揠苗助长的例子

一：揠苗助长的故事。

他的儿子听了宋国有一个农夫。他回到家里，一天，力气总算没白费，就天天到田边去看：今天可把我累坏了，从早上一直忙到太阳落山，急忙奔到田里、两天，他担心自己田里的禾苗长不高，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，十分疲劳，气喘吁吁地说，把禾苗一棵棵地拔，自言自语地说，弄得精疲力尽，他终于想出了办法：我得想办法帮助它们生长。

一天，我帮禾苗都长高了一大截。

可是、三天，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了

二：像揠苗助长之类的生活例子

父母们用自己的需要或自己的理想作为标准来要求自己的孩子。当孩子的兴趣、爱好、成长速度不符合父母的意愿和要求，当孩子的某些行为让父母感觉到失望时，父母们不是去了解孩子们的需要，按照孩子本身的潜质和能

力制定教育标准，而是用强制、打骂、处罚，或以爱作为条件来要挟孩子等方法，迫使孩子要按父母的愿望和设想来发展，这就如同揠苗助长，把孩子“拉长”以符合自己的标准。在生活中，这种例子有很多，如：

强迫孩子学弹琴、学绘画或者考试必须考第一等等。如果孩子不能满足父母的愿望，轻则被讽刺辱骂，重则拳脚相加。

自2006年9月1日起施行的《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”也就是说，小学一年级入学年龄必须年满六周岁，即至当年8月31日止已满6周岁，这条规定本来是确保所有适龄儿童、少年必须接受义务教育，可是在一些人的眼里成了决定孩子哇哇坠地的期限，8月31日成了“最后的预产期”。

“望子成龙，望女成凤”，“别让孩子输在起跑线上”……这些都是父母的本能、愿望、责任、义务。正是在这一背景与气候下，揠苗助长的例子层出不穷，但一直以来都是在孩子出生之后才“实施”的，未曾想，如今开了揠苗助长从“哇哇未坠地”开始的先河。

尽管从科学的角度来看，37至42周的婴儿都属足月，即使在预产期之前出生，婴儿也不会有任何影响。但由此可见一些父母与准父母揠苗助长的心态在作祟，同时，也暴露出一些家长育才观存在问题与危机。由于家长普通受“早教观念”的影响，以为孩子越早读书对开发智力越有帮助。有关专家表示，低龄入学有可能出现注意力不集中、对学习没兴趣的现象，这样反而不利于孩子的成长。

为了不想让孩子成为班里最大的孩子，于是以情愿提前“挨一刀”来帮助孩子“抢跑”，足见准父母们的决心之大。连出生都是“抢跑”之下的结果，孩子们在这样的父母的教育下还有“歇歇脚”的机会吗？

三：急求有关“揠苗助长”的名人例子。 5分

“伤仲永”。。。。王安石作品，选自《临川先生文集》。这是关于一个名叫“仲永”的丁童，五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章中心思想：人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后天教育和学习对成才的重要性。

四：揠苗助长的故事是谁讲的？

揠苗助长

揠（yà）

这个成语出自《孟子·公孙丑上》。

春秋时期，宋国有一个农夫，他总是嫌田里的庄稼长得太慢，今天去瞧瞧，明天去看看，觉得禾苗好像总没有长高。他心想：有什么办法能使它们长得高些快些呢？

有一天，他来到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真费了不少的力气，等他拔完了禾苗，已经累得筋疲力尽了，可是他心里却很高兴。回到家里还夸口说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了好几寸！”他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗全都已经枯死梗。

“揠苗助长”用来比喻不管事物的发展规律，急于求成，反而把事情弄糟。“揠苗助长”也可写作“拔苗助长”。