小学语文教学环节

一：小学语文主要教学环节有哪些

语文课堂教学中的五个环节

语文教学是很讲究方法的。常言道：教无定法，重在得法。但这绝不等同于从教者就可以在课堂上盲无目的、毫无头绪的乱讲一气。笔者结合二十多年的教学经历，对此颇有感悟，并在语文教学中总结出了既简单又行之有效的巧妙方法，这便是读、议、疑、释、练五法。这些方法的运用，其宗旨就是要让学生成为学习的主体，变被动学习为积极主动的学习，以克服阻碍学习的一切不利因素，它要求教师在整个教学过程中只作必要的点拨、引导、解惑、总结。

语文教学中运用这种方法，具有活跃课堂气氛，容易激发师生激情，收效既快又明显的作用。下面结合课堂实际，谈谈该法的运用过程：

一、读是基础

“书读百遍，其义自现”、“文章不厌百回读”等都是说对文章只有多读，方能加深对课文的理解。《全日制普通初级中学语文教学大纲》要求学生阅读时能用普通话流畅的朗读课文，默读应注意效率。在语文教学中，培养学生多读课内外文章的兴趣很重要，有了兴趣，天长日久，学生自然就会不断地提高阅读能力，加深对文章的理解。读，包括课前预读，课堂朗读、默读、背诵等多种形式。根据不同的文章适时地采取不同的阅读形式，这是不争的教学规则。

如教学《沁园春·雪》（毛泽东）时，先布置学生预读，让学生借助工具书或资料熟悉作者及写作这首词的时代背景，弄懂生字新词，并能用普通话朗读全词。上课时，在老师范读或听录音后抽学生流畅地朗读，以便检查预读效果。学生如出现读音、节拍错误时，老师可及时予以点拨或纠正，然后再采用分组读、全班齐读、整体默读、识记并背诵等方法。由于这首词用词精练生动，写景抒怀层次分明，加之节奏感非常强，只要阅读方法得

当，学生在课堂上只要集中精力朗读几遍，便能很快背读下来，并为下面的教学环节打下良好基础。

二、议是关键

在教学过程中，学生如果议不起来，或者无从议起，那便是读的环节出了问题，说明学生对所学课文没有读到位，在阅读过程中口到心未到——就是人们所说的读白口书，至于课文内容怎样，也只能是一问三不知罢了。因此，这里所说的议，自然是指在熟读课文过后。通过议，学生能整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情，并对课文进行评价，使学生的主体作用能够得到充分发挥。当然，在学生展开议之前，老师有必要就课文的相关内容向学生交代清楚。如学生在熟读《沁园春·雪》后，老师可就其历史背景给学生作适当点拨：1934年10月中国工农红军开始二万五千里长征，由于王明左倾路线的错误领导，使得红军在湘江战役中几乎被围歼，1935年1月红军到达贵州遵义，在遵义会议上，党中央及时排除了王明错误思想的干扰，重新确立了毛泽东的领导地位。1936年10月，红军胜利完成了二万五千里长征，并开始发展陕甘宁抗日根据地，2月毛泽东在清涧时，正逢大雪，心情格外兴奋，挥笔写下了这首词。1945年8月，毛泽东在重庆与蒋介石谈判期间，将此词赠给了向他索诗的柳亚子。此词在山城一经发表，立即引起了轰动。它充分展示了毛泽东的宽阔胸襟和盖世才华，同时也让人们领略到了共产党人的风骨和中国共产党带来的光明和希望。人物和历史背景介绍完毕后，老师再组织学生围绕以下议题展开议论：①作者是在什么样的历史背景下写这首词的？②词的上下阙各写了什么？③词的上阙哪些句子写的是虚景，哪些句子写的是实景？④找出这首词中“望”和“惜”分别包括哪些内容？⑤找出词中结构上的关键句子，并分析其作用。⑥词中运用了哪些修辞手法？试加以分析。⑦如何理解“数风流人物，还看今朝”一句？⑧这首词哪是词......余下全文>>

二：小学语文生本课堂教学的基本环节有哪些

小学语文生本课堂教学的基本环节有

一、复习巩固；

二、导入并讲解新知识；

三、课堂巩固练习；

四、学生学习情况的检查；

五、总结和课后作业（包括预习作业）。

三：小学语文教学中最关键的三个环节是什么？

我认为要教好小学语文课程，有很多值得注意的问题，但课前预习、讲课方法、作业设计这三个环节尤为重要。抓好这三个环节，会取得事半功倍的效果。

一、提高课前预习的效率课前预习不仅有利于提高学生的听课效率，而且可以培养学生的自学能力，有效的课前预习有利于教师及时掌握学生的情况，加强讲授的针对性，更好地发挥教师的主导作用。

二、改进教师的讲课方法。课堂教学是师生信息双向交流的过程，是师生互动的过程，强调学生的主体地位，就是更好地发挥教师的主导作用。因此，教师在教学方法上要摒弃枯燥乏味，平铺直叙的做法，把陈述式教学变为问题式、启发式、趣味式教学。即在抓住教材疑点、难点和重点的前提下，积极引导学生去提问、去思考、去琢磨。要鼓励学生的质疑性和异想性，引导学生积极提出问题、思考问题和回答问题。要用富有感染力、能调动学生情趣的激情教学方法激发学生的学习兴趣。

三、作业设计要体现艺术性。教师在作业布置上要体现艺术性，做到少而精，避免多而繁。要在作业设计的灵活性、综合性、阶段性、趣味性和激发性上多研究、多思考。具体操作上不能老是叫学生读几遍和抄几遍字、词、句，而应根据各自特点进行有针对性的训练；不能老是让学生三番五次地抄做过的作业和课文，而应根据小学生心理和生理特点设计一些能提高学生学习兴趣、激发学生探索新知欲望的作业，让学生爱做作业，不把做作业看成是一种枯燥乏味的负担。

四：小学语文识字教学的环节？

—、激趣导入,自主认读。

二、交流收获,合作发现。

三、复习巩固，扩展识字。四、指导书写，识记字形。

五：小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写？具体点！

语文教学设计可以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学内容，可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，包括你设计的导入语，你需要提出的问题（有时也可以写出学生将要回答的内容），过程（写出你每个段落的详细讲解过程，需要提出的问题），板书设计。

如果你要选择一个段落来讲的话，也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲，要讲一个段落，也是本课的重点段落，你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解，抓住本课的重难点详细讲解，其他的段落略讲。一般来说，讲课也穿遵循总分总，即使是讲课文的一个段落，也要把课文其他的内容带一带。详略得当。

六：小学语文教学过程优化五步曲需要哪些环节

第一步 析字形

析字形就是当学生提笔写字前，对所写的字进行观察、分析、学会临习、学会看帖、读帖，从真正意义上进行模仿。模仿需要发现范字的基本特点和内在规律，包括字的笔画、间架结构以及章法气势，因而必先作一番细致的观察分析。

教师可以通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。

七：如何设计小学五年级语文教学环节

一、及时铺垫引题，不急于接触重点。

一开始上课，教师就要围绕教学重点及时进行铺垫引题，利用趣味故事激发学生学习兴趣。时间不易太长，约占三分钟。一般情况下，不要急于接触本节课的重点内容。因为刚上课，学生情绪不稳定，注意力不够集中。这时，巧用趣味故事作铺垫，把学生的学习情绪调动起来。不仅能起到组织教学的作用，而且能与新授内容“搭桥铺路”。不要对学生课堂上的说话、做小动作，思想“走神”等用很长时间去批评、处理,这样会耽误教学时间，降低学生学习的热情。

二、及时教授新课，不急于得出结论。

引入课题后，要及时进行新课教学。但在这一教学环境中，不应急于得出结论。要展开教学内容，由浅入深地求知。要学生知其然，还知其所以然。如果急于得出结论，容易形成“填鸭式”的教学。不利于培养学生的能力和发展学生的智力。

三、及时设问引导，不急于指名回答。

一节好课，要能够根据教学的重难点，设计出有思考价值的提问，并在教学的关键处及时提出。一个问题提出后，只有几个学生举手时，不应急于指名回答，要启发点拨，给大多数学生留有一定的思考时间，举手发言的机会。促使学生明确思维方向，善于动脑思考，正确回答问题。

四、 及时反馈信息，不急于获得结果。

在课堂教学中，教师应随时注意学生的动态，情绪，通过讨论交流，问题回答、课堂演练等及时获取反馈信息，而不在于满足学生做对题。要注意兼顾好中差三类学生的课堂学习情况，使反馈的信息准确全面，做到及时获取，及时调节，使学生在语文课堂教学中知理得法，学到知识。

五、及时归纳总结，不急于“草率收兵”。

一节课的结尾，也是一个关键的环节。一个好的结尾，可以使课堂教学更加精彩。因此，一节课进行到尾声时，要留下几分钟时间，及时进行归纳总结。这样，既可以突出本节课的教学重点，给学生留下深刻的印象，又可以引导学生理清思路，形成完整的认知结构。切记不要“草率收兵”，不了了之。

八：在小学语文教学中，哪些环节体现学生的主体性

学生主体地位如何体现，课堂上要体现教师主导、学生主体的地位。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，根据个人在教学工作中所得，我认为语文教学中应该做好以下几点。要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。要培养学生的评价技巧。学生个体存在着差异，为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。在教学中，我经常开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价。如“你认为他做的怎样？”“好在里？”“如果是你会怎么做呢？”这样，既让的学生有了发表自己见解的机会，发挥学生互补的作用，同时又培养了学生的合作意识，学生在团结、和谐的氛围中得到发展。只要我们坚持不懈的努力，学生的主体地位一定体现得更好。

九：小学语文教学中怎样设计游戏环节

游戏活动一直在课堂教学上进行，并不少见，

游戏是各年龄阶段、各个学科都受欢迎的教学手段。

但要发挥游戏在教学过程中的作用，使教学效果更理想，就要靠教师精心设计，好好运用才行。