认识比例教学设计

一：《比例的意义和性质》教学设计

·《比例》第三课时：比例的基本性质《比例》第三课时：比例的基本性质 教学内容：第43页例4，完成 试一试 练一练 和练习十的1~4题。 教学目标： 1、使学生认识比例的 项 以及 内项 和 外项 。 2、 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习，让学生经历探...·比例的意义、基本性质和解比例 教学设计比例的意义、基本性质和解比例 教学设计 教学内容： 补充有关比例意义、基本性质和解比例的练习 教学目标： 1.进一步理解和掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。 2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，...·比例的意义和基本性质比例的意义和基本性质 教学内容：比例的意义、基本性质，比例各部分名称，组比例。 教学目标： 1. 使学生理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 2. 能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。理解并掌握比例的基本性质。 教学重点：比例的意义和基本性质。 教...·比例第三课时：比例的基本性质比例第三课时：比例的基本性质 教学内容：第43页例4，完成 试一试 练一练 和练习十的1~4题。 教学目标： 1、使学生认识比例的 项 以及 内项 和 外项 。 2、 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确.....·苏教版六年级：比例的意义和比例的基本性质苏教版六年级：比例的意义和比例的基本性质 教学内容：补充有关比例意义和比例基本性质的练习 教学目标： 1.进一步理解和掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。 2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3...·比例的意义和比例的基本性质比例的意义和比例的基本性质 教学内容：补充有关比例意义和比例基本性质的练习 教学目标： 1.进一步理解和掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。

二：《比多少》1-5的认识和加减法教学设计

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

【单元教学目标】

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

【单元重、难点】

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

【单元课时安排】

1、 1――5的认识…………………………3课时

2、 加减法的初步认识……………………4课时

3、 0的认识和有关的加减法……………2课时

第一课时： 1――5的认识及书写

【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)

完成第21页的第1题――第4题

【教学目标】

1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

【教学重、难点】

会写1―5各数，初步建立数感。

【教学准备】

教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

【教学过程】

1、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

二、主动探索：认识1―――5各数

(一)认真观察，主动学习

1、认识1

(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

2、认识2(教学方法同上)

3、认识3

(1) 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

(2)师：象这样的，就可以用数字3表示。

(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(4)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5(教学方法同上)

(二)、出示计数器

1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?……

板书：1、2、3、4、5

2、数的顺序

全班齐读：正、反读

教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

......余下全文>>

三：小班优质课教案《认识长短》

目地要求

1.在游戏活动中通过对应比较的方法感知物体的长短。

2.在操作中学习比较物体的长短，找出最长和最短。

3.培养幼儿观察力和判断力，体验学习的快乐。

准 备

1．教具：长棒

2.学具：长棒

3．长短一样的3根铅笔

4．长短不一样的3根吸管

5．长短不一样的3条毛线

科学领域：蒙氏《认识长短》

（一）预备活动：

走线：幼儿随着优美的旋律轻轻地走在线上。

（二）以“长棒城堡”引入活动.

(1)感知长短。

师：小朋友们，欢迎来到“长棒城堡”今天是长棒国王

的节日，我们的长棒娃娃已经等候多时了。

师：长棒过欢庆节日。看他们多高兴！这些长棒哪里不

一样呢？（教师引导幼儿说出“长短”的不同）

（2）认识最长和最短。

师：三根长棒娃娃谁最长呢？（教师引导将“长棒”一

端对齐进行比较，找出那根最长那根最短。）

（三）出示铅笔、吸管、毛线，让幼儿找出最长和最短。

师：咦，铅笔朋友和吸管朋友还有毛线朋友也来比长短

了，请小朋友帮忙找找看谁最长谁最短。你怎么知道用

什么方法知道的？

（四）幼儿操作：

1、教师提出要求：

（1）比较时一定要将长棒一端对齐进行比较。

（2）能用简单的语言表达出哪根棒子最长；哪根棒子

最短。

（五）游戏活动：比一比

师：盛大的舞会就要开始了，请小朋友们每人邀请一根

长棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要说出

：我的最长（短）。

（六）收拾学具，活动自然结束。

师：长棒娃娃要回家了，现在请小朋友轻轻地把它们送

回家吧。

采纳哦

四：小学数学人教版1-5的认识第二课时比多少教案

教学目标：

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

1、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点：

掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学准备：

师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）

教学过程：

一、 导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

1、创设情境　，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？

2、引导观察，初步感知

A：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）

B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：