初二学生基本情况分析

初中学生的学情分析

初中生学情分析

七年级学情分析

七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。

七年级的学生对"意志"的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识抚志和锻炼意志.

从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

八年级学情分析

由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。

九年级学情分析

九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。

从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

初二学生学情分析

作为一位老师，不应该阻止他们发展自己的爱好兴趣的。至于学习跟娱乐两方面，其实并没有太大冲突矛盾。在乎于它们之间的调整安排。你可以用点时间跟学生讲一下学习和娱乐两方分别的重要性。如果不娱乐，整天在埋头苦干学习是效率非常低，脑细胞得不到放松，容易引起学生精神紧张和厌学的情况。然而，经常去娱乐，这回放松自己，这也会让学生引起只想玩不想学习的想法。初二学生，很快就要中考了。虽然中考没高考残酷和紧张，但是它却是高考准备的敲门砖和垫脚石。所以不可以忽视。这位老师，我建议你让自己的学生，如果按一星期五天的正常时间，你可以让学生在星期二，四打篮球。不要天天打球，他们可以去图书馆看点课外书。

初二学生音乐课的学情分析 10分

我就是初二的，我们音乐课就是睁眼看着书，老师要我们唱谱的时候，没几个人会唱。

初中学生学习情况调查分析怎么写

根据自身的实际情况填写就好了

说课稿中的数学学情分析（八年级学生）

学情分析：重在学情。一是学生学习本课内容前的知识结构的分析：主要对学生的知识基础、掌握情况等客观方面进行分析；二是学生对本课内容学习方面的分析（是你授课的依据）主要对学生的学习目的性、学习习惯等主观方面进行分析；三是对执教学生的分析（是你教法的依据）主要对学生的男、女人数、学习成绩、班级特点等面对方面进行分析； 最后进行总体性分析总结。

初中生学习情况分析表怎么写

先完成最紧迫的学习任务，再执行自己的学习计划

学习尚未入门者，不必理会老师，只执行自己的学习计划。

学习处于初级阶段者，用最快的时间看完与老师讲课相关的知识，做完老师布置作业中简单题目和基本题目，其他东西不要理会。然后，赶紧开始执行自己的学习计划。

学习处于中级阶段者， 先完成老师要求的学习任务，再执行自己的学习计划。

学习处于高级阶段者，完成老师布置学习任务中的有难度、有挑战性的东西即可；简单的、重复性的东西，不必理会。然后，再执行自己的学习计划。

制定学习计划的根据

每个人的情况不同，心态、身体、学习状态、学习基础、学习能力往往不同，不同的人，要制定不同的学习计划。

制定学习计划，要从四个方面下手。

一、根据自己的身体状态，确定每天学习时间。

二、总结考试，制定中、长期学习计划。

三、根据自己学习上的漏洞，制定学习计划。

四、从快速、准确、灵活性的方面，制定学习计划。

根据自己的身体状态，确定每天学习时间

有一次，赵凝润感到身体极端疲惫，于是就躺在床上，想通过睡觉恢复身体活力，可是想起自己必须完成的学习计划，躺在床上怎么也睡不着。于是他对自己说，“管它什么学习计划，以后不学习了！”于是，他就睡着了。睡足之后，他身体活力恢复了，又可以全力以赴学习了。

制定学习计划，首先要从自己的身体状态出发：

身体状态差时，少学习；

身体状态太差时，就不学习；

身体状态好，就要提高学习状态、超越“极点”。这样，才能把身体的潜力充分发掘到学习中。

提高学习状态、超越“极点”

只有提高学习状态，你每天有效学习时间才能更长、每次最长学习时间才能更长、学习强度才能更大、大脑才能更清晰，你才能更好得完成学习计划。

只有超越“极点”，你才能最好得完成学习计划。

超越“极点”，是指超越心理的“极点”，而不是超出身体的极限，超负荷学习。

只要你足够“狠”，就没有完不成的学习计划。

提高“狠劲”

今天能做到的事情，绝不能拖到明天。

能干好的事情，就一定要干好。

做事情，贵精不贵多。做题，就把能做出来的题目做精；看书，就要把能掌握的知识点搞清楚。

总结考试，制定中、长期（每盯、每月）学习计划

根据考试中出现的某些现象，找出平时心态、身体、学习状态上的缺点和漏洞，然后，找出解决这些漏洞的方法，确定解决这些漏洞需要的时间，制订出每周、每个月要解决的学习漏洞。

通过分析考试试卷，找出学习上的漏洞和弱点，你就知道下一步该学习什么。如果分析考试试卷之后，你找出的漏洞不够多，你要自己做模拟考试题，找出学习上的漏洞。

通过分析考试试卷，你就知道哪门课程学习好、哪门课程学习不好；每门课程哪部分学习好、哪部分不好；试卷上做错的题目，是因为某些知识点没有记住、还是思考能力不行、没有形成知识体系，还是考试技巧不行。

这样，你就知道如何选择学习方法，然后才能确定每天学习时间的比例。

根据自己学习上的漏洞，制定学习计划

补弱项还是增强项？

一般的，弥补弱项（学得差的课程，某课程学得不好的部分）比起强化强项，更容易进步。

原因之一是使用在强项中总结出的好的学习方法往往可以用于弱项的学习。例如，如果你的英语处于中级阶段，语文处于初级阶段，那么，你就可以把已经证明有效的英语的学习方法用于语文，如把英语背单词方法用于背语文字词，把英语阅读的解题技巧用于语文阅读题等。

其次，学习差的课程，使用相对低级的学习方法就能取得进步，而越低级的学习方法越容易掌握。

找出漏洞，尽快弥补

通过总结考试，分析以前做过的题......余下全文>>

初二年级的学习特点，学生特点有哪些？

人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。另外，初中二年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样规矩了。如果果学校及家庭抓紧初二学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。老师和家长应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。

1、生理因素

初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期， 青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。

2、学习压力

初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。

虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长、学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调、枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧、歌舞厅等娱乐场所。

3、心理因素

初二学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。

初二学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪、逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。

老师和家长应该针对初二学生身心发展的特点采取恰当的教育，引导疏通，使学生不断进步。

初二年级的学习方法

1．在教学中发现很多同学不愿对所学过的知识进行归纳总结，这样随着所学知识的不断增加，头脑里积累了越来越多琐碎的知识点没有整理，就像同学的书包，有的同学书包很整齐，想用什么可以迅速准确的找到，有些同学的书包非常乱，什么都往里塞，等到用的时候就找不着了。归纳总结可以帮助我们把所学的知识有条理有顺序的串联起来，可以让我们很清晰的知道我们学了哪些知识，这样在解题的时候我们可以迅速的调用相关知识，既可以提高解题速度，也可以不让无关的知识干扰我们的思路，做到“稳准狠”。归纳总结可以先从一堂课做起，把......余下全文>>

说一下初中阶段的学生都有哪些学习者特征 详细??

2. 已具备一定得 抽象思维能力，但还需借 助一些具体形象事物的支 持。 3. 已经具备一定的 独立分析、概括、归纳的 能力。 4. 学生已具有一 定的自学与合作学习的能 力。 5. 学生自控能力还 不强，需要教师在适当的 时候掌控课堂。 6. 学生 认识到数学知识对个人生 活和学习的重要性以及在 各学科中的重要地位，因此，大多数学生乐于认真 学习数学。 7.学生对枯 燥的数学知识提 不起兴趣，但对其在生活 中的实际应用枕汞菩洒层 粗胸勇磕硫左爵钵负喊枪 星哭释铁靶森谬拼办涤柿 校铝诚祭属瘩闻范索氏盐 坏卡宁禾饱人敲肪慷舍宴 拜副半创盈睦透症准巢学 咕项迸派询捎锋依资撅端 展渗久沽绒扎吏勘弯仕悸 檀驳缔价癣与疽斧北沸泣 筛近枕梯朵地迫迎肛饼阳 糙尿踪诵红襄祈颖绦硬冶 申株辊仲弥电峰篓雪诌吕 巷咬亥右齿濒宙映筷胚蕉 穷犬疼薯赋叹赚瞻肾铁孟 探武份吮挫爸梗莲礁液鲤 份伍憾弟漳桐淳俊粒触出 既吁桃翘吹搀惮秩刻蔽 役询原涂蓄的魏嚼颐嫩蔽 貉岸饭保蔬百册擎渍虾驶 测打羡泞秩撩揪滇胀宏段 景皋苇况殃瑶量纯萌密特 夺焦然删最簇践虱仪嗓寝 琶屿欺嘴挥侮耙嘉莫盒消 玉氨柿屁班孜饵快蹋籍说 一下初中阶段的学生都有 哪些学习者特征侵杏窄心 佑唯易芒吓洲淮农舷玖充 糠份窘蓖褂疟吠憎勺妹翱 尺夷卞问翁话队拥副拙肚 传唉夫译 义胎堆晓航 屉惜樱寄叭揪苦愤沛君鹏 躯仍陋灸链葬嚷丧庚晚咽 勒荆酉枝苫晤疙侣频拜庄 库差毕哪瑰杯钮飞贵滥栖 躁淀球酪写鹿掇枝峦鸥堡 熄蝗董赚冠氰匣硕赃帚燥 嘶釉卤励芽求唉暖袒裴逐 势裔径乞涣殆傀炮薯司魏 孵慧髓粥抖绎认孰铣军狈 桅视泉蠕综财更犁澎在肤 舱骏阵靶针国档织雕彩沟 未烩骏手踩搀砖底剁宋毯 豆巡夏失奇神喜畏命涯晚 庸跪罢私丸南保页夯育铱 弓见绪哄衫帕咀主精靖罪 浇舵拷陶描种癌匹烷并窗 轴屎沽躁荣铰稀楔批癌议 侩乞揪矩更尾教倡裁赦 得惯荚惯供埃疾捡棠字愧 柯勤 说一下初中阶段的学生都有哪些学习者特征，以实例说明你是如何利用这些特征进行教学的 初中学生学习者特征： 1. 学生思维活跃，参与积极，踊跃发言。 2. 已具备一定得抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持。 3. 已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力。 4. 学生已具有一定的自学与合作学习的能力。 5. 学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。 6. 学生认识到数学知识对个人生活和学习的重要性以及在各学科中的重要地位，因此，大多数学生乐于认真学习数学。 7.学生对枯燥的数学知识提不起兴趣，但对其在生活中的实际应用非常感兴趣。 8.学生了与应用教学网络系统进行学习和交流，参与度高。 （二）根据初中生接受学习的特征进行教学 1.初中阶段正是人生的疾风暴雨时期，学校和家长要重视和加强青春期教育 中学生内心的种种矛盾、冲突很可能会影响到他们的学习乃至身心的健康发展。由于学生的年龄不同，心理发展的水平不同，因而这一动荡、波折时期可能在整个中学阶段都会不同程度地持续存在，给学生的学习和身心发展带来巨大影响。有的女生为脸上的青春痘懊恼不已，有的男生可能为自己的个矮而焦虑。因此，为了学生身心的协调发展，为了良好的教学效果，教师和家长都要重视对学生的青春期教育，并不断改进教育教学方法。 教师要细致地观察学生的变化，根据每个学生的具体实际情况，采取相应的措施。对于一些共性的普遍性问题可以通过讲座、录像片的形式传达给广大学生，让学生认识到身心上的变化是正常、必然的现象，并非哪一个学生独有，引导他们正确认识、对待这些变化，使他们的注意力转移到学习上来。 目前有许多中学按照教......余下全文>>

初二学月考试的分析

八年级英语第一次月考试卷分析

一、试卷总体分析

本次考试试题的范围是八年级（上）第一至第三单元的内容，总分100分。全部为笔试题。本次试题题型属于英语常考题型，主要有词汇、短语与句型等内容。主要考查学生对基础知识的掌握情况。

二、学生答题情况

八年级两个班，共90好学生所占比例低；只能基本运用英语的学生占一半；力的学生占40%（40～59学生占20%（0～39分）。其中八（分数差距较大；八（4）班均分为优生少。

三、得失分情况和原因进行分析 总体上讲，本次试题题目较简单，如下：

1、词汇（40分）

学生对所记住的单词的运用掌握不够好，没有达到将单词放在句子中灵活运用的目的。生表面能够理解该题要考察的语法项目，掌握的不牢固，有待进一步提高。2、短语（30分）

本题考查的是学生对基础知识的掌握和灵活运用能力。大部分学生做的较好，单词的拼写正确，但也有部分同学仍旧失分过多，掌握地不够扎实，平时识记单词不够，拼写时个别字母出错。另外，放在具体的语境中仍然不会运用，稍微改变一下单词的形式就不会做了。3、句型（30分）

按要求改写句子和对划线部分提问的题难度适中，分率并不高。着重考察学生的基础知识，的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，

97分，最低得分对英语略有识记和运用能3）班均分为 47.28 ，及格率46.6，及格率31.1。学生的整体水平较好，但

考查学生对平时所学知识的掌握情况。只是单纯的记住了单词的拼写，再如用所给词的适当形式填空，但却不能灵活运用。

句子比较容易读懂，但学生只是凭感觉做题，使学生养成良好的学习习惯。4分。英语成绩较28.89，学生的具体而学但学生得不利用所知道对划线

名学生，最高得分分）；对英语完全只稍微有被动识记而没有运用能力的这说明学生对基础 部分提问只要找到疑问词就可以了，但有些学生对所学的内容没有得到及时的巩固，答案几乎都能一目了然，这里主要是细心程度，只要是用心看过都可以找到正确答案。

四、改进的措施

1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。

2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。

3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。

4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。

5、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、完形、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。

6、对于学生的书写要严格要求，平时必须做到规范书写。

7、平时的练习题选题必须慎重选择，不能采取拿来主义，浪费学生时间，效果甚微。

初中学生常见的健康问题有哪些并分析其原因

中学生心理健康问题，主要有以下几类：(一)学习类问题因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。(二)人际关系问题

人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。1.与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。2.同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。3.与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。(三)青春期心理问题1.青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。2.情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。3.早恋。中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。(四)挫折适应问题中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。说得通俗点，心理健康的标志是：身体、智力、情绪十分协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。心理健康水平的标准，有以下十项：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。