如何让学生学会提出问题
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。我们的学习就是在不断发现问题，分析研究问题，解决问题的过程中不断进步的。研究工作的首要任务是：找准目标。明确了研究目标就象茫茫大海有了前进的方向；选错了目标则犹如南辕北辙。同样，我们研究性学习物理的首要环节就是提出问题。能够提出问题是思维活跃的表现，是独立思考的开始。物理新课程标准也要求学生：能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步的提出问题的能力。因此在初中物理教学过程中，对学生发现并提出问题能力的培养，是课堂教学不可缺少的一环。如果学生不能发现问题、不能提出问题，科学探究便如无根之本。 一、背景 我们学校学生大多数来自于农村，和城市学生比，他们大多见识少，胆子小，在教学中，很少有学生能主动提出问题，绝大部分学生不敢提问题、提不出问题、或者说根本不会提问题。课改的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式，学生偏低的提问能力，偏低的表达能力已大大影响学生探究能力的发展。 二、原因 学生为什么不愿意提问题、提不出问题呢？经过和学生的谈话以及对同学们平常上课时的表现的观察，我分析了一下，主要有以下几个原因： 1．学生不敢提问题，就是有问题也不肯提出来，特别是一些胆小内向的同学，他们普遍有这样的想法：我提的问题对不对？我提出的问题是不是简单了，会不会被同学们耻笑；别人不提问我也不提。4 没想过要提问题。 教学过程： 多媒体展示：踢出去的足球慢慢停下来；关闭发动机的火车停下来；自由摆动的秋千会停下来；一个人骑着自行车，没有踩踏板，自行车仍在前进，不过速度越来越慢 生：这几个物体受到了摩擦力，所以就停了。 师：是的，它们受到摩擦力的作用就慢慢停下来了。 学生讨论： 生：这几个物体都是受到摩擦后停下来的。 生：这几个物体都没有受到动力了。 生：这几个物体虽然没有受到动力作用了，但却都能继续运动。 学生在思考，但没有人提问。 师：这个问题提的很不错，想一想，能否换一种说法呢？（引导同学们多方向考虑） 师：两千多年前，古希腊学者亚士多德提出：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。三百多年前，意大利物理学家伽利略却提出：物体的运动不需要力来维持，运动之所以会停下来是因为受到了摩擦阻力。他们究竟孰是孰非呢？本节课我们就一起来探究这个问题。（将同学们与科学家相提并论，让同学们有一种自豪感，同时也感受到科学探究并不是一件很神秘、很高不可攀的事。同时也鼓励同学们敢于向权威挑战。增强同学们的自信心。） 猜想、设计实验略 四、反思 这节课要探究的问题是：力是不是维持物体运动状态的原因。让同学们从生活现象中能直接提出这个问题是很难的，但如果老师直接将问题提出来又会减弱同学们探究的兴趣，所以我先用多媒体展示出一些很具体的场景，因为都是同学们生活中常见的现象，让同学们会产生一种亲切感和轻松感，引导同学们提出了一些比较直观的问题；然后让同学们对所给的现象进行类比分析，思考这些现象的内在联系，找到思考的方向；再让同学们用发散思维和逆向思维来进行分析思考，从而引导学生提出问题。 1．鼓励学生要大胆地猜想，大胆地怀疑，敢于提问 同学们在看到一些现象时，其实心中都会有一些问题，但往往是不敢提出来或没有提出来的习惯。这就要鼓励同学们大胆的提问，特别是一些胆小或很少提问的同学，只要他们能够提问，不管问的好不好，都要称赞他们的勇气，鼓励他们敢于再问。有些同学可能提出的问题不得要领，这时一定要有耐心，要适当地进行引导，不要让他们有提不好问题而尴尬的感觉。对能够提出问题......余下全文>>
如何学会提问题
很简单，这个不用学的
只要进入这个页面，填写问题并选择分类后，提交即可：
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你可以点击搜索框下方的“我要提问”来找到这个页面
“如何让小学生学会提出问题”
要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”可见问题在教学中的重要性，问题不仅是数学的灵魂，还是思维意识的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。新课程的实施，给我们带来全新的教学理念和积极的教改精神—教育内容的变革。新课程要求教师成为教学的组织者、引导者、合作者，教育教学的研究者，更是新课程的建设者和开发者。面对这一社会发展与教育发展的挑战，一个基础教育领域中非常值得思考的一个问题，即不会提问的学生不是好学生引起我注意。在哈佛大学师生中流传着这样一句名言：教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。因此我们在一年的教学中，通过对“如何让小学生学会提出问题的研究”的研究去强化学生提出问题的意识，让小学生学会提出问题，从而培养学生从自己提出的问题入手最终达到解决问题。“学问学问，要学就要问。”培养学生利用多种途径来提出问题。尤其重要，只有有效地培养学生学会提出问题的能力，才能为学生主动学习打下坚实的基础。
怎么样学会提问题？？
恭喜你，已经学会了！
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一、登陆百度知道，在输入框输入提问，每个页面的顶端都可以看到“我要提问”的提问输入框，在提问输入框中输入问题，并点击“我要提问”。
二、填写提问细节并悬赏
接下来，进入到一个提问细节处理页面，在这里可以进一步对提问进行细节处理：
1、详细说明问题：
可以详细描述所遇到的难题，以得到网友最好最有针对性的回答。
2、设置问题分类
切记为问题选择一个最恰当的分类，因为只有这样，问题才能在第一时间内得到正确解答。
我们的系统会对提问进行自动分析并进行分类，但是很可能并不正确，提问者可以在此修改已有的分类。
3、设置悬赏分
设置悬赏分，可以让问题得到更多的关注，当然悬赏分越高，受关注度也越高。
请注意，设置了悬赏分，悬赏分便将从提问者的积分中扣除，并在选择了最佳答案后，赠送给最佳答案的回答者。
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当某些提问属于您的个人隐私，可以设定匿名提问，这样，提问者的用户名便不会出现在问题页面上，取而代之的将会是“匿名”二字。选择匿名提问要扣除提问者10分。
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三、等待答复
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学会怎样用汉语正确地提出问题
请问你是歪果仁吗？还有，你这应该不是问题吧，问句格式错误！
我们要学会用正确的立场、方法和观点,这句话有语病吗?
我们要学会用正确的立场、方法和观点,去提出问题、分析问题和解决问题.
可以改成我们要学会用正确的观点、立场和方法,去提出问题、分析问题和解决问题.其中观点、立场和方法与提出问题、分析问题和解决问题相对应.
可以改成
我们要学会用正确的方法和观点,去提出问题、分析问题和解决问题.因为立场跟学会是不能搭配的,应与拥有某立场相对应
如何让小学生学会提出问题的研究和采取措施课题
小课题研究的一般步骤和方法
课题就是要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题
选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；
越热门越好；
越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：
（1）从教育教学的问题及困惑中选题
小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；
怎样提高学生作业的效率；
如何让课堂教学既开放又有序；
如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究。
这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题
教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题
在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中寻觅课题
教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
（5）从已有成果的应用研究中归纳课题
研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。
这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。
一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。
（6）总结经验形成课题
教师结合自己的兴趣，对自教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。
这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自教育特色。
这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。
学会怎样用汉语正确地提出问题【英语】
Learn how to put forward problems right in Chinese.
在科学研究中，大家要学会问，学会猜、学会做，学会想，还应学会相互合作，其主要环节有提出问题、猜想与假设、______、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作．
提出问题--猜想与假设--制定计划与设计实验--进行实验与收集证据--分析与论证--评估--交流与合作是一个完整的探究过程中的七个主要要素．
故答案为：制定计划与设计实验．
小学语文如何引导学会提问题
要多读文章,先让他学会读文章.让后再给他提问题让他回答.久而久之就会提问题了.
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