如何评价学生支教?
我对支教的看法
本科的时候，有一阵学校论坛里各种讨论支教的利弊。那时讨论的支教，主要指短期的学生支教。那个暑假因为时间安排，自己也有点质疑其中的意义，我最终并没有踏上那趟由某系团委举办的，去云南的短期支教。
写这篇日志的原因很简单。今天和一位教育NGO创始人吃晚饭。我还是很喜欢这个ABC姐姐的，但是You can do anything positive through 支教 这样的观点，怎么就越想越不对呢。感觉舆论中持这样观点的并非少数，anyting positive这也略极端吧。而且，这是自己创立了一个教育NGO的人啊，这么说未免太令人伤心。
对于支教，我并没有单纯的说大家都来支教吧，但至少不能全盘否定。
仅代表个人观点。
先说long-term。
主要反对的理由：这些送去支教的老师并不是qualified的老师。一般老师都要接受4年的本科教育，而支教的老师只有短期的培训。在我看来，teaching本身就是art和science的结合。science的部分，是可以通过更好的培训设计在短时间内达到好效果的。而art的部分，即使上了4年的专业课，也不一定就能训练出来，实践甚至天赋在其中的作用会更多一点。更何况本科有很多通识教育，真正的专业课可能就学了两年。而如果一个人真正对教育，对公益感兴趣，本科4年里多少应该修过相关的课，甚至有过实践经验。
真觉得师范学院的老师好，多招一些师范学院毕业的人啊。相关专业的学生，面试的时候本身就有优势吧。
如果一定要以这一点作为反对理由，也许城市毕业的学生不能适应农村环境，比如你的“问题学生”根本听不懂普通话不能沟通会是一个问题。但支教老师是不是在这一点上就有弱势？从长期支教上讲，适当学习方言，有些问题可以解决，年轻的支教老师比教课30年失去热情的老师更有冲劲，有的地方还有优势。
显而易见，去支教的老师经验不足，绝对是巨大的问题。但这样的问题，许多年轻老师都有。
另外一点质疑的理由，就是这些支教老师之后有多少人在做教育。很抱歉我没有可以作为evidence的数据。之前和一个MBA的学生Keriann聊过。她在Teach for America做了两年。据她所讲，她的同事中超过一半都在做和教育有关的事情，很多在Teach for All继续发展项目。当我问到这个问题的时候，她说自己有点ashamed，大概是她读了MBA没有在做教育。是啊她不仅读了MBA还签了Bain呢。但是我们聊天的时候，我觉得她对教育，甚至对中国教育，都有超出一般人的理解和关注。我们一起做project的时候也可以看出她对nonprofit很了解，自己有在做social enterprise相关的东西，不是都很好吗。
这样一个例子完全不够科学，在很多人看来还是个反例。但是没有人可以要求另一个人一辈子在做同一件事情。coder一辈子都是coder吗？你无比热爱写代码，可以转到管理层你去不去呢。
再说short-term。
这种质疑声音更多。我承认，短期的支教项目，更加良莠不齐。如同我在开头时写到的，我自己也曾经放弃了一次短期支教机会。但是，反对的声音主要是哪些理由呢？
时间短，建立的relation很快就没了，对学生是伤害，甚至有负面效应。没错，这是很大的问题。比如你跑过去支教，跟领导吃饭吃了好几天，旅游玩了好几天，就上了两天课还要在社交网络发一堆日志和照片，当然是巨大的问题。更有甚者，在各种underdeveloped areas的学生面前不断使用自己的iphone啊ipad啊啥的，走了之后学生跟家长要求买这些产品。这当然是问题，这是......余下全文>>
关于支教，都有什么看法
1、你为什么要参加支教？（或你认为我们支教活动的最大意义在哪里？）
这个是对每一个参加面试的同学都要提出的问题，出发点是考察报名者最基本的方面。我们认为，去奉献爱心、给孩子们带去一些帮助是正确的动机。锻炼自己的能力，取得一份人生经历，对自己将来的发展有利等回答不被我们赞赏。去支教，你会自然获得这些，但不合适因为这些才前去支教。
2.你以前参加过什么志愿者活动？（举例说明）
3.在市场经济条件下，很多大学生选择利用假期打工挣钱，选择支教就意味着清贫与奉献。对此，你怎样看待？你如何使自已尽快成为一名合格的支教教师？
（命题思路：着重考察应试对象的责任感和进取心）
4、如果你很优秀，事情很多，你会把支教放在第几位？
对于比较出色的同学，身兼多职是很常见的情况。学习、各种学生干部工作、各种社团工作、自己的兴趣爱好以及支教，很多时候不可回避地会产生时间上的冲突。首先，分清事情的轻重缓急，能够合理坚定地分配时间是我们应该具有的能力；其次，学习是第一位，这点我们没有疑义。但对于其他方面，我们倾向于选择真正愿意投身于支教这项事业的同学。
5.如果你是调研与实践组长，会开展哪方面的活动及调研主题？
6、根据你的了解，你认为支教团目前最大的不足是什么？问题出在哪里？
此题考察同学们对我们团队的关注情况以及自主思考、善于分析等能力。如果对团队没有充足的热情，缺乏基本的了解，此题很容易夸夸其谈，空泛偏离。很多同学对此题回答不够理想，或者认为没有不足（显而易见这是不可能的）；或者空乏而谈，没有价值。
7、如果领队意见成为了少数，而你也与领队意见相左，你会怎样处理？如果事情非常紧急，需要立即作出决断，你又会怎么做？
此题考察同学们对团队事务处理方面的认识。前一问回答“加深沟通、换位思考、顾全大局”等都是可以的。后一问是假定的特殊情形，遇到过的实际情况，此时我们倾向于服从领队意见。
8、四人一组去做家访，你是组长，请给大家分配下任务。
此题考察同学们的组织能力和团队协调能力。西部支教去年开展的家访以四人为一组，基本分配是：出发前小组中担任孩子班主任的队员了解孩子基本情况；家访中两人负责交谈，一人负责记录，一人负责拍照，之外大家注意了解学生家庭实际情况；返回后负责人及记录者建立贫困学生档案，拍照者拷出照片分类存档。当然我们不会要求大家答出这些，能够尝试将任务分配到人的回答我们都给予了肯定。但相当多的同学只是空泛地描述他认为的家访流程，即“我认为家访应该先……，然后……，然后……”这种回答已经偏离了问题，我们不赞赏。
9、你正在上课，突然两个孩子打起来了，你怎样处理？
此题考察同学们的应急反应和妥善处理方面的能力，这也是我们支教过程中不只一次遇到过的情形。部分同学回答“先把孩子分开到原先的座位上，安抚一下，然后继续上课，课下详细了解后处理”，这是我们赞同的处理方式。但也有部分同学又犯了偏离主题、空泛描述的错误，回答“要和蔼，不能批评孩子，要有耐心”等，这是对待孩子的正确态度，但不是处理方法，我们不赞赏。
10、你描述自己性格（ ），请举个具体事例证明。
此题目的在于加深对同学们性格等方面的了解。大家选择合适的事例简单陈述即可，但此题回答情况并不好。部分同学不能选择合适的事例，犹豫吞吐；另外部分同学十分健谈，描述非常细致，但冗长而脱离主题，不能很好地向我们传达所需的信息。
11、谈谈你的缺点吧。
此题考察大家对自己的认识，也是为了加深对大家的了解。人都有缺点，诚恳作答即可，我们会予以客观评价。但很多同学避重就轻，顾左右而言他，诸如“我说话比较快”、“我太爱......余下全文>>
对支教的认识
短期更多是多参与者体验生活，但如果是，则对当地教育是有一定积极作用的。
支教反馈表。对支教者工作的详细评价、您认为支教志愿者应该在哪些方面有所改
支教队在我校工作认真，在XXX个日日夜夜里无私奉献，甘当孺子牛，把自己的青春奉献给了学生，成为了我们全校师生心中的榜样。由于你们的努力，出色的完成了支教任务，让我们全体生和家长倍感欣慰。同时，在支教过程中，应加强交流学习，多与当地老教师交流探讨，使我们的教学工作更上一层楼。
对大学生西部支教的看法？
大学生西部支援教育，未尝不是一件有意义的事情，如果你有这个志气和魄力去做，当然值得鼓励。从来最艰苦的事情都是有担当的人完成的。如果我们认为那里的条件差，对个人发展不好，这些都是相对而言。在好的环境里，不学习实践，也是没有什么用的。很多人买的书很多，但是正经的看过几本呢？条件差或者有挑战性，锻炼的正好是自己的实际能力，开拓出来了天地，你就是实现了自己的价值。所做的事情，得到认可就可以了，认真的去做下去，做别人不愿做的、做别人不敢做的事情，你就比别人有胆有识，就怕懈怠、涣散。去西部很好，在目前大学生就业不是很好的情况下，这既解决自己就业，也利于西部教育事业发展，符合国家的战略政策，是很光荣的。不过，你必须真正的去做事业，不是抱着解决生计的想法去做，那样在哪里都不会作出大的成绩的，必须全部的热情投入下去。
大家对支教持什么态度
糊弄！走形式
你对支教的想法以及建议300字
好处不说了，网上到处都有，不足是：短期的没有延续性，
学生适应了你，你又要离开了，没啥好处，不过要看具体讲哪些东西，
如果只是讲座形式还是不错的。
其他你看到的冠冕堂皇的理论，其实真的挺假的
对支教生活有什么想法
看似具体问题想要解决好其实
涉及东西远超想象而且我相信也能蹴而
支教环境人生许多所要去适应环境部分
我猜想应该没有对去何适应各种环境有明
确认识
没有给悬赏我也些东西回答问题所
我纯粹了帮忙才完成下面内容我想先简单说下
何面对各种环境对特定问题给些意见 ...展开全文 看似具体问题想要解决好其实
涉及东西远超想象而且我相信也能蹴而
支教环境人生许多所要去适应环境部分
我猜想应该没有对去何适应各种环境有明
确认识
没有给悬赏我也些东西回答问题所
我纯粹了帮忙才完成下面内容我想先简单说下
何面对各种环境对特定问题给些意见
首先顺境之下谁都会适应我只想说些人逆境
要注意事情逆境之人没有助力只有阻力所能依靠
只有自己因人能力弱小所当务之急何
联系切联系力量让自己强大起来——需要朋友
要因人厌恶而去拒绝例用资源更要因
喜爱而让自己陷入更倒楣境地何生存并立住脚根
才唯要乎东西
仔细留意所能接触任何人包括小孩子耐心寻
找们需求赞美与帮助打开切大门钥匙要去关
注大事情样会适得其反原因只有四字：缺乏信认
所要关注只细节只有细节帮助才会让人慢慢
建立起对信任随着倾诉与交往增加才会发现
溶入了某群体任何事情都孤军奋战了
还有应该注意自己身体水、食物、作息时间都要
尽快溶入当地习惯保持特立独行只会让方方面面都
能更快适应当地生活
上面些内容瞎掰出来而我人体悟我
多城市生活过些思想都用血和泪换回来经验
其次我想针对支教问题给予些意见
放下普渡济人心思、扔掉几年走想法要把自己当
成过客放下身段认真听取领导与老同事见议
并观察们工作习惯建立定信认问清们做
好处
要太表现自己捧杀或棒杀结都现扛住
规矩年青人才好新领导只新小兵
另外尤其注意男女关系东西毁人比毒药还快
也知道能帮多少些我真心想法
祝支教生活快乐
收起对支教生活有什么想法折mr┭dsq氓k扩●z末k扩●v蓿gそ╔
如何做一名合格的支教教师——支教工作中要注意的事项
支教是一项光荣的使命和工作,但在实际的支教过程中,因为支教教师一般来自于条件较好的、教学质量较高的地区或学校,往往在教育理念层面与支教地区学校存在一定的差距和矛盾;而支教教师的身份,又容易产生与本校教师之间的隔阂和自身的优越感,产生学校对支教教师管理上的不适;支教教师的短期工作时间往往也容易引起工作适应方面的问题。如何成为一名合格的支教教师,超越而不局限于行为的崇高,做出相应的实绩,这是一项极具挑战性的任务。笔者认为以下方面是支教教师必须注意的。一、奉献,但要注意方式我国的支教,源于现实教育中的校际、地区之间的教育质量差距。一般都是从教育水平较高的地区或学校抽调教师支援教育水平相对落后的地区或学校。支教行为对于社会来说,是一项长期的行为,但对于具体的支教教师个体来说,一般都是短期行为,普遍为一年至两年。支教无疑具有典型的奉献意义,是支教教师放弃较为舒适的条件,离开原来工作的学校和自己的家庭,前往条件较为艰苦、教育质量较低的地区或学校。奉献意味着崇高,但支教教师在奉献行为的背后,一定要时刻提醒自己不能以一个奉献者自居。
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