幼儿种植活动

幼儿园种植活动优美句子

看啊!一场雨刚过不久，太阳才出来不多时。人们就一窝蜂的拥向田野。大路两旁的杨树像是麦田伸出的双手在拥抱连续不断赶往田地辛勤劳作的人们。田间泥泞的小路上留下道道车痕，路旁的杂草被放在这里的种子压得扁扁的，麦田到处都是劳做的身影。有的拿着长铲子，一点一点的向前走;有的推着播种器，弓着背，很快的在麦陇间穿梭;有的正在平坦处拌种子，防止将来的虫害。这时的田野很像一个比赛场地，人们心里都暗自较劲，看谁家干的最快，看谁家庄稼将来出的最好。

养殖种植幼儿园可以开展哪些活动

正值花开时节，为了让幼儿能够更好的亲近自然、爱护环境，近日，市第二幼儿园组织全园幼儿开展了种植、养殖活动。

在家长和老师的协助下，孩子们利用易拉罐、方便面盒等制作出简易工具，在院内开设出了养殖区和种植园地。在种植园地里，孩子们种下黄瓜、豆角、茄子等作物；在养殖区里，孩子们精心养殖鱼、乌龟等小动物。同时，还划分小组确定了小观察员，定期观察动、植物的成长情况，并向孩子们进行讲解、汇报。

通过这样的种植、养殖活动，促使幼儿养成爱劳动、与同伴合作等品质,激发幼儿对大自然的关爱,对生命的尊重。不但培养了幼儿探索科学的兴趣，还丰富了幼儿在图片上学不到的实践经验，促进了幼儿的全面发展

怎样指导幼儿在种植活动中的观察记录

一、谈谈对儿童进行观察和记录的主要方法：

幼儿园现行的观察记录大都是参考了档案记录法。为儿童活动记录或各项儿童活动整理记录，它是在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为表现，并对研究对象行为记录进行分析的基础上，发现问题、寻找原因、改进教育行为的一种方法。幼儿园的观察记录目的也在于教育者发现并存在的问题，逐步改进教育，最终促进儿童健康发展。因此结合档案记录，观察记录就不只是纯粹的活动记录了，它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、儿童与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。

（一） 观察记录的方法与形式：

我园开展了“幼儿成长手册”的记录工作，教师对每个幼儿每天一小记，每月一大记，期末一总记。主要是收集幼儿作品及相关资料，反映幼儿的兴趣、态度以及幼儿在特定领域中的发展情况。可以是活动过程中的客观记录与分析、可以是“童言稚语”或是思维的“异想天开”、可以是幼儿的作品、也可以是幼儿的“肺腑之言”。主要使用“过程式观察记录”的方法，它具体结合了随即式、叙述式、原始口述式三种观察记录形式，并进行系统的整理，把整个学习过程展现出来。

（二） 观察记录的途径：

1． 点滴记录：教师随机记录孩子在某一自然场景中表现出的有趣的、有意义的行为和语言，而这些点滴的记录同时也是幼儿个性发展、兴趣爱好、知识面广泛与否的真实写照，它可以以小见大。由于这些孩子有趣的回答，把原本复杂、残酷的战争表述得异常的简单与生动，也引起了其他幼儿对此事的关注。

2． 成长记录：为即时记录孩子们在活动中的行为、语言，并同时与家长达到共识，我园自行设计的《成长手册》就是一本集全面、快速、有效、沟通为一体的成长档案册。在《成长手册》就是一本集全面、快速、沟通为一体的成长档案册。在《成长手册》中，我们分为三个年龄段，针对不同的年龄进行不同的教育观察侧重点。如在小班年龄段以打勾记录生活方面（如进餐、午睡、礼貌、情绪等）为主，有需要时则加入简短的文字记录；而中大班则以与同伴相处的合作性方面、解决困难的独立性方面、活动的参与性、主动性、创造性等方面着手进行文字记录。同时我园的《成长手册》还包括了孩子们每学期身体发展方面的各项测查记录，这样家长不仅可通过记录及时、全面的了解孩子当天的在园情况，还能系统性看到孩子生长发育的情况。

3． 跟踪记录：中班幼儿已具有一定的自主性，他有自己的一套行为方式，会为达到他的目的拐弯抹角，想方设法，会连续几天来为之“努力”，情绪上反反复复。成人却有时无法了解到孩子真正的目的，所以成人要学会对孩子的话多留一个心眼。而这教育的契机正是因为有了跟踪记录，让老师也始料不及事态的发展状况。

4． 作品记录：主要是记录幼儿的绘画作品、手工作品、及数学课上的分类记录练习等。促使孩子们更积极地参与各项活动了。

二、运用这些方法时的经验和难点。

观察记录的经验与体会：

（一） 观察记录中的交流。

教师凭借了详细的观察记录，得以真正走进幼儿的内心世界，最终准确、科学地分析、评价幼儿，找到适宜的教育对策。

1． 与幼儿的交流：起先，孩子们对于我们的记录工作很是好奇，很想知道老师为什么整天拿支笔在记录，为什么拿相机拍他们？而每当我们冲他们对准镜头时，敏感的孩子会躲开镜头，大方的孩......余下全文>>

幼儿园小班自然角种植活动《种瓜教案》

活动目标：

1、对种植活动感兴趣，乐意参加种植活动。

2、迁移种草莓的经验，继续学习栽种过程。

3、关注植物的生长，愿意连续观察与记录植物生长变化。

活动准备：

1、瓜秧若干种（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）。

2、整理好地块

3、小铲、水壶等。

4、设计记录表，甜瓜、香瓜等图片。

活动过程：

1、引导幼儿观察并认识常见瓜

教师出示瓜的图片，“你们认识它们吗？它们是什么瓜？你吃过吗？”

幼儿自由讨论自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。（引导幼儿用语言表达：香香的、脆脆的、甜甜的等）

2、幼儿共同回忆栽种草莓的经验，观察并初步尝试种瓜活动。

“你们栽过草莓吗？是怎样栽的？”

“瓜秧怎样栽呢？”教师示范重点：

（1）强调瓜秧非常娇嫩，要轻拿轻放。

（2）栽瓜过程：先用铲将土挖一个坑，然后将瓜秧轻轻地放进去，再在四周围围上细碎的土。

“瓜秧栽到土里还要做什么？”教师组织幼儿开展浇水活动。

活动延伸：

引导幼儿进行日常观察、照料与记录活动。

教师利用早晨入园、中午散步等时间引导幼儿进行连续的观察与照料、记录瓜秧的生长变化过程。

幼儿园的种植活动有哪些具体的课列或者内容？

1. 栽培方式

水养主要有两种方式：水培和基质培。

水培 以水为栽培基质，花卉的根系直接浸泡在水中（营养液）。这种栽培方法可以清楚地观赏到花卉的根系，很容易为家庭所接受。不过水培容易产生氧气不足，出现烂根等问题，同时固定植株在容器中的姿态有时较困难。

基质培 以固体材料作为基质，由营养液提供水分和养分，花卉种植在无土的基质中。常见的基质培为沙培、陶粒培等。基质培容易成功，初学者不妨从基质培开始进行花卉无土栽培。

2. 水养植物的获取

获得水养的花卉植株有两种方法。第一，直接从土栽状态洗根后水养，称为洗根法。第二，剪取枝条，在水中扦插生根后水养，称为水插法。

洗根法适用于比较容易水养的花卉，它的根系水养后很容易适应水环境，不会腐烂，如朱顶红、佛手蔓绿绒等。

水插法适用于原有土栽根系不适应水环境的花卉，这些′花卉即使洗根水养，老根也会腐烂，必须再长新根才能适应水环境。因此采用水中直接扦插，在水中长出适应水环境的新根后再水养，如朱蕉、马尾铁等。

如何培养幼儿在种植活动中的合作性

1、适当地进行实验，培养幼儿的学习兴趣

相同的植物，在不同的条件之下它的生长发育情况也就不相同。比如在北瓜生长条件这一问题上，我们就组织了一次小实验，让幼儿在两种不同的土质下进行种植，一种是比较湿润、温暖的，而另一种是比较干燥的，通过幼儿的实验证明北瓜适合在湿润、温暖的条件生长，而干燥的土质下北瓜并没有发芽，这样的环境是不适合北瓜生长的，通过这样的活动让幼儿对种植活动充满了兴趣，同时还在种植活动中掌握了一定的知识。

2、运用多感官进行种植活动

客观事物的特征是多方面的，如：色、香、味、软硬、光滑、粗糙、大小、冷热、形状、声音等。在种植活动中，要充分运用视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等器官去感知北瓜各方面的特征，让幼儿多看、多想、多听、多讲、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼儿对北瓜的印象。在种植活动中，从拔草、松土、播种、浇水，都让幼儿自己来做，老师只是幼儿的协助者和同伴。在实际活动中，让幼儿用鼻子闻一闻花的香味，用小手摸一摸丰收的果实，用嘴巴品尝劳动的果实，这些都有助于提高幼儿活动的积极性，从而让幼儿在种植活动的学习兴趣有增无减。

怎样指导幼儿在种植活动中的观察记录

观察力是幼儿认识世界，获取知识的重要能力。一切认识过程都是从对各物和现象的具体观察入手，幼儿认识世界从具体感知活动开始，他们观察具有事物、区别事物的特征和变化，从而发现事物简单明显的联系。观察力是幼儿在感觉与知觉发展的基础上产生的能力，幼儿通过观察激起求知欲，好奇心、为主动获取知识。 在种植活动中通过怎样的方式来提高幼儿的观察能力?一直是个让我头疼的问题，通过这篇文章的学习使我受益匪浅： 首先，营造幼儿喜欢观察的环境氛围，我们常说，环境造人，虽然这句话不能说它完全正确，但是环境对幼儿的学习和发展起着重要作用。在科学教育中，以观察为基本手段，为幼儿创造良好的观察环境是培养幼儿观察能力的主要保障。如在“种植园地”观察种子发芽的活动中,引导幼儿在阳光充足及阴凉的不同环境下同时进行黄豆的种植,通过观察,幼儿发现,虽然同样进行浇水,在阳光充足的地方, 黄豆苗长得非常茂盛,而在晒不到太阳的地方, 黄豆苗却总也长不好.由此,孩子们知道了植物的生长既离不开水,同样也离不开阳光。这些观察的环境氛围，都是幼儿所喜爱的，从而发展他们最基础的科学素质。 其次，培养幼儿观察的兴趣，兴趣是孩子们学习的原动力。在幼儿教育中要把握幼儿的年龄特点，维持幼儿在活动中的兴趣是至关重要的。第一，要选择合适的植物，容易成活，生长期短的植物便于幼儿观察，会开花结果的植物能使幼儿感受到收获的喜悦。在观察感知中孩子们畅所欲言，对于植物花的形状，颜色、大小等都进行了描述。孩子们在活动中的情绪是高涨的。在找寻中孩子们迁移了经验。第二，给予积极的影响，幼儿的兴趣需要老师来激发，因此在种植园地里，教师要对种植园地表现出特别的关切和强烈的兴趣，及时给予解答幼儿提出的各种问题，激发孩子探索植物的秘密。 最后，一、教给幼儿正确的观察方法，如：顺序法、比较观察法、观察记录法、追踪观察法、多感官观察法（观察的时候，可以用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去闻，用舌头去尝一下，这都将有助于对事物进行全面的了解，训练观察的全面性，同时，也会加深该事物在头脑中的印象。） 二、组织多种形式的观察活动，组织多种多样的观察活动，让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种现象，对培养幼儿的观察能力是非常必要的。 1.定期的种植活动与不定期活动相结合。我们经常利用散步、户外活动休息的时间带领孩子们去种植园地进行观察。 2.将种植活动延伸到班级自然角，便于幼儿的探究和观察。 3.将家长志愿者引入到种植活动中，充分利用了家长资源，密切了家园关系，又激发了幼儿参与活动的积极性和观察的有效性。 4.运用多媒体技术丰富教学内容，让幼儿生动形象的图片观赏中感受科学的奥秘和自然界的奇妙。 5.在各种活动中有机渗透观察 。种植活动教师为幼儿提供材料，让幼儿结合种植经验，有顺序的观察思考，这不仅丰富了种植经验，也发展了观察的能力。 经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。因此，日常活动中我们要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲，激发他们观察兴趣，才能更好地对幼儿观察能力的培养。

幼儿的种植活动算不算户外活动？

幼儿的种植活动当然算户外活动。

户外活动只要是在学校外开展的活动都可以算。比如:春游,写生等。

幼儿园种植活动种西瓜总结

西瓜露地栽培就是在没有保护设备的条件下的栽培。各地气候有很大差异，因而播种时间也各不相同，南方地区由于气温较高，播种时间偏早，而北方地区一般播种较晚，但采用早熟栽培时间也可相应早播。春季露地直播栽培