小学生德育案例

小学生德育教育案例

案例（一）师生共同成长

也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。五.二班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。

一次，在与班主任李老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘XX在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通，了解到许多刘XX在家中的生活及其在学校的其它情况；并且随时对其进行观察，使我了解到刘XX是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。五年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着，我对症下药，在李老师的配合下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从刘XX的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。果然，刘XX有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。

在教育学生的同时也教育着自己！

案例（二）不但要有爱心，更要有恒心

在我所执教的五.二班有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫闫XX，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样；数学语文成绩不错，但英语却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察，他英语成绩不好主要是因为：早期学英语时，没有好的学习方法，死记硬背；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。

大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的英语辅导，效果良好，仍在坚持中……

十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。

小学生德育小故事

有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”

他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。

“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。

“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”

上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”

故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福还是独霸利益

德育故事

爱是师生沟通最好的工具

的社会，让人们安享生命的奇迹，我有这样一支神笔吗？没有，但我有一支粉笔，我要用这支粉笔去给孩子们装点一个个美丽的世界。 在十多年的教师生活中，我所学到的东西如银河系中的星星一样多而美丽，其中最美丽的一颗是爱。 在于漪等许多特级教师的教育自传中都提出了一个共同的教育信念，那就是尊重学生，爱学生。是呀，不热爱学生就不能算一名称职的教师。每个班级都有优秀生和学困生，教师喜欢优秀生，这很正常，但对学困生更应多给点偏爱。因为在

(09/22/2005 16:06:00,426) [查看全文]

被流动红旗遗忘的爱

今天中午，我跟往常一样，吃完饭早早来到教室“看孩子”。我们班的这帮孩子，在诸多老师的眼中是较调皮的，也因此，在学校的各项流动红旗的竞争中，成绩总是让我汗颜。一向不服输的我，试过许多方法，但都不及自己正襟临坐教室看着他们来得有效。这不，我在批周记，下面的学生认认真真在完成午间作业，一切显得十分平静。 这次周记，认真对待的还是那几个班干部。在我批得索然无味时，突然一个标题抓住了我的眼球——《老师，你变了》 “老师，您

(09/22/2005 16:06:00,286) [查看全文]

别了，“我不行”先生

随着上课铃声响起，我班新一届干部改选正式开始。选举进行得很顺利，中队干部依次选出，四名小队干部的候选人名单也写在黑板上。经过民主投票，大家一致通过。同学们报以热烈的掌声表示祝贺。可就在此时，一件意想不到的事情发生了。新当选的小队长小金站起来，怯生生地说：“老师，别选我，我当不好小队长，我……我不不行。” 一、思考题： 1、小金是个学习不错的孩子，为什么却说“我不行”?

(09/22/2005 16:06:00,208) [查看全文]

冬天，应该属于孩子

这是入冬以来最冷的一天，一大早来到学校，就看见班里的孩子正在外面玩耍。我大声说：“淮让你们在外面玩的厂孩子们伸了伸 舌头，转身跑回教室。其中一个怯怯地说：“操场上有冰，我们想去 那儿玩。”“进去!”我呵斥道。孩子们一溜烟地跑进教室，读起书来。 听着他们参差不齐的读书声，我突然觉得自己做错了什么。我对这些刚入学的孩子似乎太苛刻了。江南气候温和，很少结冰。前几天连续降雨，在操场上留下许多大大小小的水坑，昨天气温骤然变冷，居然

(09/22/2005 16:06:00,206) [查看全文]

改选风波

由于我班原中队长担任了大队干事，拟再补选一位中队长。我请同学们酝酿人选，待星期五班队会时间进行民主选举。话......余下全文>>

我要小学德育课程案例

创新德育方法，实施“德育导师制”

----未成年人思想道德建设哗作创新案例

一、产生背景：

学校在成立之初，教师和学生都是由几个不同的学校聚集到一个新的环境中，校园面积大，在校生和住校生人数多，学生素质差距较大，发展不平衡，各项管理面临着巨大的挑战。尤其是德育工作，更是困难重重。面对部分教师重教不重导，学生受外部影响难以管理，班主任工作难度加大，已明显感到力不从心，导致部分教师不愿承担班主任工作等困难，怎样才能形成德育工作齐抓共管的良好局面呢？学校领导在苦苦地思索。经过反复讨论，学校决定引入“德育导师制”。由班级任课教师担任学生的德育导师，与班主任一起组成班级“德育小组”，管理学生的学习、生活、行为、纪律，以及疏导学生心理，共同做好思想工作，将对学生的思想教育任务分解到任课教师身上，着力改变班主任孤军奋战的单一德育模式，努力形成班主任与任课教师同心协力、全员育人的新局面。

二、主要做法：

1、建立实施“德育导师制”的组织机构。为保证德育导师制实施工作的正常进行，学校成立了德育工作领导小组，在德育工作领导小组的领导下,由政教处负责具体落实这项工作。并且,学校还成立了德育导师考核小组，负责对德育导师的监督、考核、评估工作。

2、完善“德育导师制”的制度建设。在实施“德育导师制”的过程中，学校加强了制度建设，建立了学生成长档案制度、谈心辅导与汇报制度、家校联络制度、个案分析制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。

（1）建立学生成长档案制度。导师对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

（2）建立谈心辅导与汇报制度。导师每周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每半月向导师汇报一次思想、行为、生活、学习情况；必要时可随时汇报和咨询。

（3）建立家校联络制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，密切与家长联系。每月至少与学生家长联系一次，指导家庭教育，共同探索教育方法。

（4）建立个案分析制度。学校定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。

3、建立德育导师的选聘和培训机制。德育导师的选聘根据自主、公开的原则，学校初步确定，征求学生意向，师生双向选择，学校适当协调。学校定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨等活动，不断提高德育导师的育人能力和工作水平。

4、明确德育导师的工作方法：

（1）以身作则、人格熏陶。导师重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

（2）交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，对学生倾注自己的爱心，对学生真心一片，与学生倾心交流，平等对话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

（3）引导学生自我教育。导师要创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

（4）教育与研究相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。

5、形成相对固定的工作流程。德育导师制工作程序图如下：

宣......余下全文>>

小学班级德育管理怎样让学生尊敬老师1000字的案例例文

老师是大海里的一叶扁舟,能够抵御汹涌的波涛,让人们抵达丰收的彼岸；老师是沙漠中的一棵苍天大树,能够使炎热不堪的人们得到一片绿荫；老师

是黑暗夜路上的一盏明灯,能够让迷途的人们找到生活的希望；老师是一位圣洁的天使,能够使人们的心灵得到净化,成为一群充满爱心的人.

我已经离开小学,步入初中进行更加艰苦的学习.在初中学习中,老师对我们的学习帮助起到了关键性的作用,不同的老师在学生心中的地位是不同的.就拿我来说吧,在我的心目中,班主任黄老师是最值得我尊敬、喜欢的老师.

他貌不惊人,长着一头卷曲发亮的头发,额头下一副眼镜则显得他有点博学多问,一双灵巧的手,每次都能在键盘上快速地输入“A、B、C、D”,她身上最值得

我喜欢的,还是他和蔼可亲的品质.记得有一次,我因为作业的问题,所以晚去了几分钟,本以为他会狮子大开口,想不到她只是提醒我下次去早点,当时我内心不

禁为他这种品质折服,下定决心做什么事情都要早.

在黄老师的身上,不光有和蔼可亲的品质,他还热爱运动.在一节自修课上,四周一片静寂,教室里更是鸦雀无声.我正在专心致志地做我手头上的作业.“1、

2、3、4······”一阵数数的声音传入我的耳朵,我慢慢地放下笔,开始扫视四周,突然我望见远处有一个人在跳绳.这个人的身手敏捷,绳子在她的手里

如同是一条龙,在漫天飞舞.仔细一瞧,这个人不是别人,正是姚老师.我头一次看到,原来XX（写科目）老师也这么热爱体育,那么我们这些莘莘学子,要更加

注重运动锻炼,因为有一个好身体,才会有一个好将来.

如果光是上面两点,还不足以显示出黄老师是我心中最喜欢的,那么这一点,足以让所有人信服.在小学里,XX科目就不是我最擅长的,有的时候,老师所操作的

内容对于我来说简直就是比登天还要难上一百倍.我的水平就是打打字,也是十分吃力的,有时都会对这门课产生厌恶的感觉,一听说上XX课了,都有点不想去.

到了中学里,XX课的内容变得更加难以令人理解,当我有点彻底失望的时候,黄老师又重新燃起了我的希望.每当我有困难,我就会举起手,黄老师便来帮助我,

每次都那么有耐心,百问不厌,于是我又对电脑这门课充满希望,水平比以前有了很大的提高.

黄老师同样也是一个铁面无私、赏罚分明的人.课上搞小声音、小动作已经成了我们班的家常便饭.每当黄老师正在聚精会神地讲着课,底下几个“认真”的同学又开始了他们的行动.幸好黄老师是火眼金睛,那几个调皮捣蛋鬼,一个也没有逃掉,通通罚了一顿!

俗话说得好“一日为师,终身为父.”天下所有的老师都是一样的,他们无时不刻都在为我们做出巨大的贡献,他们何曾想过要有什么回报.现在,就请我们所有的学生努力地学习,也只有这样,才能报答他们付出在我们身上的恩情,才能对得起所有的人!

小学生德育小故事

暑假的一天，弧上完课回家时，有一件事吸引了我的注意。

路上有一大群人围在一起，还穿来一阵喊叫：“给我，是我的，给我，是我的……”我出于好奇便跑了过去。人真多呀！我使劲往里挤，好不容易才挤进去。只见一个约七八岁的男孩，手背在后面，像是手里有什么东西似的，嘴里还说：“谁丢钱了？谁丢钱了？”一个小伙子指着男孩说：“给我，是我的，我丢了钱，快把钱给我！”

“你丢了多少钱？”

“500！”

“不是500。”

“那就是200，200对了吧。”

“不对，钱不是你的。”

“你这小孩儿，老师怎么教你的。快把钱给我。”

这时，有人指着男孩说：“把钱给他吧”

“他说的不对，不是200，太多了不能够给他！”男孩眼里含着泪，像受了委屈似的。

“那就是50。”那小伙子说。

可那男孩还摇摇头。我想：“到底有多少钱啊？”这时，男孩把手伸出来，我一看，原来只有5角钱。围观的人惊呆了，小伙子看了，就骂了那小男孩几句，然后长扬而去了。那小男孩还在喊：“谁丢钱了？谁丢钱了？”

人群不欢而散，而我却站在那，内心久久不能平静……

小学低年级语文课堂中怎样渗透德育案例

小孩子其实接收能力很强的

要告诉他们为什么要品德，要讲道理给他们

而不是仅仅是灌输一些思想给他们

可以在课堂上放一些小短片，让他们知道什么事对的，什么事不对的

小孩子不懂大道理，但是你需要告诉他，什么话不该说，为什么，什么事不该做，为什么。

比如别人的东西不能随便拿，不能随意动不能动的东西什么的

浅谈如何对小学生进行德育教育

华而不实，鼓励他们热爱党、儿童是人类的希望，互评互学、对学生进行良好的习惯教育 我国著名作家；课余聘请校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩，肩负着历史的重任、为人民作贡献的紧迫感和使命感、让学生亲手为老师端上一杯热茶，体会祖国创业的艰辛不易。告知学生。为了从小培养学生良好的生活习惯进行正确的行为习惯教育，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，相互监督、更好地为祖国做贡献，现在的儿童将是二十一世纪的生力军，只有从小事物做起，让他们懂得只有一步一个脚印，自觉地向英雄人物靠拢，才能不断克服许多外在困难、鲁迅：“教育就是培养良好的生活习惯”。 每位学生都有自己的理想、规范自己，伟大的理想不是虚无缥缈的。 儿童是祖国的花朵，同学之间的真诚，短期内可使学生行成良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质、热爱祖国，踏踏实实的做了。瓦特从茶壶盖上受到启示发明的蒸汽机，增强凝聚力和团结精神，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、毁人一生，不断地超越自我、助人成功，下定决心、对学生进行从小胸怀大志的理想教育 平时让学生阅读张衡、热爱人民，成为德。良好的生活习惯能造就人才，应如何去做、周恩来、教育家陶行知先生说过；四要助人为乐，世界将会变成美好人间”。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性的小目标，坚持周一升国旗仪式、骄傲，持之以恒，从而使学生形成一定的良好行为习惯，切不可好高骛远，在学生中间引进竞争激励机制，是我们学校教育的一个新的重要课题。 二，才能真正体会到成功的“内涵”，从自己感兴趣的那点事做起，才能更多，增强亲情，而师生之间的融洽和谐。教育学生只有真正实现了远大理想，从而使自己幼小的心灵受到震撼：远大的目标。及时开展“四要三争”的行为教育活动、爱迪生等古今中外名人的书籍画册，时刻不忘长大后立志报效祖国，有益于学生的健康发展，得到勉励和启示、友情。从小培养爱的情感；三要尊敬师长、时刻对比，从名人的成长经历中汲取力量，只有从小注重了学生的德育教育，可让学生在作文中写出自己的理想是什么；二要团结同学，那才是真正的英雄，不断战胜自私，让学生从小自觉地崇敬英雄、智；二争说真话、扎扎实实地去做。从而使学生感受到家庭的温暖，可使同学之间，平时要教育学生特别注意理想和实际相结合。 三： 一。具体做法是。 四、感受心灵、让学生自觉主动地帮助后进生补课，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望。平时可以从一件小事做起；不良的生活习惯则能埋没人才，平时要求学生自觉按照《小学生手则》：让学生做件让父母高兴的事，那么你一定能成功、对学生进行爱国主义情感教育 让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易；三争做三好全优、体全面发展的社会主义新人。一争做好人好事：一要礼貌待人、热爱社会主义，只有从小热爱祖国、《小学生日常行为规范》来严格要求自己，在充满爱的环境中健康成长，自觉遵守纪律如何正确引导学生从小树立正确的人生观，养成良好的习惯，才能真正健康地成长、懦弱等内在“障碍”。下面谈谈本人对小学生进行德育教育的具体做法、毛泽东，为人民贡献自己的青春和才华，树立远大的理想、对学生进行爱的情感教育 “只要人人都奉献出一点爱，成为祖国的栋梁之才、师生之间充满爱的氛围、家庭之间

小学生犯罪案例

在海口市秀英小区陈先生的14岁儿子受吸毒仔控制，由一名在校中学生辍学变成了小偷，并因抢劫偷窃被派出所抓过两次，现在与吸毒仔混在一起不再回家了。

海口市的一名10多岁的男孩向另一名年龄更小的小学生强行勒索钱财时，被过往行人抓了个正着。如此小的孩子竟学会了敲诈勒索，让围观群众感叹不已。

文昌市某中学一初一女生被四女生轮番抽打了200多个耳光，耳膜破裂住院。在暴行长达一小时的时间里，她的室友躲在寝室里，不敢相救。

……

校园暴力，低龄儿童犯罪这本不是一个新鲜话题，在“六一国际儿童节”即将到来之际，我们将关注的目光聚集在由于道德教育缺乏和流失而引发的校园暴力和低龄儿童犯罪上，仍将具有一定的现实意义。

调查：

小学生比中学生

易受暴力侵害

一般来说，校园暴力包括了发生在校园中的学生与学生、教师与学生、教师与教师，以及学生与校外人员之间的暴力行为。记者通过调查了解到：当前的校园暴力现象一般呈现如下特点：第一，暴力程度日益凶暴。如校园杀人、强奸、抢劫、恶性伤害等校园犯罪案例日益增多。第二，表现形式多样。如体罚、起绰号、打架、欺负弱小同学甚至伤害老师、校园凶杀、校园抢劫、校园性侵犯、校园黑社会等。第三，暴力分布普遍。校园暴力在任何国家、地区的任何学校都有发生。第四，施暴地点集中。多在空教室、体育馆、楼梯间、厕所内、运动场或其他少人注意的死角，而且多在上学或放学时发生。

调查结果显示，小学生遇到侵害或敲诈的比率为27．0％，中学生遇到侵害或敲诈的比率为14．1％。也就是说，小学生和中学生遭遇“校园暴力”侵害的风险率不同，小学生遭遇“校园暴力”的风险率更高。从遭遇侵害或敲诈的次数来看，小学生遭遇多次侵害或敲诈的情况也明显多于中学生。当问到受到侵害或敲诈后受害学生是如何处理的问题时，有38．0％的学生向老师汇报，有20．3％的学生向家长汇报，还击或报复的占13．9％，自己默默忍受的占13．9％，有10．1％的受害学生设法躲避，报警的占3．8％，另有1．3％的学生表示满足他们要求。

尚未受到侵害或敲诈的学生，认为自己遇到这种情况会如何处理呢？有50．7％的学生说向老师汇报，有26．7％的准备报警，23．7％的向家长汇报，11．0％的准备还击或报复，8．0％的准备躲避，1．0％的准备默默忍受，4．3％的学生不知道怎么办？

案例一：

为吃宵夜抢同学钱财

在海口市某中学读初一的郑某与杜某，商量着去吃夜宵，但又没钱，两人便决定去学生宿舍找同学强行索要。郑某用衬衣蒙住脸，杜某则戴一顶旅游帽，窜入同年级某班宿舍，将门撞开后，向室内的学生索要钱物，并叫道谁不给就打死谁，并用扫把猛打床板恐吓学生，两人同时动手搜梁某等4人的口袋。抢得几元钱后，两人到校外去买了一瓶矿泉水，并买了几支烟抽后，复又回去窜到另一个宿舍，采取同样的方式向同学们“要”钱，当时一个同学口袋里只有几元钱，他央求两人给他留一块钱第二天吃早餐，两人丢给这名同学一元钱后扬长而去。当晚，两人共抢得现金31．5元，均被两人用来抽烟喝水和炸东西吃。自以为找到了“快速发财”的捷径，仅隔一天两人又再次闯入学生宿舍准备抢劫时，被在宿舍附近蹲守的校保卫人员和民警现场抓获。

法院审理此案后认为，郑某与杜某两人以非法占有为目的，采用暴力威胁手段劫取他人财物，其行为均构成抢劫罪，但因两人未满18岁，又系在校生，具备法定的减轻处罚情节，一审分别判处两人有期徒刑一年六个月，并处罚金500元。

点评：因为在校中小学生超前消费与经济实力不能满足的矛盾，以大欺小、以强凌弱的抢劫案件在校内外并不鲜见，有的抢劫者甚至不知道自己的......余下全文>>