户版三年级下册品社书
我们是一个集体的手抄报
三年级下册\品社
我们是一个集体的手抄报
三年级下册品社书三十页我们的收获的答案
我只能说你现在的目标出现问题,没目标,没追求。另外没动力,自己想想有什么让你有动力的事,不管是为自己还是为了自己喜欢的人!不要求答案,自己做最好。
苏教版三年级下册品社 有多少人为了我 课件
教学目标
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的能力习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分会学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
三年级下册品社第一课我们是一个集体的手抄报
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三年级品社北师大版下册复习题
嗨,lz你还真相信这破答案?╮(╯▽╰)╭我是胡乱打的,就为了那两分,你要题去书城!!!!!
这网费了你小小年纪的一番苦心,网上好像没有。对不起啦!
署名:地方的人
三年级下品社我的爱是什么教学设计
【教学内容】《我的爱是什么》主题活动是小学三年级《品德与社会》(下册)第二单元《家庭因我更美丽》中的第二个主题活动。
【基于标准】
1、回忆家人对自己表达爱的一些事情,体会家长对自己的爱。
2、说一说自己对家长的爱,关心自己的家庭生活,爱自己的家人。
3、通过一个小事例,理解家长的爱。
4、用多种形式表达对家人的爱。
【内容分析】
《我的爱是什么》主题活动是小学三年级《品德与社会》(下册)第二单元《家庭因我更美丽》中的第二个主题活动。内容主要是让学生体会到平时家长对自己的爱,理解家长爱的方式,并能主动大胆说出自己对家长的爱,能用多种方式进行表达,体现在日常生活的一些行动中,培养孩子的家庭责任感。
【学情分析】
现在的孩子都是独生子女,在家里娇生惯养,家人为孩子包办了一切,而孩子也感觉家长这样做是理所应当的。通过调查发现我班的孩子很少通过言行为父母做些事情,更别说理解父母对自己的爱了。所以在学习本课之前,先安排孩子留心观察父母对自己的一些行动,并在家主动表达对父母的爱。我们班的孩子有音乐特长,所以在设计本活动时,让孩子通过自己喜欢的方式表达自己的爱。
【学习目标】
1、引导学生关心家庭生活,爱自己的家人,能从语言、行动方面理解家人、关心家人,从细节之处表达对家人的爱。
2、提示学生如何对家人付出自己的爱,愿意分担家务,有一定的家庭责任感。
【学习重点】
通过言行向父母表达爱,理解父母对自己的爱。
【学习难点】
理解父母对自己的爱。
【教具准备】
学生生活录象片段 课件 自编歌曲
【评价设计】
1、交流式评价:通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。
2、表现性评价:通过小组讨论表现、学生回答问题情况,适当对学生进行点拨。
【基本评价题目】
1、说说在家中家人是怎样表达对自己的爱的。
检测:学生了解家长对自己爱的方式。
2、学生用语言、行动表达对家长的爱。
检测:学生用不同方式表达对家长的爱。
3、通过一个教学情境,说出自己的感受。
检测:学生理解家长不同方式的爱。
【学习过程】
一、回忆导入。
师:同学们回忆一下在家中家人是怎样表达对你的爱的?
(学生说出家长表达爱的方式。)
师:家人对我们的爱不止止表现在一个字上,而是妈妈的拥抱,爸爸的目光,还有那可口的晚餐等等。那么你对家人的爱是什么呢?这节课我们就来学习《我的爱是什么》。
二、 过语言、行动表达对家人的爱
师:那位同学愿意说一说你对家人的爱?
(学生说出自己是如何用语言、行动表达对家人的爱的。)
师:同学们真是长大了。下面我们看一段录象,看这个小朋友在家是怎样做的?(放录象)
师:看完这个小朋友在家中的表现,你想说些什么呢?
(学生谈自己的感受。)
师:老师希望你们能经常这样做。下面把你在家中的表现在小组内进行交流,并选一个具有代表性的小组内合作演一演。
(生交流、表演)
师:通过你们的表演,老师也感受到你们真的长大了,老师希望你们永远落实到自己的行动中去。
三、能够理解家人对我们的爱
1、设置情景:老师收到一位小朋友的来信,信的内容是这样的:有一天,我的一位同学生病了,我送他回家,当我回到家时已是晚上9点,我一回到家,爸爸就训了我一顿,我感到很委屈就哭了,到后来我想想,爸爸也是因为关心我、爱我才这样做的,我想向爸爸说明情况,可我不知该怎么做?请帮我想个主意,好吗?
2、同桌一起想主意。让学生在此过程中理解父母对孩子的爱,并有感而发,说说自己被父母误会的情况,以后再有这种情况发生该怎么做。理解家人的唠叨也是对我们的爱。
四、表达对家人的爱
1、师:同......余下全文>>
小学三年上品社规则有什么用教学设计
1、重视学生的体验
根据课标的要求,引导学生积极参与社会实践,体验社会生活.由此可见,重视学生的体验对激发参与热情,体现学生的自主,加深对知识的认识,培养思想情感等方面有着重要的意义.在教学中,我组织学生亲自动手算一算,计算哈尔滨、海南岛、台湾、乌鲁木齐距离四川的距离.学生从计算结果的数据中,很清晰地认识到祖国地域辽阔.学生对这知识的认识不是被动的吸收课本上或教师讲的现成结论,而是亲自参与生动的思维活动,通过自己的探究得出结论,真正体现了让学生成为学习的主人,学生的自主意识、能动性和创造性得到了发展.
2、贴近学生的真实生活
“教育即生活”,儿童认知的发展和品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟.将静态的教学内容与丰富多彩的现实生活结合起来,丰富和发展了学生的体验,从中获得知识,受到教育.教学中,我将现实生活中的真实事件,即汶川大地震与本课的教学目标,即认识祖国面积大结合起来,以学生熟悉的生活事件使学生获得认识,受到教育.不仅认识到祖国面积大,同时感受到祖国大家庭的互相关爱,互相帮助,从而对伟大的祖国产生亲切感和热爱之情,落实了本课的情感目标.在“镇江面积与全国面积比较”的环节中,同样贴近了学生的生活,以学生熟悉的家乡为对照,极大调动了学生的兴趣,获得了非常直观的认识.
苏教版三年级下册品社《有多少人为了我》获奖教学设计
一、教材分析
《有多少人为了我》是苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课,是对上一课“我的劳动感受”的进一步升华和拓展。本课由四部分组成:“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗?”。第一个环节,从面上展开一天的生活场景,让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。接着从反面引导学生思考,引发对身边人的关注,把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台,担任主角。第二个环节,选取某个点去观察、访问身边的劳动者。在这个环节,学生得到的认识有积极的,也有消极的。第三个环节进行辩论,通过一个城乡孩子都可能面对的话题展开讨论,进行价值澄清。第四个环节是进行行为引导:首先通过学校和社会的两个方面场景,引导学生设身处地,换位思考,懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。
二、学情分析
三年级学生,年龄在10岁左右,他们的独立性逐步增强,活动领域正逐步拓宽,经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高,而对劳动几乎不作要求,所以学生从认识上知道劳动者,但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验,缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤,他们对这些人和事熟视无睹,没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系,没有思考应当有什么样的态度,率性而为,缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同。但孩子的父母、亲戚都是劳动者,他们都有真实的家庭生活、社区生活,他们也有社会交往活动,而且,学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流。
三、课程资源的开发与利用
1.让学生走近亲人、生活中的劳动者的工作岗位访问,请一些劳动者到班级来。
2.多媒体教学课件(白板)。
四、教学目标
1.情感与态度:通过学习,让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2.行为与习惯:指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。
3.知识与技能:让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便,尊重 他们的人格。懂得“人人为我,我为人人”的道理。
4.过程与方法:通过学生与劳动者的亲密接触,形成一定的体验,感受与他们的关系,联系生活引导学生倾吐真情,明辨是非,学会设身处地为他人着想。
五、教学过程:
一、激情揭题
1.同学们喜欢吃馒头吗?我们来看看制作一个馒头工序是怎样的?(●播放课件:做馒头的视频)
2.看了这个短片,你有什么想说的?
3.师:是啊!一个馒头的制作过程是多么复杂!吃到一个馒头包含着制作者的辛苦劳动。其实,我们要吃到一个馒头,就面粉来说,就包含着许许多多劳动者的艰苦劳动。同学们来说说看?
4.在我们的生活中,除了家人以外,还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出。到底“有多少人在为我”呢?我们今天就来聊这个话题。(■板书课题:有多少人为了我)
二、小调查
1.课前,同学们已经进行了一番调查,现在我们来交流交流,(●出示课件调查表)
2.我们以小组为单位来个竞赛,看哪组同学在2分钟内写的劳动者最多!(小组长用水彩笔迅速记录)。
3.小组汇报,互相补充。
(1)请写得最多的小组汇报
(2)其他小组补充。
(●出示课件绿树图学生介绍多少就从资源库中拉出多少树叶)
过渡:我们的生活中原来有这么多劳动者在为我们服务。来,让我们一起来看个录象片段。
三、欣赏画面——感受劳动者的辛苦
1.师:清晨,天还没有亮,当你还在梦中时,还在暖暖的被窝里睡觉,(●播放课件)……
2.请学生说说感受。
四、反向思考——我们的生活离不开他们
师:在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并......余下全文>>