散步的导学案

《怎样描述运动》导学案

导读：7.1怎样描述运动，在《趣味物理学》这本书里提到：第一次世界大战期间，问题1——什么叫机械运动？，在物理学中，把相对于位置的叫做机械运动，在机械运动中，把两者之间发生的位置或距离的变化就称为机械运动，问题2——怎样判断物体是否运动？，在判断物体的机械运动时，和号小孩运动了，判断其运动情况，在判断某一物体的运动情况时，机械运动上述的这种性质，叫做运动的相对性，问题4——自然界中运动是单一的吗？，

7.1 怎样描述运动

一、情景引入

在《趣味物理学》这本书里提到：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m的高空中飞行时，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来。令他吃惊的是，抓到的竟

是一颗德国的子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的

子弹呢？在一定条件下是能够的，学了本节课就可以明了其中的道理了。

二、教材研究

问题1——什么叫机械运动？

阅读课本P36页第一段后填空。

在物理学中，把 相对于 位置的 叫做机械运动。从这里我们可以体会出

在机械运动中，只有 个物体，把两者之间发生的位置或距离的变化就称为机械运动。

问题2——怎样判断物体是否运动？

阅读课本P36页第二三两段后填空。

在判断物体的机械运动时，要首先选择 ，然后看被判断物体与参照物之间的 或 发生了变化，如变化，就是 ；没有变化就是 。根据这一原理可以判断出图7—1中 号

和 号小孩运动了，而 号和 号小孩保持不动。

观察图7—2想一想中的内容，完成课本中的填空。

观察现在身边的物体，试选择合适的参照物，判断其运动情况。

例如：

问题3——有绝对静止的物体吗？

阅读P37页课文完成填空。 通过阅读课文我们知道，在判断某一物体的运动情况时，所选择的 不同时，其运动情况

是 。机械运动上述的这种性质，叫做运动的相对性。把课本中图7—3中想一想中的填空完成。

能否再举出一个这样的例子。

例如： 。

在“情景引入”中法国飞行员和子弹以相同的速度高速飞行，两者是相对静止的，所以法国飞行员能

抓住子弹。

完成课本活动2中的讨论内容，和同学们交流一下。

问题4——自然界中运动是单一的吗？

阅读课本P38页最后一段，知道自然界里的万物每时每刻都在运动，运动是自然界中的普遍现象，运

动的形式是多种多样的。而机械运动只是其中最简单、最基本的运动。

三、典例分析

在2008北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、

乙两火炬照片，如图所示。根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是 （ ）

A.甲火炬一定静止

B.甲火炬一定向右运动

C.乙火炬一定静止

D.乙火炬一定向左运动

解析：从固定在地面上随风飘动的旗帜方向来看，风是向左方向吹。如果甲火炬静止或向右运动，火焰方向与旗帜方向一样向右方向，所以甲火炬有可能静止或向右运动。而乙火炬火焰向右方向，乙火炬不可能

静止或向右运动，一定是与风的方向相同，而且比风速还要快，否则火焰有可能静止向上（与风速相同）

或向左方向（比风速慢）。

答案：D

四、达标训练

知识点1——机械运动

1、下列现象中，不属于机械运动的是 （ ）

A、微小的灰尘满天尽扬； B、特快列车飞驰而过；

C、神采飞扬； D、“神舟七号”绕地球运转；

2、下列现象中属于机械运动的是 （ ）

A、空气的流动； B、时间的流逝；

C、气温的升高； D、物体受热膨胀；

知识点2——运动和静止的判断

3、下列关于运动和静止的说法正确的是 （ ）

A、地......余下全文>>

语言学用课应当怎么教以散步的教学设计为例 详细??

“语言学用课”应当怎么教？—— —以《散步》的教学设计为例■ 程韶荣阅读课怎么教，我们常常大而化之地采取文学赏析课的一种模式引导学生走进文本、 走出文本，结果是语文课千篇一律，大同小异，让学生味同嚼蜡，所得甚微。导致这种现象的原因是复杂的，但淡化对课型的认识却是不可忽视的一个因素 关于阅读课的课型，似乎没有定论，各家说法不一 余映潮老师从不同的角度将阅读课分为四组：第一组，教读课，自读课；第二组，朗读课，说读课；第三组，语言学用课，文学欣赏课；第四组，学法指导课，探究性学习课 ①其中第三组最值得关注 语文课究竟是文学课还是语言课，还是二者交融的课，还是其他什么课，历来争论不休 但较多的声音和实际教学更倾向于文学课，因而往往忽略、轻视、疏远了语言课，很少见到“语言学用”的课型也就不足为怪了 而新的“课程标准”是十分强调语言学用的 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的“课程的基本理念”指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累， 培养语感发展思维”，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 ”由此看来，在阅读教学中，指导学生学习和运用语言是必须完成的基本任务，但重文学欣赏而轻语言学用的现象普遍存在 有鉴于此，我们邀请江苏省东台市唐洋镇中学王秀娟老师专门设计了一节《散步》的语言学用课，以进行这方面的专门探索 《散步》在苏教版教材中安排在八年级下册第五单元，课型是自读课文 作为散文的自读课如何进行语言学用的训练呢？ 王秀娟老师最初的教学目标是明确的，但由于是第一次尝试，不知语言学用的课究竟该如何上，所以大思路 大框架还是跳不出文学欣赏课的模式 初稿由三个板块构成：一是点评人物，触摸亲情 重在讨论慈祥的母亲，贤惠的妻子，孝顺的“我”，活泼可爱的儿子这一家人，最后归结到浓浓的亲情 二是探究分歧，感受责任 主要围绕走大路还是走小路的分歧，然后转到中年人的责任上，再联系现实进行讨论 三是欣赏美景，感悟生命 教者抓住开头对初春美景的描写，品味用得精妙的词语，品味“景语”中的“情语”，从而感悟生命的生生不息 教者对语言的学用问题是想落实的，除了第三板块对词语的欣赏品味之外，第一板块在点评人物时正好涉及几个对称句，就此讲析其特点，并让学生寻找类似的句子 语言学用与内容赏析出现“油水分离”的现象，至于训练也仅仅到朗读的层面为止 这一处教学环节的安排，显然有一种硬贴上去的感觉，是为“学用”而“学用”，与前后教学环节不协调，不自然 我们建议她大胆重新设计，一定要强化 凸显“语言学用”的特点，淡化对文本内容的分析 第二稿在保持原来三个板块的基础上作了以下调整：第一板块突出了“整体匀称的句式”，其中对句式进行了新的分类—— —景物描写句 人物描写句 记叙性的句子 议论性的句子等，归纳对称句在描写 叙述 议论 抒情方面的不同作理念·观点说文论语 /zhanglei206@263.n t 17 2011. 8 用，让学生当堂摘录到积累卡中（卡的内容包括好词、佳句和美段的摘录和赏析）；第二板块仍然为内容分析；第三板块改为美点寻踪，就开头写景部分品味，让学生抓住一些词语慢慢发现其中的妙处，如有点有面、有动有静、有声有色、有景有情等。 这次调整在语言学用上是进了一大步，板书也赫然出现“饱含深情的词语、整体匀称的句式、 诗情画意的段落”， 但内容的理解用时过少，而且常常被人为割断；有时是“赤裸裸地”孤立地进行语言的品味， 未能与赏析内容自然交融。 这是在调整中矫枉过正的正常反应，需要再次......余下全文>>

哪里能做古装

去专卖店看看..有个品牌专做古装的...

好像叫"唐煌霓虹"

四年级下册语文27课导学案短文黑板跑了答案

《“黑板”跑了》这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。启发我们懂得做任何事都要认真专心的道理。

为什么史三八叫史三八？

她可是中国整容介的第一人

原来我看过她的访谈

好像她是弄38线的那年生的

所以叫38= =|

《作文选材》导学案：怎样选材

作文选材训练导学案

分类： 作文教学

教学目标：掌握作文“选材”的方法和技巧，提高学生的选材能力。

【技巧点拨】

1、紧扣中心（准）

材料是为表现中心思想服务的。因此，选材必须紧紧围绕中心，选取恰当的典型的材料。如果所选材料不能表现中心，不管它如何精彩，也不能用。

2、真事真情（真）

回避陌生、首选熟悉，自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，要慎重选用。

3、富有新意（新）

①大凡好的文学作品总跳动着时代的脉搏，因此选材要着眼于当代，紧贴现实，坚持选新的，不选旧的，选感人的，不选平淡的。②力求新颖。选材贵“新”，最忌拾人牙慧，落入俗套。尽量达到人无我有，人有我优。

4、小事入笔（小）

记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的大事，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，正所谓滴水也能折射太阳的光辉。如《最后一课》、《走一步再走一步》均为小事，却有力地表现了主题。

5、细节描写（细）

把精华的部分亮出来。材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘。如《背影》中父亲为我买橘子这一情节作者就浓墨重彩、精雕细琢。

总之，选材的方法还有很多，但无论如何，都要围绕中心选材，为表现中心服务。

【精彩回放】

朱自清《背影》

模特•亨特《走一步 再走一步》

莫怀戚《散步》

都德《最后一课》

【智慧收藏】

通过阅读上面内容，你在选材方面获得了哪些感悟？请具体地总结出来，以便让自己的作文知识更清晰概括：

【失误警示】

1、视野狭窄，所选事情雷同，出现了“撞车”现象。直接导致阅卷老师的视觉疲劳，自然不会给高分。

2、材料陈旧，一写父母，就是送我上学、接我放学之类的材料；一写老师，就是带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料；一写同学，就是借学具给我、教我解不会的题目之类材料。

3、胡编滥造，为了追求感人的效果，不少同学误入歧途，明明父母健在，却胡编说“父母双残”甚至“父母双亡”；明明自己每天都坐在宽敞明亮的教室里学习，却说自己经历丰富，曾一个人背着行囊在外流浪，靠打工生活……假的终究是假的，没有自己真实的情感体验，往往连自己都打动不了，又如何打动别人呢？

【实战演练】

★“记住这一天”作文选材训练

学生选材举例：

1、奶奶房子动迁歌颂政府把老百姓的温暖放在心中。

2、在收拾房间，扫地时，发现了几根短短的白发，知道是父亲的，联想起父亲从小到到大为自己的种种付出可自己平时却浑然不觉，还常冲父亲发脾气，这一天感悟父爱的伟大，亲情的可贵。

3、参观上海历史博物馆“中国青铜器”展览，赞美祖国悠久文化和文明史

4、我在一次质量检测中成绩优异，这一天对我来说太不寻常啦。

5、亲朋好友都来给我过生日，我很高兴，很幸福。

6、2012年6月15日，神舟九号载人飞船发射圆满成功。

以上材料，那些更有价值？为什么？

★“感动常在” 作文选材训练

学生选材举例：

1、我站在拥挤的公交车上，一位老奶奶上车，别人都没有听从售票员的话让座给她，最后是一位外地民工模样的人让座了，他的善良令我很感动。

2、小时候，爸妈工作忙，就把我寄养在70多岁的爷爷家。一年冬天半夜我发起了高烧，爷爷立刻背着我，顶着呼啸的狂风向医院跑去。 他那瘦小的身躯突兀的背脊，背着我显得有些体力不支了。我感动流下了眼泪。

3、我上课说话，老师提问到我，同桌及时偷偷把他已答好的卷子递给我，......余下全文>>