换个角度发现家的美丽。

5、直线式思维造成毁林开荒、拦海造田的失误。

6、增减灶战术破敌取胜。

7、不施农药同样可以防治害虫。

8、赫伯布斯利用逆向思维发明吸尘器。

9、卷笔刀动笔不动刀。

10、留声机把振动还原成声音。

11、在电梯里装上镜子平息住客的批评。

三、研读文本：

请将课文中直接表述观点、分析议论的语句圈划出来。

1、事物本来是复杂的，多向的，因此，应该从多角度去考察。解决问题的途径也是各种各样的，我们应该从多方面去探索。

2、只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。

3、从相反的事物有同一性，既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。

四、温故知新

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。

（一）分类

立论文

1．定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。

2．要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑

驳论文

1．定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点

2．方式：①提出论点②证明论点③总结论点

3．驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。

（二）议论文三要素

1、论点（阐明自己的观点，需要证明什么）

2、论据（用什么来证明你的观点）

3、论证（怎么样来证明，证明的过程）

主要有立论和驳论

（三）论证方法

1.举例论证（例证法）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；

2.道理论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；

4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

5.引用论证（引证法）：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。

6.因果论证：它......余下全文>>

《对集合的认识》写活动教案幼儿中班

授课教案第一章 学前儿童数学集合概念的教育 教学目的与要求： 通过本单元的学习，你应该能够； 1、了解学前儿童感知集合的发展及教育 理解学前儿童集合概念的教育要求。5、掌握学前儿童集合集概念教育活动设计与组织的基本要求，根据教学内 容及儿童特点设计并组织集合类教育教学活动。 重点：集合的基本知识及概念发展的阶段、特点。 难点：集合概念教育活动设计与组织的基本要求，根据教学内容及儿童特点设 计并组织集合类教育教学活动。 学时安排：共14 学时 课题 学时备注 3.1 学前儿童数学集合的基本知识概念发展与教 育要求设计与组织 3.2学前儿童数学教育集合概念、量的认识的发 展及教育；学前儿童集合概念的教育活动的 设计与组织 3.3拓宽练习、案例评析 3.2（1）学前儿童数学教育集合概念、量的认识的发展及教育 学前儿童数学教育集合概念教育要求 教学目标知识目标 1、理解学前儿童数学教育集合概念教育要求 2、各年龄班集合教育的具体要求是那些内容 3、小班、中班、大班的要求 能力目标 培养学生知道各年龄班集合教育的具体要求 德育目标 渗透数学集合的思想 教学重点 学前儿童数学教育集合概念教育要求 教学难点 各年龄班集合教育的具体要求是那些内容 小班、中班、大班的要求 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 备课时间13 课件教学过程 讲一讲课件展示 练一练 阅读 作业 提问：学前儿童感知集合发展的特点分类对于孩子重要的意义 学前儿童数学集合的基本知识概念发展的阶段 一、学前儿童数学教育集合概念教育要求 1、体验事务的共同属性 2、掌握求同和分类的技能 3、初步形成集合的概念 4、对集合元素进行比较和体验集合与子集的关系 二、各年龄班集合教育的具体要求是那些内容 小班 1、探索物体的特征，学习讲述物体的异同。 2、学习按物体的某一外部特征（如颜色、形状、大小）进行 分类。 3、学习与分类有关的词语：如“相同”，“不同”，“把同 样的东西放在一起”，“找出一个和某某一样的东西”等等。 中班 1、学习按物体的数量进行分类。 2、学习概括物体（或图形）的两个特征。 3、学习并掌握有关的词语：“分成”、“分开”、“合起来” 大班1、学习按某一特征的肯定与否定进行分类，讲述出某种事物 所不具有的特征。 2、学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形。 3、学习把集合分成若干组成部分（子集），比较集合与子集 的数量，初步体验集与子集的关系。 p100-102 备注 1025 25 20 3、2（2）学前儿童数学教育集合概念、量的认识的发展及教育 学前儿童集合概念教育活动的设计与组织 教学目标知识目标 理解学前儿童集合概念教育活动的设计与组织 求同操作活动的设计与组织 掌握分类操作活动的设计与组织 能力目标 培养细心耐性的能力 德育目标 比较法、启发探索法、归纳法和演绎法的思想 教学重点 求同操作活动的设计与组织 教学难点 分类操作活动的设计与组织 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 备课时间13 课件教学过程 讲一讲课件展示 试一试 阅读 作业 提问：各年龄班集合教育的具体要求是那些内容学前儿童数学教育集合概念教育要求 一、求同操作活动的设计与组织 1、按标志求同 2、用排除法求同 举例：黄、蓝、红的汽车等 二、分类操作活动的设计与组织 1、按对象分 按物体的名称分类。 按物体的外部特征分类。 按物体量的差异分类。 2、按包含关系分 具体概念的分类。即对同类同名称物体分类。如从不同水果 的卡片中将香蕉、苹果、葡萄、梨等分别归类。 一级类概念分类。如从......余下全文>>

求关于各种动物的教案，越多越好，谢谢！

常见的动物

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。 2、能观察记录。

3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。 4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。 （二）情感态度与价值观目标：

1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察动物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。

2、促进细致、严谨的科学态度的形成。 （三）科学知识目标：

1、能说出更多常见动物的名称，在对动动物进行分类的过程中体会动物分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。 2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。 教学重点：

识别常见动物，观察描述常见动物的特征 教学难点：

会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目

教学准备：

观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料及标本。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、教学导入

1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。，今天就带大家走进动物的王国。

2、你们认识哪些动物呢？ 3、我们又认识哪些常见的动物呢？ 4、导入新课，板书题目。 二 、教学新课

活动一：认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"常见 ". 2、学生汇报。

3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报） 4、今天选择一种常见动物的分类来研究。

5、你想用什么方法给常见动物的分类？（小组讨论汇报）假设猜测 6、我运用已有的经验给常见动物的分类。举例说明分类要有标准，（前两组的同学分类）那么标准不同，分的结果也就不同。你想用什么标准给常见动物的分类？（小组讨论汇报） 讨论试验方法

7、把你知道常见的动物填写在书上记录表中合适的位置。（小组完成） 8、出示活动要求（在分类填写记录表是时要说出自己的分类标准） 9、分小组展示交流自己的填写理由（自己的分类标准）。 三、回顾总结：

同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？ 活动二：猜动物 。

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？ 3、先老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得对猜的多。

四、拓展延伸 指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。

板书设计：

常见的动

设计理念

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。 教学目标

1、写一个你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。 3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。 4、写完后要多读几遍，认真修改 课前准备

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。

教学重难点

1、按一定的顺序写。

2、表达自己对动物的喜爱之情。

教学过程

一、谈话激发兴趣

1、谈话。同学们，我们以前学了几篇与动物有......余下全文>>

如何撰写教学案例及举例分析

如何撰写教学案例及举例分析 一、什么是案例 （一）案例的含义 什么是案例呢？简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。理查特(Richert,A.E)（美国的教育学者）说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。 教学案例是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有背景、有冲突、有问题、有活动形式和结果；是师生围绕一个主要问题或主要任务，经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的一种发人深思的教学实例。 （二）案例的特征 ①真实性——案例必须是真实发生的事件；②疑难性——案例含有问题或疑难情境在内的事件；③典型性——案例必须是包括特殊和典型案例问题的故事；④浓缩性——案例必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；⑤启发性——案例必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。 二、教学案例与其他教学作品的区别 1、与教案和教学设计相比，教学案例是教师课后对教学过程的反应，写的是结果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”。 2、与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有一轮和说明；在思维方式上，是一个具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师的心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。 3、与教学实录相比，教学实录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情境作有选择的记录、描述和点评。 三、写教学案例的意义 每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件，你可能会面对一些学习困难的学生，也可能会面对一些学业成绩优良的学生；你也会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题，有时会应对自如，有时也难免束手无策。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象。可以说，案例性事件在教学生涯中是层出不穷的，从你每天清晨跨进校门起到傍晚离开学校，都会有一些值得你回味的事例。 这些事件或事例，就完全可以以案例的形式表现出来，你把事例转变为案例的过程，也就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程。具体来说，写作案例有以下几方面好处： 1、教学案例写作为我们提供了记录自己教学经历的机会。 你在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。 2、写案例可以使我们更深刻认识工作中的重点和难点。 能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，你自己在对教学经历的梳理过程，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程，会强化你对自己教学能力的认识，让你把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助你认识自己在处理这些问题上所具有的学识还有哪些不足。 3、写案例可以帮助我们进行教学反思，提升教学工作的专业化水平。 许多教师只有在期末学校评价自己工作时，才会系统地反思自己的教育教学行为，关于自己教学工作中上“是什么”、“为什么”、“如何做”等问题极少会有意识地加以探讨。而通过案例写作，反思自己工作中的某些方面，可以发现某些问题，并进而澄清有关问题。这实际上可以极大地促进教师专业发展，促使教师向专业化水平迈进。 4、......余下全文>>