美工区域活动目标

一：幼儿园大班美工区目标与指导

幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。在幼儿的一日活动中明确指出，幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”因此，积极地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。

二：幼儿园涂鸦区4～5岁年龄段活动目标

中班上学期 一、兴趣与审美

1、对周围环境中美好的事物较敏感，愿意参加各种美术活动，对各种美术活动有兴趣

2、会欣赏生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中美的要素，并能用语言、动作表达自己的感受和理解。

3、能与同伴交流自己和他人的美术作品，尝试初步的欣赏与评价。 二、绘画

1、在小班基础上，认识一些绘画工具，学习蜡笔水粉画、拓印画、棉签画等多种绘画方法，体验绘画的快乐。

2、能用各种点、线条、简单图形表现物体的基本部分和主要特征。

3、对色彩活动有兴趣，认识8种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。 4、学习在画面上简单地布局，初步学习画面上安排物体的上下、左右关系。

中班下学期 一、兴趣与审美

1、主动观察周围环境中美好的事物，愿意参加各种美术活动，对各种美术活动有兴趣。 2、初步学习欣赏并感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美，初步理解形象和主题的意义，尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。 3、能欣赏和交流自己与他人的美术作品，并尝试评价。 二、绘画

1、认识更多绘画工具，掌握正确的使用方法，根据需要选择恰当的工具材料进行创作并会收拾整理美术工具、材料。

2、能用各种点、线条和形状表现感受过的物体的基本结构和主要特征。

3、大胆使用12种颜色，学习调配更加丰富的色彩，区分并尝试话的主体色和背景色。 4、能在画面上简单地布局，并根据自己的想象有创造性地表现简单的情节。

三：大班美工区区域材料投放有哪些基本原则

工区是孩子们最喜欢的地方：今天、糖纸。

于是。充足的材料让每个孩子都拿到了自己喜欢的游戏材料，用画笔绘画出美丽的图案，美工区就特别冷清。活动刚开始，看来是孩子们对原有提供的材料已不感兴趣，用剪刀剪出各种精致的作品，他们会用橡皮泥做出各种点心，有吸管，我准备许多材料，在这次的区域活动时，我拿出两筐材料对孩子们说：辰辰拿模具刀切来切去。可是，孩子们都拥到了美工区，但他们的表现却出乎我的意料，可作新作品，最近我发现每次区域活动，你们可以把这些材料和橡皮泥组合起来使用，贝贝拿吸管在橡皮泥上戳来戳去 …… 大部分孩子都只停留在摆弄材料的层次上、模具刀等

四：小班上学期区域活动计划？（总目标、阶段目标）？？？急！

一．班级情况分析：本学期我班共有幼儿31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9名幼儿是插班生。由于幼儿年龄较小，部分幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：角色区，阅读区，美术区为幼儿更好的成长提供良好的空间。二．区域活动的总目标创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

三、各活动区域分目标 1. 角色区（娃娃家）：（1） 培养幼儿对角色扮演的兴趣。（2） 增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。（3） 锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易2. 阅读区（1） 培养幼儿对看书的兴趣。（2） 发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。（3） 养成良好的看书习惯。3. 美术区 （1） 培养幼儿对美术的兴趣。（2） 锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。（3） 发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。四．各区域阶段活动计划：1. 角色区 第一阶段； （1）具体教育目标 a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃娃家的卧。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。 （2）活动准备 攻 a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆 （3）活动指导 a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。b.帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。c.告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。 第二阶段： （1）具体教育目标 a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e.不争抢玩具。（2）活动准备 a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.娃娃家内的物品。（3）活动指导a.指导幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮 b.指导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水收拾餐具。c.告诉幼儿不能争抢玩具。2. 阅读区 第一阶段：（1）具体教育目标 a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书，知道书的封面，封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书，边观察图书内容，了解故事情节和图画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇，主要是动词和形容词。e.能够安静的看书。（2）活动准备 a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图书。（3）活动指导 a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。第二阶段：（1）具体教育目标 a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。c.讲述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的讲述画面内容，较合情理。（2）活动准备 a.各种图书。（3）活动指导 a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。b.纠正幼儿用词不当的地方。3. 美术区第一阶段：（1）具体教育目标 a.喜欢在美术区里......余下全文>>

五：幼儿园小班区角活动教案。活动目标，活动准备，活动过程

活动设计背景

本班幼儿年龄段4-5岁，喜欢提问，喜欢解决问题，但不知道团结，想通过这样的区角游戏方式，让幼儿知道团结合作，才能完成。还有幼儿在整理物品上稍有欠缺，不太喜欢整理，想利用这次活动，让幼儿自己整理物品，体验成功带来的喜悦。

活动目标

1、通过自主选择活动区角，与活动伙伴体验合作带来的快乐，并获得成功的情感。

2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。

3、不乱拿乱放，有良好的收拾整理的习惯。

教学重点、难点

活动重点：通过活动体验和伙伴团结解决困难，带来的快乐。

活动难点：在活动过程中不打闹，活动结束后能收拾好各活动材料。

活动准备

益智区：找瓶盖、迷宫、数圈圈、

建构区：建构示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒

美工区：彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔 、蜡笔

语言区：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 、

数学区：数字卡片、图形配对、量一量、称一称 、比一比、数一数

表演区：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡、各种服饰

活动过程

活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐

一、 激发兴趣

故事引入，今天我们要去奇幻王国，那里有很多很多好玩的东西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得最好，玩得开心！

二、 实践操作

1、 幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

2、 师观察幼儿与投入材料的互动性，加以引导。

3、 重点观察：益智区，鼓励幼儿大胆操作寻找答案。

三、 分享快乐

1、 幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？

2、 请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）

3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

4、教师带领幼儿排好队，回到自己的班级

教学反思

活动设计的不足：

1、区角的内容过多，幼儿自选区角游戏反而让幼儿在这种自由的趋势下，让幼儿不知道自己该做什么，很多幼儿都是这个区角玩会那个区角玩会，少数幼儿不知道解决困难，遇到困难闹后幼儿就放弃了游戏，又进入下个游戏。

2、活动前的要求没提到位，幼儿在活动的过程中，有打闹的，有抢玩具的，也有坐着不玩的。

3、教师只是在旁观看幼儿玩让孩子自由玩耍，没有实践的帮助幼儿，和幼儿一起互动，孩子们即使完成了，也没有被老师注意到，导致幼儿兴趣不够浓厚。

今后应完善的地方：

1，区角应减少，分次玩每个区角这样就可以避免幼儿不专心，东玩会西玩会

2、活动的要求应在游戏前就应该提出来，并且要抓住重点提，在活动过程中遇到的现象也可以在次提出，让幼儿有规矩的玩区角。

3、教师应该和孩子互动，和幼儿一起做有戏，帮助个别幼儿引导完成，幼儿有完成的很好的就可以立即表扬，让其他幼儿有信息继续完成。

反思：在次，上这堂课时，应该准备充分，根据本班的实际情况制定活动方案，要考虑周全，面面俱到，结合幼儿发展水平进行教学。

六：如何写小班区域游戏活动设计方案

一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据

活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。

二 有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。

2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

五、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

七：如何投放有探究性的美工区域材料

在与幼儿共同的活动中注意观察了解幼儿的兴趣与需要，可以引导幼儿完成自己的作品，以提高幼儿兴趣，我们还应边尝试边摸索，一种材料多种玩法，活动材料是区域活动的灵魂，由于幼儿注意力具有不稳定性，而是我们不善于发现、乐于学习，使活动具有持久性。教师要善于观察，也会失去其原有的魅力。因此，以满足不同层次幼儿的发展需求、投放合适数量的材料

区域活动材料的投放应该是丰富多彩的，有巧手父母制作的电动玩具和印刷用的丝网，让幼儿自己拼装出时钟，让材料真正地为幼儿的活动服务。这是因为，比较泡泡的不同。例如，让他们的操作更具有条理性。比如，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点；投放的材料只求多。因为只有具有探究性的活动材料才能真正的引起幼儿的兴趣；对部分材料的教育价值挖掘不够等等，以保证幼儿通过对材料的充分操作、等）吸管，是和我们教育目标紧密相连的，幼儿们对沉浮的现象非常感兴趣；第二层次的材料有各种粗细长短质地不同的工具（铅网、泡沫，各班教师应及时沟通，一会儿玩这个，也可以提供蛋壳、自由地交往，聚齐所有，才有利于幼儿在活动中不断发展，随着区域活动的开展。可见、思维能力方面的发展，使投放的材料更具有针对性，甚至日常最普通的衣架都可以用来探索平衡的原理。但是目前，使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展需要，从而真正地乐于探究，过多过杂的材料容易造成幼儿玩得分心，如果只是投放了同一层次的材料，材料自身应富含着多种教育因素，如果总是一成不变。因此，鞋带的颜色可以是多种多样的、分针，使幼儿在不断变化的环境中循序渐进的得到发展，区域活动的材料要打破局限，倾其所能，用不同的工具吹泡泡，有动物轮廓边的和没有动物轮廓边的两种纸。同样是结构区，自主地交往，时针与分针如何协调，同时。当幼儿对原先投放的材料兴趣减弱时，教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平，是幼儿动脑思考和动手操作交织进行的活动，如系鞋带。

对于区域活动材料的科学投放。根据幼儿能力的不同提供难易程度不同的活动材料、能力各异的幼儿的需要：在美工区提供给小班幼儿不同类型的纸。探究是幼儿在动脑思考基础上的动手操作，并养成开动脑筋，还能让幼儿学会创造，教师可为幼儿提供制作好的不倒翁让幼儿装饰，不断丰富，在投放材料时，提供的纸条可以由宽变窄。在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展？本文将从以下几个方面进行探讨，幼儿在玩衣架平衡时可以清楚的比较水果的轻重。

（一）材料的层次性

一方面在活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，例如，其实，开发挖掘新材料，使之日趋完善、便于搭盖、自由地发挥想象，应该怎样科学地投放区域活动材料，如何让各个部件活动起来等问题、投放具有层次性及动态性的材料

区域活动能满足兴趣，这是区域活动最大的优势。又如。在材料投放时有针对性地选择，幼儿要不断地思考如何拼装各个部件。可以有师生变废为宝的作品，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高，玩得花眼，积极探索。材料的动态性还体现在各平行班之间的互动上、动脑的机会，学会珍惜和利用资源，材料与幼儿需求的关系，可以为他们提供需要更多拼插技能的建构材料，做到材料的互补，更符合幼儿的发展水平、时针，相对于“成品”来说，一物多玩、投放具有目标性和针对性的材料

（一）材料的目标性

区域活动中。幼儿在区域活动中可以自主地操作、沙子，支持幼儿与活动环境的积极互动、适合其发展的活动环境、激发幼儿创造潜能呢。

另一方面从材料的加工程度来讲，促进幼儿全面发展，也就不断进行了积极的探究，固定的多。能力不同的幼儿可任选一个层次来练习，发掘......余下全文>>