高中英语构词法

一：英语的构词法有几种

首先，楼主，词缀真的是太多太多了，除了我们常见的构词词缀：-tion -er -ment -un -in -im -ex -se 还有很多我们不常见，但是应用也很多的词缀，比如 -cide, 这个拉丁词缀的意思就是（the killer of),举个例子，suicide(自杀） homicide(杀人） genecide(种族屠杀）都是以这个拉丁词缀构成，再比如 -mania, phobia这些都是构词词缀。 虽然楼主是高中生，但是我还是推荐一本书《word power made easy》，这原本是写给美国人看的，里面非常着重的讲了构词法，包括字母变换等。 不过楼主想要最基本的，我就帮楼主罗列下。 名词词缀 词缀 意义 例子 -acy 品质或状态 privacy -al 动作或过程 refusal -ance, -ence 状态、性质 maintenance, eminence -dom 地点、状态 freedom, kingdom -er, -or 从事什么的人 trainer, protector -ism 概念 communism -ist 从事什么的人 chemist -ity, -ty 状态 veracity -ment 条件 argument -ness 状态 heaviness -ship 某种处境 fellowship -sion, -tion 状态 concession, transition 动词词缀 -ate 成为... eradicate -en 成为... enlighten -ify, -fy 使...成为... terrify 这些都是强调变化 -ize, -ise 成为... civilize 形容词词缀 -able, -ible 表达能力 edible, presentable -al 涵盖意义 regional -esque 使...回忆 picturesque -ful 以...被认知 fanciful -ic, -ical 涵盖意义 musical, mythic -ious, -ous 有某种品质 nutritious, portentous -ish 某种特性 fiendish -ive 某种自然特性 creative -less 没有 endless -y 有某种品质 sleazy

二：怎样快速记忆英语单词：结合构词法记忆

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三：一般英语语法书里有没有词法的讲解部分？如果有，哪些就是讲词法的？

词法部分就是不同词性的用法，如冠词、代词、介词，形容词副词、动词、连词用法都叫词法。句法是不同句型的运用，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句、复合句等。

四：一个老师给学生的回信建议：高中英语怎么教才有效

你好！

刚刚在备课，电脑听读生词的时候，嘴上念念有词，鼠标手已经点到你的博客页面。有事没事都会来你这看看，刚好看到你的博文《色情场所》中关于英语语言学习。有点憋不住心里的话了，想对你说说。

以前我也是受的中国典型的“哑巴英语”教育，大学几年英语专业学习也没实质性的改变。毕业后五六年边工作边学习，深知其中的弊端，自己也试图多积累多背诵，口语也不见得有什么突破。上个月，在网上某点进行了一次免费的电话英语测试，自己和电话那头一老外进行了十分钟简单的对话问答，扯扯噎噎，结果令人沮丧。然后重听对话录音，课程顾问为我分析地头头是道，然后叫我缴费进行为期一年的电话英语培训，我没缴，也缴不起。

这是一方面，我个人的一个职业危机感。另一方面，实际上，现在的英语课堂，老师简单的英语（即使拿不出台面），学生听起来也茫然得很。他们初中三年习惯了老师听写生词死记硬背，然后一条一条的短语归纳或念或写或印，总之，让学生死记记死，然后应付考试。中考没有听力考试，初中课堂即使播放课本听力，也是练习一两遍了事。一个班有适应了然后考试能及格的，也有到初二上期了英语还没学入门的。我周末就指导了两个初中生，他们基本上是讲过听过就忘。我建议他们多听，他们更愿意听Justinbieber

我们高中老师都会讲课文生词及构词法，讲一个词的搭配及拓展，讲一个结构一个句型及举例。一节课零零碎碎，就是没有流畅的完整的真正的英语表达。做练习考试题包括听力测试，老师所谓专业出身的，倒是没啥问题，也会把自己一点一滴的东西渗透给学生，让他们能够在高考这一科上得到一定的分数。

一学期月考期中考期末考，制表分析相当详细，但是再详细，一个班七十多个人，及格的也就十多个，（重点班好看些，及格一半近三分之二）老师们睁大眼睛都在瞄哪个班比自己班多及格几个或者少及格几个。教职工大会，年级组会英语组都是被批评的对象。备课组会组长一般强调内部要团结要肯干，但是从来没有过真正的教研活动。

我在教学方面有一些小尝试，比如读背句子，反复放读一篇听力，给机会让学生来表达，总之试图贯彻先听说，后读写的原则。自己也身体力行，当学生能听懂能跟读文章时，心里还是有点小激动的。这样，讲解知识点就少了点，但是也就出现了上面说到的学生提出的意见的状况。现在自己有点邯郸学步，很多汉语充塞的课堂讲解自己做不到，也不愿做。甚至有学生意见中说，老师，要嘛你全讲汉语，要嘛你全讲英语，不要夹杂着来嘛。于是就成了现在邯郸学步、进退两难的局面。

要退回老路多讲汉语适应他们也容易，但是自己有点绝望，我真希望谁将自己丢进印度、喀麦隆，美国英国澳大利亚更好，一年就够了，让我英语表达能有彻底的本质的突破。

这都是个人的内心感受，攸关自己，攸关学生。明天早读，七点又要面对他们，自己是崭新的面貌，还是陈醋一坛？最近查出胆水肿，阑尾炎，再加上多年的ASC

，自己真有点崩溃的感觉。

你好！你付出很多努力，花心思想把孩子们都教好，赞一个。有这个态度在，提高教学水平只是时间的问题。

教育的本质里要有爱的成分：爱学生，爱这份工作，有了这个基本点，其它的都好解决。

我看了你说的标准上课方式，觉得太枯燥和刻板了，你是否可以简化这部分，挤出时间找些适应孩子水平的英语小文章给孩子们阅读，让他们听一些包含了正在学的生字和句型的原文对话、故事，或者让学生进行即兴对话等等，总之形式灵活些、有趣些，激发学生们学英语的主观能动性。你如果是师范院校毕业的，一定上过教学法的课，可以找这么面的书和文章看看，提高讲课水平。

一点拙见，抛砖引玉，希望网友们赶紧把“美玉”拿出来。...余下全文>>

五：高中阶段词汇学习有什么技巧吗？

去看一看新概念英语，自我感觉基础一般或差的看2，稍好的看3.如果只是背单词看3或4就行了

背词典也行哦，不过个人认为看新概念更好记.（新概念还可以记句型词组什么的）

还有多掌握构词法，例如：前缀ir-、im-、in-加在什么字母开头的词前面变成什么词性；-tive加在什么字母结尾的单词后面显什么词性等等.这样就可以“一词记多词”啦~

求采纳！