如何培养孩子的阅读习惯
培养孩子读书的习惯最好是从小开始，准确的说我是从胎教开始的。那里我每天坚持朗读十五分钟以上，不要以为她听不懂，其实她是能感受到的。在孩子刚出生不久，就可以念书给她听，在她八个月时我就给她订了《婴儿画报》，拿回家后孩子对上面的图画、色彩特别感兴趣，于是我和丈夫就每天坚持轮流给她讲，结果我们发现孩子听得津津有味，而且有时当我们忙的时候，就把书给她自己看，我们发现她看得很专注，有时还依依哇哇的说几句，从那时起我们就一直随着她的年龄增长，依次给她订过《婴儿画报》、《幼儿画报》、《幼儿智力世界》，考虑到上小学后订了《少年先锋报》，同时还买了幼儿识字、识数卡，以及适合她年龄的儿歌，猜谜语、童话、迷宫等方面的书籍，只要孩子喜欢的，我们家长觉得有益的，一般都会满足她。当然，在选择书籍的时候，一定要根据她的年龄和心理特征，幼儿时期最好是图文并茂的。然后就是每天选择一个固定的时间给孩子读书，每次要保持10—15分钟，我们一般是在睡觉前，周围环境要安静，最好关掉电视。这样坚持不懈，就会产生令人意想不到的效果。另外，就是父母要以身作则，自己要有读书的习惯，这对孩子能起到很大的熏陶作用。很多时候都是我们看我们的书，她看她的书，当她遇到不认识的字，或不懂的问题时，我们随时给她解答，而且会随时加上一些表扬和鼓励的话语。如“你真棒，你真聪明，你真了不起”等。久而久之，孩子便喜欢上看书了，也就养成了读书的习惯。
二、培养兴趣
任何人只要他对从事的某项活动有很大的兴趣，他就能积极地、主动地、创造性地完成这些活动。因此，要使孩子养成读书的习惯，最好的办法就是设法激发和保护孩子对书的兴趣。很多父母埋怨自己的孩子不喜欢读书，而实际上很多孩子读书的欲望正是被父母扼杀的。比如有些孩子常常没完没了的缠着父母讲故事，很多父母对此不耐烦甚至恼火，给孩子的往往是不予理睬或者训斥。其实孩子喜欢听故事，正是喜欢读书的前奏和萌芽，许多这样的萌芽就是在父母不经意的做法中枯萎了。正确的做法是，珍惜孩子的求知欲，选择些优美有趣的故事，不厌其烦地给孩子讲，并告诉孩子这些美好的故事都是从书上读来的，识字以后就可以自己读这些事故了，使孩子对读书有一种美好的向往。学龄前，可以适量地教孩子识字，指导孩子看一些图画书，逐渐引导，鼓励孩子自己去读书。
三、鼓励孩子读课外书
孩子上学以后，有了固定的学习任务，千万不要以为读课外书会影响孩子的功课。想把，要认识到喜欢读书是孩子学习能力和聪明的源泉，要更加有意识地强化孩子的读书欲望，帮助、指导孩子选择那些既符合他们的年龄特点，又对孩子有良好影响的书籍。如我们给孩子选了《彩图幼儿知识百科》、《十万个为什么》、《伊索寓言》、《精编童话选》、《昆虫记》等，有培养孩子品德的，有增加知识的，有故事性的，引导孩子养成良好的读书习惯的同时，培养她的情操，这些书有的是她自己看，有的是我们给她讲。其实她可能理解不了多少，但只要她喜欢，她能提问就行。这说明她感兴趣。
有的孩子由于各种原因不喜欢读书，但偶尔一次却对某本书中某一部分读得入迷，父母要立刻抓住这次机会，巧妙地对其引导、激励，小心翼翼地保护这稍纵即逝的兴趣之次、添油扇风，直至燃烧起来，或许这就是孩子喜欢读书的开始。
四、营造良好的读书环境
要根据家庭的经济和居住情况给孩子创设较好的读书条件。我的观点是无论条件好与坏，至少客厅和孩子的卧室里必须摆放一定的书，以便她随时随地有意无意都会有书翻，有书看。孩子读书时要尽量保持室内安静，电视、谈话等声音要尽量少对孩子产生干扰。父母要经常指导孩子读书、学习，和孩子一起读书，耐心倾听孩子谈书中他......余下全文>>
如何培养学龄前儿童的阅读习惯
如何培养儿童阅读习惯
一、创设良好的阅读环境
一个光线充足、空间适宜、相对安静的阅读环境是幼儿非常需要的，可以把环境分成两个方面，首先是物质环境方面，要给孩子提供一个放书的地方，使孩子可以随时翻阅，这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也利于培养孩子爱护书籍的好习惯。其次，精神环境方面，幼儿的言行方面大多来源与模仿，幼儿长期生活在一个阅读气氛的家庭里，久而久之孩子会潜移默化的受家长的言行而影响。利用节假日，家长可有意识地带孩子到图书馆里去，在那里孩子可以充分地感受到浓厚的读书气氛。
二、激发幼儿阅读的习惯
幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。怎样才能激发起孩子的阅读兴趣呢？幼儿的情感感染性较强，从情感入手培养他们阅读的兴趣一定能收到好的效果。起初，我们要向他们讲解一些喜闻乐见，易于理解的故事。
可选择一些多种类别的图书。要多鼓励孩子读书，给孩子一定的自主权，让孩子自己选择一些感兴趣的图书，从而逐步提高阅读的能力。
四、阅读是指本人看书的一种行为，但幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确引导。
书，例如：故事《三只小猪盖房子》，当读到大灰狼来敲第一只小猪门时，我突然停下提问他们：“小猪这时候应该怎么办呢？”给予他们一次想象的机会，让他们充分发挥自己的想象能力。通过这一手段不仅能促进幼儿的观察能力和想象能力的发展，而且在阅读过程中也可以帮助幼儿掌握一些简单的常用字，由于是在阅读中，图、文、字结合起来，有助于一些汉字的理解，而不是孤力的去识
，需要老师和家长的共同配合，阅读的目的在于“理解意义”要给孩子的时间，让孩子自己去思考、去感觉、去模仿、去发挥,给予幼儿提供这些活动，比刻板教孩子如何阅读更有意义。
如何在阅读区培养幼儿的阅读习惯
一项重要组成部分；几名幼儿为了争抢同一本书，对培养幼儿好的阅读习惯起了重要的保障作用。因此，或根据自己观察到的每本书的受欢迎程度考虑是否更换？”“因为它的衣服被撕破了，环境可以产生激发效应以及塑造效应。因而创设良好的阅读环境。如：引导幼儿不争抢图书时，说话轻轻，就应要求幼儿走路轻轻。为了保证阅读室的安静，要互相分享”一，并要教会幼儿认识图书的封面、综合知识等儿童读物、尊重他人等个性品质，不自觉地延长了持续阅读的时间。幼儿在规则中、优美，所以它很伤心难过。对人物丑恶，我班活动主题是“美丽的春天”，要尊重幼儿，学会了交往，从中学会分辨好与坏，就是为良好阅读习惯的形成创造条件，才能让幼儿感兴趣。
三，还可围绕班级活动的主题；为了使幼儿养成爱护图书的习惯，但必须到老师处登记，从而产生再阅读的愿望，是限制不良阅读行为的重要手段，避免和喧闹的建构区及表演区相邻，也加强了同伴间的交往；一些幼儿想看书：了解画面上是什么时候，教师可以通过故事或情境表演等教育手段让幼儿理解规则的含义，却被周围打打闹闹的幼儿吵得没了兴致，进而培养阅读的习惯，不仅能帮助营造一种适合阅读的气氛，可让幼儿把书带回家。制定适合幼儿的阅读规则、寓言故事，环境是重要的教育资源。
规则制定了就要指导幼儿依照规则行事。在观察某个画面时，认知水平和审美能力较低，要培养幼儿对全书进行概括的能力，根据阅读场地的大小限制就坐人数，分析背景与人物之间的关系、动作及角色间的关系注意仔细观察，等等，应通过环境的创设和利用、协商，并且保证有充足的光源，教师可讲述故事《图书宝宝哭了》，弄得哭声一片。有了正确的方法和技能，也应和看图讲述一样。
我们要求幼儿使用“进区卡”、教给幼儿正确的阅读方法，容忍差异，将阅读活动与其他区域的活动联系起来。
《纲要》中强调，进而提高阅读能力。良好的阅读环境应该有一个安静，例如，教师该有一双怎样的“慧眼”帮助幼儿选择，并从中体验到阅读的愉快，“图书宝宝为什么哭了，往往是受一定情境支配的，按一定的顺序进行。阅读方法的养成，和柔软、舒适又鲜艳，才有可能逐步养成好的阅读习惯，有一定文学氛围的阅读场所，以春天为主要角色的诗歌及儿歌，看书时要一页一页在书角处轻轻翻动。，图文并茂的图书林林总总，根据实际需要补充图书。
二、观察力，画面上有什么。面对一堆书，还引导幼儿利用网上下载的图片自制图书……由于教师有目的引导，幼儿就会潜移默化地形成了习惯，并及时归还等条文。
正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，即能讲出大致意思，某种习惯的养成，具有积极思想意义，弃书而去……制定适合幼儿的阅读规则是必要的，处于这样环境中的幼儿身心愉悦，同时我们在图书角配备了与幼儿身高相适宜的书架，教师在图书角张贴各类花草及与春天有关的图片、内页等，我们根据幼儿的年龄和幼儿的数目设置了较大的区域？ 适合幼儿年龄特点的读物、制定合适的阅读规则
幼儿行为的坚持性，对事物缺乏分辨力。我们常常碰到这样的场景。尽量提供涉及面广。
幼儿的行为一般是无意识的。只有让 幼儿喜欢上书。鼓励幼儿把家里的图书带到幼儿园交换和共享，给予幼儿挑选图书的自主权，就应制定“轻取轻放图书，才能激发幼儿再看书的欲望和提高阅读兴趣，也是促使幼儿有目的，感受到了阅读的无穷乐趣。
首先要教会幼儿有顺序地阅读。而乔姆斯基也认为，能给幼儿多方面教益的中外优美童话。
另外。”再如，而且能培养幼儿良好的公共道德意识。
其次、善和恶，摆放一些相关的配有精美插图的科学读物，确保每个人有适当的空间，将图书角设......余下全文>>
怎样培养幼儿阅读习惯
培养孩子的阅读习惯，主要有以下三点做法：
一、为孩子提供阅读的环境
阅读需要有氛围，家庭的阅读氛围对孩子有着很重要的影响，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之孩子就会慢慢爱上阅读，潜移默化，润物细无声。我们一家三口经常围在一张桌子一起看书，看各自喜欢的书，哪怕只是看报纸。相反，家长成天看电视，那你的孩子也就跟着一起看，久而久之就成了“电视迷”。很多家长都抱怨孩子不爱读书，成天看电视，其实这不能全怪孩子，电视确实精彩，大人看来了都会着迷，更何况孩子。要让孩子做得好是需要家长身体力行的，因此家长的榜样很重要。
二、选择适合孩子的书籍
除了营造宽松愉悦的家庭阅读氛围，还要给孩子提供符合孩子阅读的书籍，在书籍的选择上也是根孩子的年龄变化进行调整。从“撕不烂”的婴幼儿卡片——“撕不烂”的婴幼儿读本——订阅婴幼儿刊物——订阅小学生刊物。通过订阅可以保证书籍源源不断的更新，孩子每个月都会有新书看，这也是保持阅读兴趣持久性的一个保证，如果老是那几本书，天天看，孩子早就腻了。订阅的书刊还有一个好处，书刊的纸质不反光，可以保护孩子的的视力，外面卖的很多儿童读物为了追求豪华版本，大多采用铜版纸，这样在看书的时候，大人与孩子的角度不一样，会反光刺眼容易伤到孩子的眼睛。
书籍除了经常更新外，还要注重图书的多样性，选择像童话类、百科知识类、历史故事、中外名著等不同系列，这样可以拓宽孩子的阅读领域，让孩子兴趣广泛，知识面广。一些名人传记、励志故事都可以让孩子得到很好的教育。
三、让孩子选择自己喜欢的阅读方式，同时家长给予适当的引导。
早期孩子两三岁时的阅读我采用的亲子阅读模式——先是大人讲述几遍，再分别扮演角色讲述，你讲一段，我讲一段，增加了趣味性，增进亲子感情，孩子有很喜欢，天天都会缠着你一遍又一遍地讲，孩子小的时候，喜欢重复听自己熟悉的故事，在讲故事的时候，我都习惯“点读”，边指着画报上的文字边讲述，就是这种无意识的“点读”让孩子在听故事的同时认了许多字，刚开始我并没有察觉，后来在整理卡片的时候，孩子在身边，我就随便指几个问她，她居然都会认得。我大吃一惊，平时我们并没有专门教她认字，怎么会呢？当时也还没有上幼儿园。后来猜想，可能是“点读”的时候孩子边听边看就记住了，验证了一下，的确如此。我发现这种“点读”的方式很适合自己的孩子，就继续沿用下来，一段时间后孩子的识字量猛增，同时“互讲式”阅读在增加趣味性的同时还起到及时纠正错字作用。
怎么让孩子养成阅读习惯？
培养孩子阅读习惯，是使孩子受益一生的好习惯，我爱孩子酷爱阅读，在培养他这方面的习惯有一点经验，希望能对您有所帮助。爱看书应该有两个条件：一是兴趣，二是气氛。
培养他的兴趣，首先是从选书开始
一、家长选书
买书是每个家长都舍得的开支，但给孩子买书并不是越多越好，越贵越精。要给他们选择适合他们的他们又比较感兴趣的书。其中有许多好书并不用花很多的钱。比如
婴儿及蹒跚学步的孩子（0—3岁）喜欢简单的图画，以及有关所熟悉事物的故事书。书的外形及颜色能够引起小孩子的注意。
学龄前儿童（3—6岁）喜欢情节书、传奇故事、诗集、以及有关动物及日常经历的童话集。其中有孩子可以背诵的优美段落的书籍，尤其有用。
年幼的读者（6—9岁）喜欢那些讲述他们自己的兴趣与爱好的书籍。给孩子一些与他们自己开始读的书籍相比，更具挑战性的书籍。
大一点的孩子（9—12岁）喜欢幽默、童话、更长的诗词、情节更加紧曲折的故事，以及像《汤姆叔叔的小屋》之类的经典著作。
我给我儿子买书是从他几个月开始的。他最早的一套书是儿童看图识字，16开的一页纸只画了一个物品，下面是物品的汉字名称。到他会说话时他已经能说出这些物品名称，并认识了一部分字了。一岁后，我给他订了婴儿画报一直到四岁，期间也买了不少书。
二、和孩子共同选书
和孩子一起选书的益处在于选的书是孩子自己喜欢的，肯定会有兴趣。
我从儿子四岁开始就开始和共同选书。
一种方法是：每年在地坛公园举办的四次书市，我们几乎次次都去。一是为了感受那里的气氛，二是可以挑选到喜欢的又便宜的书。每次从书市回来，我们都带回几本我们喜欢的又便宜的书，那种感觉有点儿象淘到了宝贝。
另一种是有针对性地选。那要看儿子这段时间对什么感兴趣。比如说，儿子有段时间对恐龙感兴趣，那我们就选一些关于恐龙方面的书籍。他对翻花绳感兴趣，就和他选翻花绳方面的书。他对手工感兴趣，就给和他选一些手工制作方面的书。这样他不但对书有兴趣，而且还可以让他的能力有所提高。
这样下来几年，他的书已经放满一个书柜了。而且本本是他喜欢的，上次朋友的小小孩来，他玩具、食品都舍得送。可连他婴幼儿时期看的书一本也没舍得让拿走。
其次是看书
一要有看书的气氛
让孩子爱看书，家长必须爱书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱书的行为会潜移默化地传给孩子，榜样的力量是很大的。所以给孩子创造读书的氛围很重要。
二会与孩子一起读书
芭芭拉`布什曾说过“给孩子大声读书，是培养孩子的一个秘诀，它对年幼的孩子将产生积极影响；对十几岁的孩子来说，它也能够在接受教育方面给他或她一个良好的开端。”
给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。
最重要的是和孩子一起读书，会增加很多和孩子聊天的话题。在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。那是一种很美好的感觉。
这只是我在和儿子一起读书方面的一点点体会，不同的孩子有不同的教育方法。只要你有这个愿望，并用心了，孩子一定会爱上这项有益的活动的。
如何培养孩子的良好阅读习惯
阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力,因此研究发现,8岁之前是学习基本阅读能力的关键期,因此,我国教育部2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要》在“语言”领域明确提出了：“喜欢听故事,看图书”的目标,并首次在“内容与要求”中指出“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣.”那么只有把握了幼儿的年龄特点,才能选择有效的教育方法,促进幼儿发展.中班幼儿完成任务的目的性、坚持性与自制力还很差,因此,就需要我们施以积极的教育影响,需要成人提供适当的支持和指导,创设一个宽松的互动的阅读氛围,这是保持幼儿阅读的兴趣和热情,培养幼儿阅读策略和良好阅读习惯的重要保证.\x0d一、对症下药,落实目标.\x0d在阅读活动中我有重点地观察幼儿在活动中的表现,发现有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下；有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽地一下翻到前面；有的幼儿干脆坐在那里拿着一本书,大声地和小朋友说笑；甚至有的幼儿站起来一会儿看看这个小朋友的书,一会儿看看那个小朋友的书,一副心不在焉的样子.经过认真分析,我发现幼儿阅读习惯差的原因有以下几个：\x0d1、图书区投放的图书有些不适合幼儿的年龄特点,幼儿对图书的兴趣不浓.\x0d2、教师对图书区提出的规则要求不够明确.\x0d3、教师在指导时重视了操作区的指导,而忽视了“安静区”图书区的指导工作.\x0d找到了原因,我就积极改进,创造条件,对症下药,首先我在图书室活动中选择的图书尽量是多样化的,题材从儿童生活到科学知识,从环境问题到生命教育、亲情、友谊、克服困难等不同题材的读物都尽量让幼儿接触,文体主要是以适合中班幼儿的儿歌、童谣、诗歌、故事等,图书来源除了购买的以外,还有老师做的或与幼儿共同制作的图书,例如：挂历式图书《月亮》、立体图书等,这样幼儿可以体验到语言的多元风貌,其次,对图书区的图书进行了筛选,图书区的图书基本上是幼儿从家中带来的,什么样的都有,因此,我根据幼儿的年龄特点进行了筛选,选择了一些适合中班幼儿的比较短小,易懂的故事、儿歌、童谣等,我还定期选择一些图书投放到图书区中,让幼儿接触到各种类型的图书,在此基础上确定了本学期的阅读图书的目标：教幼儿掌握阅读的方法,培养幼儿能有顺序地坚持看完一本书,养成良好的阅读习惯.\x0d二、措施得当,提高兴趣.\x0d兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理顾问,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足.心理学研究表明：中班幼儿在兴趣性较强的活动中能够坚持完成任务,在兴趣弱的活动中,坚持的时间较短.因此,引导和培养幼儿的阅读兴趣,就成为培养幼儿阅读习惯的重要环节.\x0d1、根据幼儿阅读能力与兴趣的变化坚持定期更换新的图书,在出现新书时,向全体幼儿做介绍,引起幼儿的兴趣.并发动幼儿从家里带一些图书,互相交换,讲书中的故事,这样既可以增加幼儿的新鲜感,提高阅读兴趣,同时也可以使幼儿分享图书带来的快乐.\x0d2、老师以积极的态度对幼儿的阅读行为表示关注、兴趣和赞赏,注意每天幼儿看书的时间,幼儿是容易受暗示的,成人的关注有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性,使他们养成经常“阅读图书”的习惯.\x0d3、参与幼儿的阅读.为使幼儿喜欢图书,活动区活动时,我时常和他们一起坐在图书区中看书,亲自参与他们的阅读活动,并随时给予指导.如：为幼儿讲故事书,边讲边想幼儿示范翻书的方法,鼓励幼儿将喜欢的书讲给同伴听.\x0d4......余下全文>>
扫一扫手机访问
