现代文阅读方法指导

一：如何指导课外现代文阅读

一、客观分析，消除学生的畏难心理

一次偶然的机会，一位对现代文教学颇有研究的教师曾指点我

现代文阅读有章法可循。这于我不啻为一条喜讯，仿佛在现代文教学的迷途中看到了一丝光亮。在以后的课堂教学中我就随时向他请教，在他的耐心指导下，我对现代文教学信心倍增，并逐渐产生了浓厚的研究兴趣。联想到自己现代文教学的心历路程，我觉得帮助学生提高对现代文阅读理解的认识，对症下药，消除他们对这一出题点的畏难心理是十分必要的。尤其是对于刚刚接触课外现代文阅读的七年级的学生来说，这种心理疏导更是势在必行。在这一段的期末复习中，我专门针对这一问题结合练习题或练习册中的许多现代文的习题引领学生进行分析、归纳。虽然对七年级的学生而言，这种总结不一定能让他们从根本上掌握现代文阅读理解的解题要领，但最起码也能让学生认识到现代文阅读主要是着眼于对阅读材料的整体感知、理解和领悟能力的考查，注重考生对词句的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究以及对作品的感受，虽说选材范围广而难测，但命题思路与考查意图还是有规可循的，同时也让学生认识到，阅读材料选自课外更能客观地测试学生的阅读能力，比用课文作阅读材料命题更能体现出考试的公正性和可信度。而课内阅读的学习又恰恰是学生提高现代文阅读理解能力的最直接、最有效、最具代表性的学习途径。

通过这样的客观分析，学生对现代文阅读的理解深化了，心理障碍消除了，也渐渐对现代文阅读产生了浓厚的兴趣。

二、主观尊重，彰显学生多向思维

笔者在平日的教学中发现一种非常普遍的现象，在做现代文阅读题时，如果老师不事先声明是考试的话，有的同学就会把现代文的阅读题空出来不作书面回答。问其原因，惊人的统一：害怕答错。即使是在考试时，如果遇到赋分较高的那些主观题，多数学生都怕自己的答案与命题人给出的参考答案难以吻合，因而答题时瞻前顾后，顾虑重重，往往贻误了答题时间，考试成绩可想而知。对此，笔者采取了相应的解决对策。首先澄清学生的错误认识，告诉学生参考答案

是命题人为阅卷教师提供的一种借鉴，并不是阅卷的唯一标准。对于主观试题的解答，考生不可能也不必完全按命题人的思路进行，答案不是绝对唯一的。况且命题人在拟制参考答案时，总是习惯使用

意思相近即可、

言之成理即可

等通用术语，其意图十分明显，就是在鼓励学生根据自己的理解，按自已的思路去作答，从而鼓励学生多向思维，尊重他们的独到见解。在评阅现代文阅读主观试题时，我总是参照参考答案，灵活机动，尊重学生言之成理的另类答案。这样的尊重使学生认识到解答主观试题没有必要去刻意揣摩命题人的意图，也使他们体会到了独立思考、自抒已见的成就感，从而极大地激发了学生的创造潜能。另外在课堂教学中，我努力营造宽松民主、和谐互动的课堂教学氛围，尽力给学生提供彰显多向思维的平台，注重让学生在教师适当启发下能触类旁通，形成自己的特色答案。在做现代文阅读主观性试题或练习题时，我从不直接给出参考答案，总是与学生一起分析探究，平等交流，共同追求答案的合理性，鼓励丰富多彩的语言表达。学生看到教师与他们平等交流，就会自觉把自己当作课堂活动的主体，不迷信教师，独立思考、畅所欲言，进一步彰显他们的多向思维及课堂教学的主体地位。三、授之以渔

，提高学生解题能力

在现代文阅读教学中，笔者注意适时帮助学生归纳解题方法，让学生明确：现代文阅读命题紧扣阅读材料，尽管文后的几道问题考查的角度和形式不同，但其思维大都指向全文的中心，答题时需要按认知规律对文章进行略读→品读→精读，在整体感知主要内容、文章中心的前提下，按题干要求逐一解答。对于不同体裁的文章，整体感知的目标都让学生心中有数，......余下全文>>

二：《现代文阅读指导与训练》答案 5分

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三：如何指导学生进行现代文阅读

如何真正提高中学生阅读能力，这一直是许多中学语文教师所迷惑的问题，更是他们亟待解决的问题。在多次考试之后，总有不尽人意之处。老师们也往往苦不堪言，劳动与所得不成比例，学生也大失所望，怨天载道。那么，究竟怎么样才能提高学生现代文阅读能力呢？ 通过二十年的语文教学实践，我深深体会到培养学生现代文阅读能力要做到以下几方面。 一、要注意培养学生的阅读兴趣，鼓励学生积极地阅读，充分调动他们读的积极性，真正体会以学生为主体的教学观念 叶圣陶先生说过“语文教材无非是例子，凭这个例子也使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”。对于这个“例子”广大教师要给学生质疑解难的具体方法，逐步培养学生发现问题，解决问题的能力以及解决问题的具体途径。古人云：“小疑则小进，大疑则大进”，“疑是思之始，学之端”，因此，要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，用自己的思想、方法去领悟问题，达到释疑的目的。在教学过程中，可以引导学生从课文的“矛盾”之处着手，如教学《从百草园到三味书屋》一文时，可抓住文章开头“其中似乎确凿只有一些野草”一句来分析，提出问题：为什么既用“似乎”又要运用“确凿”，从而引导学生分析课文，深刻理解作者的写作意图。使学生掌握从课文“矛盾”之处产生疑问，从分析课文，感知课文，回顾课文中释疑的方法。这样，围绕“疑”有的放矢地阅读就能逐渐达到解难释疑的目的，从而调动学生读的积极性。同时，教师指导，阅读课文时，针对阅读内容，因势利导地提出问题，设置悬念激发学生的阅读兴趣，也可因地制宜创设情境，搭桥铺路，鼓励学生自己提出问题，从而启发引导他们阅读的兴趣。教师在讲解课文时，结合教材，循循善诱地推荐，介绍一些与课文中内容上或形式上相似的作品学生阅读。例如，我们学习了《背影》，可以推荐学生读一些朱自清的其他散文，如，《荷塘月色》等，也可组织一系列的读书活动，如：读书会、读书讨论，开展书评等，以激发他们的阅读兴趣。 二、要注意充分运用教材，更新教学观念，改革陈旧教法，强化阅读训练 现行教材现代文文体齐备，范文较多，结构合理，语言准确、生动、鲜明，是我们进行阅读训练的极好的材料，关键在于改变那种仅着眼于课文内容的死板的教条的教学方法。在教学中，以教学大纲和教学目的中对阅读能力的要求作为准则，因文制宜地提出问题，学生思考并通过对课文的阅读回答问题，有计划地把一些讲授课上成帮助学生理解和掌握阅读基本规律的新型课。这样，至少避免了“碗外讨米”，另觅阅读材料进行训练的麻烦。省时、省力，既减轻学生理解的负担，又能收到良好的训练效果。 三、要注意指导学生在解决问题中提高阅读能力 学生在做现代文阅读题时，不必急于解答，首先浏览一下所有的问题，带着问题针对性的阅读。同时，注意阅读材料所属文体的有关知识，并以其引导学生的思维，争取理解这些题目，全面认识，理解材料，从而提高阅读能力。同时，在现代文阅读教学过程中，还要教给学生预习、复习、使用工具书的方法等等。强化学生的生活实践，把阅读与生活体验结合起来，把学课文与学生活、学做人结合起来，从而拓宽学生的知识视野，在阅读和应用实践中掌握阅读的方法，提高阅读的能力。 诚然，只要我们在工作中勤于总结，积极探索，不断进取，定会找到更好的方法、途径，真正体现以学生为主体的教学观念，让学生学得主动，学得有趣，提高学生的阅读能力。

四：如何进行中考现代文阅读指导 张剑敏

一、应考策略

（一）在做现代文阅读时要做到以下三点：

1、“久”。至少要用二十分钟左右的时间去认真读文章。

2、“细”。要细细品味文章的语言文字，要关注文章的标题等关键部分。

3、“复”。不仅要反复阅读全文，而县城要反复阅读文章中重要的语段、关键的语句等。所谓文有“文眼”，往往阅读时找到了“文眼”，才能真正感受到作者所要表达的真正的思想感情。不要急于看题。

（二）要能够开放性思考。

着眼于精彩的语言文字，结合自己的生活感受去反复品味，正确理解文章主旨，对文章有自己独到的见解，思考不深刻，不要急于做题。

（三）要能够精彩地表达。

现代文阅读考查要求能够运用准确而恰当的书面语言，来表达自己对阅读选文的感受、理解、欣赏和评价。首先要有正确而深记得的理解和感悟，其次要能够运用恰如其分、画龙点睛的语言来表达。尤其是开放性试题的评分，不仅要考虑思想内容，还要考虑语言的表达。只有那些思想内容有新意、有创见而语言形式又恰如其分的答案，才能得满分。

二、具体题型及解题指导

（一）词语解释。

依据平时积累，判断词语的字面义；联系上下文，找出与该词汇有关的信息，判断词性及词语的感情色彩，理解文章内容，结合具体语境，判断词汇在文中的隐含义；具体解词法可用找近义词、分析综合法、比喻形容法等。

（二）理解句子的深层含义。

1、分清含义的类别：是弦外之音还是言简意丰，是寄深于浅还是托物寓情。依此类别展开联想，找出实际义。

2、分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝练，还是采用了象征、对比、比喻、双关等写作手法。

3、抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。

4、结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、体裁、作者的写作意图。生活经历及文中事件发生的时间、地点等。

5、从在文中结构上的作用去理解句意等。

（三）文章要点题。

1、寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。

2、无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。

3、恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”“因此”“其实”“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。

（四）品味语言题也是常考的点。

1、运用修辞方法的语句可以从它的表达效果即所用修辞的作用来品味。

2、用词准确生动的可以用换词的比较法来考虑它的表达效果。

3、含蓄隽永的语句品味方法抓住关键词、结合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑。

4、引起共鸣的语句：联系自己的生活经历来品味。

语言通常特点：如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实清新自然等。但应注意对语言要进行具体分析，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言进行具体的分析。

5、开放性题目，常见题型有四种：

如（1）是否同意作者观点，请简述理由；（2）联系生活实际，谈谈你的理解或看法；（3）谈谈你对人物形象的看法；（4）对辩证关系的理解等。

概括中心思想的方法（句式）：文章通过……（事），表现（或反映、赞扬、歌颂、提示、批判等）了……（精神、品质、社会现象等）。

五：如何指导初中的孩子做好语文现代文阅读

把现代文文体分析清楚，梳理好现代文答题思路和技巧。背出，套用进文章即可。

六：高考语文现代文阅读解题技巧

你好，我任教语文10多年了，关于语文阅读题答题，要抓住两个个重点。

1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐《精英特全脑速读记忆软件》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆》。

2、为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：

（1）阅读时不要逐字逐句的翻唬，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。

（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速读记忆》，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。

3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下《精英特》，能够提高记忆力和学习效率，《精英特速读记忆》也是我们协会认可的。希望你早日进步！