情境数学《空间方位认识》教案
活动名称:
计算—在哪里(认识方位:上下前后)
活动目标:
1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。
2、学习方位词:上面、下面、前面、后面。
活动准备:
一幅图画、布娃娃几个,小猫头饰一个。
活动过程:
1、游戏:找一找。
为幼儿提供娃娃几个,分别藏在桌子下面,上面,椅子前面,后面等位置。
导入:今天我们班上来了许多小动物,请小朋友瞪大眼睛找一找,它们都在哪里?
(引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”)
教师随机进行讲评,巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识,并引导幼儿正确学说以上方位词。
2、游戏:小猫在哪里。
一名幼儿戴头饰扮小猫藏起来,师扮猫妈妈,其它幼儿先闭眼再寻找,并大声告诉猫妈妈,它的孩子在哪里。
3、看图说一说。
出示挂图,引导幼儿有序地观察:
天上(上面)有什么?
地上(下面)有什么?
房子的前面有什么?
房子的后面有什么?
4、师总结讲评,并请幼儿分别说一说自己的前面是谁,后面是谁,或某某小朋友前面是谁?后面呢?
中班数学3×3坐标格的空间位置教案
设计意图:
空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合中班整合设计了以下活动,让幼儿在玩中学。
活动目标:
1、 引导幼儿学会辨别物体的空间位置,并能正确数出7以内的数量。
2、 培养幼儿辨别空间方位的能力。
3、体验数学活动带来的乐趣。
活动准备:
幼儿操作材料(1、2)、范画(1、2)、7以内数量的图片,录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。
活动过程:
一、 游戏导入:
1、 听音乐入室:《火车开来了》引起幼儿的兴趣。
2、 ——“小朋友,看这里有很多椅子,我们找个位置坐下来。”
3、 游戏:躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏,老师来做猫妈 妈去抓小猫,你们做小猫去躲。猫妈 妈找不到你们的话,等一下你们要告诉猫妈 妈“你刚刚躲在哪里的什么地方?”
二、 辨别空间方位:
1、提问:“有哪只小猫告诉我,你刚刚躲在哪里的什么地方?”
2、出示范画(1):
(1)、“谁来告诉我,你在图片上看到什么,?有多少?”
(2)、出示蝴蝶和蜗牛图片:“谁也来了,它在哪里呢?有多少?”
3、出示范画(2):“它是谁啊?”
今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。
三、游戏:拼一拼1、我这里有一些数字宝宝,等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位,让你们根据所给的来拼。如:教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2,我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。
2、幼儿拼一拼:
3、请个别幼儿来说说成品,教师小结。
四、写一写1、出示范例:“今天老师出了一些题来考考小朋友,看看你们今天学的空间方位懂了多少。”
2、教师示范。
3、 幼儿做题:
五、活动结束:火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领,我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。
活动反思:
孩子们对活动很感兴趣,他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言,还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。
幼儿园数学中班教案怎么写 认识空间方位
活动目标:
1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位,发展空间方位知觉。
2.活动中能有序,细致地进行观察,清楚、响亮地表述自己的见解。
3.感受圣诞聚会的快乐,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1.白板课件《森林Party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制储物柜及圣诞礼物。
活动过程:
(一)参加森林Party,激发兴趣。
师:小朋友,圣诞节快要到了,我们一起到森林里参加一个快乐Party吧。
(二)通过住旅馆情境分房间,巩固上、下、左、右。
1.用一根直线给旅馆分房间、摆家具,复习上下。
师:旅馆只有一个房间,我们有男生和女生怎么办呀?
2.探索另外一种分房间方式,复习左右。
(三)利用两根直线分房间,认识左上、左下、右上、右下。
1.引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。
师:"有四个小动物来参加我们的Party了,它们想每人住一个房间,怎么办?"2.幼儿第一次操作。
3.认识左上、左下、右上、右下。
师:你们的房间都分好了吗?这个是哪个小朋友分的?你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间?和他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候,说的是这个、那个的,有点介绍不清楚。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢?我们先来看看小猫住哪个房间?先看看它住在左边还是右边,上面还是下面呢?那我们就给它一个好听的名字,叫左上。"那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢?
4.根据动物要求进行第二次操作。
(四)举行森林Party,巩固左上、左下、右上、右下。
1.根据指令找寻神秘圣诞礼物师:小朋友们真聪明,我们的舞会要开始啦。让我们把今天的舞伴请出来。我数到123,你们把坐的地垫翻过来,这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样?
2.Party游戏:跳舞毯。
(1)结合课件先进行方位的练习。
(2)跟着音乐跳舞。
活动延伸:
日常生活:继续了解生活中的其他方位,如东南西北等。
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数学教案空间方位前后视频
教学目标
1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容
教科书第5~9页。
教具、学具准备
各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。
教学设计
创设情境,感知位置
师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(1.汽车通过十字路口,行人在等待;2.汽车停止前进,行人通过斑马线。)
仔细观察,理解位置
1.上、下。
师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)
师:对,是红绿灯,它的作用可真大。
师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)
学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。)
联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?身体呢?
2.前、后。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?
学生交流。(摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书:“前”“后”。
师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢?
3.左、右。
师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?(手。)
师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
师:请举起你的右手。
师:左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?找找看。
要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。
师:认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?
先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的,再让学生学着做。
师:除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?
4.相向左、右。
师:现在请同学举起右手。(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?
幼儿园小班教案认识物体方位上下里外
活动目标:
1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。
2、在游戏中学习完整讲述句子,学习方位词:上下、前后、里外
活动准备:各种毛绒小动物或头饰
活动重点:感知前后、两边等方位。
活动难点:能完整的讲述句子。
活动过程:
1、初步辨认以自身为中心的方位:
“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁边)
2、游戏—找方向:
“你们做兔宝宝,我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来;我拍拍屁股你们就到我的后面来;我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好,我们现在来试试吧。”
教师边拍屁股边说: “快到我的后面来。”
依次:边捏鼻子边说:快到我的前面来。
边拉耳朵边说:快到我的旁边来。
幼儿根据老师的指令行动。
教师转身,改变方向,只拉耳朵不说话。
“为什么还是拉耳朵,你们要变方向?”
师生共同小结:改变了方向,旁边也跟着变了。
3、游戏—捉迷藏:
“动物们在森林里玩捉迷藏游戏,让我们赶快把它们找出来!”
请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。
分组游戏:请一半幼儿抱着动物们躲藏,另一半幼儿寻找并说出躲藏地。轮换进行游戏。
科学感知空间教案
教育目标:
1.让幼儿感知空间方位——上与下。
2.引导幼儿学会以一个物体为参照物说出上下位置。提高幼儿的空间方位感和空间对应的能力,正确判断物体的空间位置。
活动准备:
情境挂图、动物卡若干、自制教具、二层楼房的图片一张、小标志若干。
活动过程:
一、情境导入
教师出示挂图,创设情境。
“小动物们开了一个农场,今天邀请我们到农场里参观”
1.请幼儿看一看农场里都有什么?
2.苹果树上有几个苹果?苹果树下有几个苹果?请幼儿点数。
3.请幼儿看一看鸟窝在哪里?是谁站在树下看鸟宝宝?
二、布题
互动一:小动物搬新家。
教师出示二层楼房和动物卡,引导幼儿进行活动。
1.小动物们在森林里盖了一座漂亮的房子,他们要搬到新家里去了。请个小朋友看这座楼房有几层?(楼上楼下共两层)宝宝兔说他要住在楼上,嘟嘟牛说他要住在楼下。
2.请幼儿按照他们的要求帮他们搬家。
3.教师引导:“其他的小动物也准备搬到新家里去了。他们要住在那?我这里有代表楼上、楼下的小标志牌和一个“√”,教师出示图二(对号在楼下),请小朋友看一看是什么意思?他告诉我们“√”在下面格子里就表示楼下,“√”在上面格子里就表示楼上,请小朋友按我出示的“√”的位置把小动物送到楼上或楼下的房间。
4.教师要求幼儿按“√”的位置来摆放小动物,如胖胖猪住在楼下、宝宝兔住在楼上。
5.“胖胖猪”和“宝宝兔”是新来的住户,管理员叔叔要给他们登记,我有宝宝兔和胖胖猪的照片,还有代表楼上楼下的小标志牌。(教师出示胖胖猪和宝宝兔动物卡片和上下表示,并让幼儿看一看它们谁住在楼上,谁住在楼下。)
6.让我们将小动物的相片和他的小标志拉拉手!(教师出示图三,并按幼儿用书的方式连线,为幼儿做示范)
互动二:和小绿人做游戏。
1.教师请幼儿在椅子下面找到小绿人。
2.教师与幼儿一起和小绿人做游戏。
小小绿人真可爱,我来和你做游戏,跳跳跳,跳到桌子上(下),跳跳跳,跳到椅子上(下)
3.教师启发幼儿将小绿人放在自己身体的某一个部位的上下位置,如头(上下),肩膀(上下),腿(上下)等,帮助幼儿巩固对上下方位的认识。
三、结束
师:小朋友小绿人能跳到桌子上、桌子下、椅子上、椅子下,还能跳到我们身体各个部位的上面和下面,那小朋友想一想,小绿人还能跳到活动室里什么地方的上面和下面。
小绿人可真能跳,现在我们到院子里看看小绿人还能跳到什么地方的上面和下面,来,小朋友带上小绿人出发了
幼儿园小班情景上下辨认与空间对应的教案怎样写
小班情景:空间对应
活动目标:1、通过活动,引导幼儿进行上、中、下的空间方位辨识。2、让幼儿理解符号的含义、按照符号的指示对简单的方位进行对应判断,发展幼儿的思维能力。3、进行手口一致的计数活动,初步理解数量的对应关系。
活动准备:
1、红、黄、蓝三种颜色的上衣磁性教具若干;
2、自制表格、
活动过程:
一、情境主题导入:
1、教师以谈话形式进入主题。
“小朋友,上一次贝贝兔、美羊羊、嘟嘟牛和胖胖猪带我们去参观了哪里啊?”(幼儿)“嗯,那在小动物新村里你们有没有看到美羊羊开的花店啊?”(幼儿)“今天,仇老师想告诉你们,在小动物的新村里又开了一家新的服装店。你们想不想去看呀?”(幼儿)
2、出示自制表格
“咦,怎么只有一个柜子呀?衣服都哪去了?”“哦~~原来服装店的阿姨还没把衣服整理好呀!嗯,小朋友,既然我们来了服装店,就帮帮服装店的阿姨整理衣服吧,你们愿意帮忙吗?”(幼儿)
二、布题,互动
(一):整理衣服
1、请幼儿观察衣柜有几层;
“好,那我们先来看看这衣柜有几层?(上、中、下三层)现在请小朋友把一样颜色的衣服放到同一层里面。”
2、互动(二):选衣服
“哇,小朋友们真能干很快就帮服装店的阿姨整理好了衣服,叮~~咦,有小动物来买衣服啦!我们一起来看看是谁来啦!”
① 出示小动物美羊羊、胖胖猪、嘟嘟牛
“哦,原来是美羊羊它们来了呀,它们来选衣服啦!它们想买哪一件呢?
②出示“√”引导幼儿学会看符号的指示对简单的空间方位进行对应判断,并计数。
“我这有一个法宝(出示“√”)一会它跳到哪,它们就选哪一层的衣服。”
A、“美羊羊说要买这一层的衣服,(放在第一层)小朋友快看一看美羊羊买的衣服是什么颜色的?数一数有几件?服装店的阿姨说它们买的衣服都要记录一下,现在我们帮阿姨做一下记录。(请幼儿上来记录)
B、“嘟嘟牛说它要选这一层的衣服(教师把“√”放到最下一层)小朋友看一看是什么颜色的?有几件?请小朋友按照上面的方法做记录。”
三、评价练习。
“恩,小动物们买完衣服后它们也想去玩具店买一些玩具回去玩,想请我们小朋友帮它们买,你们愿意吗?”(幼儿)
1、请幼儿观察书本的图标,仔细看清楚他们要买的是第几层的玩具,是什么颜色的,然后记录下来。
2、评价幼儿的练习,给予幼儿肯定。
幼儿大班数学公开课方位教案怎样写
设计意图:
空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合中班整合设计了以下活动,让幼儿在玩中学。
活动目标:
1、 引导幼儿学会辨别物体的空间位置,并能正确数出7以内的数量。
2、 培养幼儿辨别空间方位的能力。
3、体验数学活动带来的乐趣。
活动准备:
幼儿操作材料(1、2)、范画(1、2)、7以内数量的图片,录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。
活动过程:
一、 游戏导入:
1、 听音乐入室:《火车开来了》引起幼儿的兴趣。
2、 ——“小朋友,看这里有很多椅子,我们找个位置坐下来。”
3、 游戏:躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏,老师来做猫妈 妈去抓小猫,你们做小猫去躲。猫妈 妈找不到你们的话,等一下你们要告诉猫妈 妈“你刚刚躲在哪里的什么地方?”
二、 辨别空间方位:
1、提问:“有哪只小猫告诉我,你刚刚躲在哪里的什么地方?”
2、出示范画
(1):
(1)、“谁来告诉我,你在图片上看到什么,?有多少?”
(2)、出示蝴蝶和蜗牛图片:“谁也来了,它在哪里呢?有多少?”
3、出示范画(2):“它是谁啊?”
今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。
三、游戏:拼一拼
1、我这里有一些数字宝宝,等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位,让你们根据所给的来拼。如:教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2,我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。
2、幼儿拼一拼:
3、请个别幼儿来说说成品,教师小结。
四、写一写
1、出示范例:“今天老师出了一些题来考考小朋友,看看你们今天学的空间方位懂了多少。”
2、教师示范。
3、 幼儿做题:
五、活动结束:火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领,我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。
李黎教师数学方位教案
设计意图: 空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合中班整合设计了以下活动,让幼儿在玩中学。 活动目标: 1、 引导幼儿学会辨别物体的空间位置,并能正确数出7以内的数量。 2、 培养幼儿辨别空间方位的能力。 3、体验数……
设计意图:
空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合中班整合设计了以下活动,让幼儿在玩中学。
活动目标:
1、 引导幼儿学会辨别物体的空间位置,并能正确数出7以内的数量。
2、 培养幼儿辨别空间方位的能力。
3、体验数学活动带来的乐趣。
活动准备:
幼儿操作材料(1、2)、范画(1、2)、7以内数量的图片,录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。
活动过程:
一、 游戏导入:
1、 听音乐入室:《火车开来了》引起幼儿的兴趣。
2、 ——“小朋友,看这里有很多椅子,我们找个位置坐下来。”
3、 游戏:躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏,老师来做猫妈 妈去抓小猫,你们做小猫去躲。猫妈 妈找不到你们的话,等一下你们要告诉猫妈 妈“你刚刚躲在哪里的什么地方?”
二、 辨别空间方位:
1、提问:“有哪只小猫告诉我,你刚刚躲在哪里的什么地方?”
2、出示范画(1):
(1)、“谁来告诉我,你在图片上看到什么,?有多少?”
(2)、出示蝴蝶和蜗牛图片:“谁也来了,它在哪里呢?有多少?”
3、出示范画(2):“它是谁啊?”
今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。
三、游戏:拼一拼1、我这里有一些数字宝宝,等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位,让你们根据所给的来拼。如:教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2,我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。
中班科学教案认识左右
设计意图:
《刚要》科学领域中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣,构建初步的数概念,并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”空间方位的辨别,是指人对客观物体在空间中所处位置关系的判断。能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要部分。《区分左右》是认识前后上下的延续性学习,但认识左右比认识前后上下要困难些,“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展幼儿的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决问题的能力,使幼儿感受到数学与生活的联系。
孩子是认知的主体,但作为中班幼儿,其思维特点是以具体形象为主,并向抽象逻辑思维过渡。幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向,逐步过渡到以客体为中心的定向过程,其意识能力还不是很强,尚处于探索状态。他们在游戏和上下楼梯时,常常分不清左右,为了引导幼儿能够清楚区分左右,特设计此活动,以发展幼儿的空间方位知觉和判辨力。
目标:
1. 以自身为中心区分自己身体的左右,并分清自己的左右手。
2. 通过练习,提高幼儿的空间方位知觉和辨别力。
准备:
课件、左右标记卡、手环若干、小手印卡若干、音乐(儿歌《上下左右》)
过程:
一.谜语激趣,引出主题。
师:老师有一个谜语,但我猜不出是什么?请你帮帮我。
一个小树五个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
(谜底:手)
二.区分自己身体的左右。
1. 区分左右手
①说一说,引导幼儿正确区分左右手。
师:我们都有两只手。请小朋友们举起画画写字的那只手,这只手是左手还是右手?请说一说它能干什么?
(幼儿回答,老师拿出标记,让幼儿认识“右”,并把它贴在右边的黑板上。)
师:我们另外一只手就是左手,请小朋友摇摇你的左手。
师:请说一说我们的左手能干什么?
(幼儿回答,老师拿出标记,让幼儿认识“左”,并把它贴在左边的黑板上。)
师:我们的左手右手都很能干,能做很多事情。那请你给我们最能干的右手带上手环。
(加强对右手的识记。)
师:拿出你的小手印卡,请你看一看、比一比,是左手还是右手?并把它贴在相应的左右标记下。
(幼儿操作,教师指导,使幼儿初步认识左右。)
②游戏:我说你做
(教师喊口令:举右手、伸左手、左手摸耳朵、右手摸鼻子等。口令先慢让幼儿有一定的思考时间和反应时间,然后再到快,锻炼幼儿对左右的熟练识记。在此环节,若有幼儿出错,要给幼儿改正的机会,多鼓励不能挫伤幼儿的自尊心。)
③看课件图片,辨别左右,并站一站。
师:请看图片,这是一个“手枪”的手势。你知道是哪只手吗?
(鼓励幼儿伸出自己的小手比一比,看一看,做出判断后就站到相应的标记前。既调动了幼儿学习的积极性,又能加深认识左右。)
师:(继续出示图片)这是什么意思的手势,你知道吗?(成功)请你看一看,比一比,这是哪只手?
(鼓励幼儿大胆比划,教师纠错并作个别指导,及时表扬做对的幼儿。一一出示剩下的图片,教师用以上同样的方法引导,加深幼儿对左右的认识。)
2. 区分左右脚。
①找朋友。
师:在我们每个人身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友。想一想,看一看,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?
(引导幼儿寻找自己或同伴身体“左右”关系的好朋友,如脚、眼睛、耳朵等,可以激发幼儿表达的欲望,进一步加深对“左右”空间方位的认识。)
②游戏。
师:认识了左右,现在我们来玩一个“听口令,做动作”的游戏吧!我说你做,准备好了吗?
(运用游戏练习加强幼儿区分左右,如我说你做、反口令等。可以反复练习......余下全文>>