对与错 话题作文
任何事物本无对错，对与错本身就无法区分，没有明确的定义。在人文学科中只能分合理与不合理。
那得看如何理解一帆风顺 和浅薄，
有的人穷困潦倒，却依然很满足，有的人锦衣玉食，却依然抱怨命运不公。如果一定要你比较这两种人哪个更接近你所谓的一帆风顺，想必你也不能作出准确的判断。
所以。一帆风顺是一个抽象的概念，如果你不能给出明确的解释，那么讨论下去也只能是浪费时间。
所以，你得为你的名词给出定义，我们才能讨论，否则你说你得理解，我说我的理解，最后很难达成一致，即使达成了，也不能算解决问题。因为讨论的根基，对有关词语的定义都没有共同的理解。那得出的结果也必然是“无意义”的。
友情需要两个人共同去维持，共同去宽容对方，共同去理解对方！一段友谊的失去，对我们的打击都是比较大的，而对于那些非常重视友谊，而且友谊维持的时间很久的人来说，打击就会更大了！
在这个世界上，朋友之间没有谁能够完全的容忍另一个人，但是我们可以宽容我们的朋友，我们可以理解我们的朋友所做的一切，我们可以学会换位思考，这样的话，我们就不会因为一些小事而破坏了一段伟大的友谊！
友谊中没有所谓的对与错，只有双方是否真正的在乎过自己辛辛苦苦建立起来的友谊，是否真的珍惜过这份宝贵的友谊！是否是将心比心！
作文《对与错》800字数(高中)
在现实生活中，人们总爱对事物的发展做一个绝对的“对与错”的判断。可是，事情真的有那么绝对吗？
记起有一次看《家有儿女》听到这样一段问话。孩子问父母：“做好人就是为了有好报吗？”这个问题常常使人们哑然无语，让人深思。如果一个人做好事仅仅是为了得到他人的回报，那，这还是对的吗？
所以我觉得，对与错并非是绝对的。
如果说，说谎是错误的，那么一个善意的谎言呢？记得有这样一个故事：一个男孩从小很顽皮，每次开完家长会，老师总是批评他。男孩的母亲听后很难过，但回家总是鼓励儿子，跟他说：“老师告诉我，你虽然顽皮，但十分聪明，只要你努力就一定有希望！”终于，十几年后，儿子拿着清华的录取通知书，热泪盈眶地跪在母亲面前，感谢母亲这么多年来的鼓励与理解。难道你能说这位母亲善意的谎言是错误的吗？我相信，没有人会否定她的做法。
还有一个同样让人深思的故事。有一次，苏格拉底正在集市上演说关于“对与错”的话题。一个狂妄的年轻人插口道：“偷盗，杀人就是错，团结互助就是对。这个太简单了。”苏格拉底听后笑着问：“你说只要偷盗就是错，那我问你，如果在敌军侵略我国时，这正是两军交战的重要时刻，我方有人偷偷进入敌军，偷出敌军军旗，你说这是对还是错？”青年人听到后，又驳道：“这偷的是敌人的物品，我指的盗，是不能偷亲人朋友的物品。”这时，苏格拉底又问道：“那如果我的一个朋友想不开，要自寻短见，他买了把刀，把刀藏在枕头下，如果我把刀偷走了，使他保留了珍贵的生命，这又是对是错呢？”年轻人哑口无语。
由此可见，对与错，不是绝对的。有时候，对与错的判断在于做事的目的，根据不同的情况去分析。
由于愚蠢与保守思想的存在，一些真理不幸被掩盖。试想，如果没有伽利略勇于推翻大科学家的理论，人们又怎会认识到自己的错误？再者，当哥白尼推出“日心说”时，又有多少自以为是的贵族嘲笑他的白痴，甚至有人认为他有精神病。如果500年后的人们来回想我们这个时代，我们又该有多少愚蠢的行为呢？或许正把被若干年后的人们发现是错误的理论与事实当成真理在信奉着。也许，正如我们现在看古人的一些错误觉得可笑一样。
是啊，世间没有绝对的对与错，事物总是相对存在的。对与错可能会随着时间的变化而变化，会因为某种因素而发生令人想不到的转变。所以，我们一定要理性地去面对事情，不能过早的下结论。
对与错 800字议论文
给你说个提纲,先说对的性质,在说错的性质,在论述对错是相对,最后在论述世界本无对错.大概就是如此吧.
整容对与错的议论文
朋友整容都有副作用的！人的组织都很严密错中复杂，手术肯定要动刀，切断肌肉组织，也许会有损面部神经，人容易衰老，而且会不会影响面部表情还是有几率的，都是天然的好，现在人生活在社会上都是靠个人的能力，不是靠长相的，踏实工作，会有平衡的心态。事情都有利弊，我就是以为整个双眼皮对工作好，可是，事情却不尽人意，力不从心。有的人又会举例某某明星，看看嘛，有出色的引人关注的作品吗？人家也是上辈子福报大，要是不整容可能会让观众印象更深刻，更怀念，身体发肤受之父母，不要整了，对身体和心里都有不可预料的影响！我苦口婆心的在这里说，真的希望有一天，人们知道整容的副作用，这是我自己的感觉自卑、杂念多 各个部位整容的副作用都有的，今天看了个新闻，一个女孩用玻尿酸隆鼻右眼睛失明了！鼻子冷热或者施力稍大都会痛，嗅觉也受影响；眼睛双眼皮，有紧拉感，时时刻刻没有天生父母给的舒服、而且显老，容易产生鱼尾纹，眼周肌肉脆弱，很容易打乱肌肉组织的纹理，到时候一个小小的失误，就会为你今后的人生平添许多烦恼；还有削骨危险更大，而且失去原来附着点的肌肉，会不会长扭曲也是有比例的，但是还是不自然，歪的，尖的各种例子也有很多
老师体罚学生的对与错议论文
教师体罚学生的标准是什么？
体罚的含义：体罚是用罚站、罚跪、罚跑圈、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为， 体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。 变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种： 1、罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍；诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。 2、罚钱：不论数目多少，不论形式如何。 3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。 4、逐出教室而不及时处理。 5、辱骂学生，讽刺挖苦学生。 6、敲教鞭，甩东西。 7、未经领导同意，随意停课或停止学生参加一切活动。 我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；我国《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；我国《未成年人保护法》第十五条也明文禁止体罚或变相体罚学生。 中华人民共和国义务教育法第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
求大家帮我写一篇关于“对于错，善意的谎言”的议论文，需要植入：题记，两句以上的名人名言，生活中发生 10分
对与错
在现实生活中，人们总爱对事物的发展做一个绝对的“对与错”的判断。可是，事情真的有那么绝对吗？
记起有一次看《家有儿女》听到这样一段问话。孩子问父母：“做好人就是为了有好报吗？”这个问题常常使人们哑然无语，让人深思。如果一个人做好事仅仅是为了得到他人的回报，那，这还是对的吗？
所以我觉得，对与错并非是绝对的。
如果说，说谎是错误的，那么一个善意的谎言呢？记得有这样一个故事：一个男孩从小很顽皮，每次开完家长会，老师总是批评他。男孩的母亲听后很难过，但回家总是鼓励儿子，跟他说：“老师告诉我，你虽然顽皮，但十分聪明，只要你努力就一定有希望！”终于，十几年后，儿子拿着清华的录取通知书，热泪盈眶地跪在母亲面前，感谢母亲这么多年来的鼓励与理解。难道你能说这位母亲善意的谎言是错误的吗？我相信，没有人会否定她的做法。
还有一个同样让人深思的故事。有一次，苏格拉底正在集市上演说关于“对与错”的话题。一个狂妄的年轻人插口道：“偷盗，杀人就是错，团结互助就是对。这个太简单了。”苏格拉底听后笑着问：“你说只要偷盗就是错，那我问你，如果在敌军侵略我国时，这正是两军交战的重要时刻，我方有人偷偷进入敌军，偷出敌军军旗，你说这是对还是错？”青年人听到后，又驳道：“这偷的是敌人的物品，我指的盗，是不能偷亲人朋友的物品。”这时，苏格拉底又问道：“那如果我的一个朋友想不开，要自寻短见，他买了把刀，把刀藏在枕头下，如果我把刀偷走了，使他保留了珍贵的生命，这又是对是错呢？”年轻人哑口无语。
由此可见，对与错，不是绝对的。有时候，对与错的判断在于做事的目的，根据不同的情况去分析。
由于愚蠢与保守思想的存在，一些真理不幸被掩盖。试想，如果没有伽利略勇于推翻大科学家的理论，人们又怎会认识到自己的错误？再者，当哥白尼推出“日心说”时，又有多少自以为是的贵族嘲笑他的白痴，甚至有人认为他有精神病。如果500年后的人们来回想我们这个时代，我们又该有多少愚蠢的行为呢？或许正把被若干年后的人们发现是错误的理论与事实当成真理在信奉着。也许，正如我们现在看古人的一些错误觉得可笑一样。
是啊，世间没有绝对的对与错，事物总是相对存在的。对与错可能会随着时间的变化而变化，会因为某种因素而发生令人想不到的转变。所以，我们一定要理性地去面对事情，不能过早的下结论。
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