记叙文教学

一：简述记叙文教学的基本方法及要领

一、具体步骤如下：

1．整体感知文章内容，明确中心。

2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

3．感受文章的语言所表达的思想感情。

4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

略读，细读，从读，

1先大概了解意思

2带着问题仔细读

3多读能更好的掌握书的思想感情

最好做笔记，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。二、得法于课内，得益于课外：

初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

二：如何进行记叙文阅读有效性教学

中考记叙文选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品（或叙事性散文或小说等）。因此在有限的时间内，学生要做到准确答题，必须懂得记叙文阅读答题的基本技巧，从而提高阅读教学的有效性。

一、读懂主旨

1.快速把握作品中的主要人物。考生要明白，作者着力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考记叙文《孩子和书》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各种不同的描写，才能体现出这个人物的性格特征、思想感情或精神品质。要注意的是，并非笔墨多的人物就一定是主要人物。有时作者从侧面描写来烘托、勾勒主要人物的形象，如课文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，因为文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

2.快速把握情节。所谓情节，“就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程”，抓住了主要情节，就把握住了文章主要的内容。如《孩子和书》中以人物的思想感情为线索，由“热情招呼不买书的顾客”→向顾客推荐合适的书→帮助陷入困境的少年→诗人留言示谢→卖书给孩子们。系列的情节构成事件，刻画了“女店主”的形象与品质，表达了文章的主题。

3.快速概括文章内容。能否用一句话概括全文内容？考生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。其方法是“谁做了什么”。如《孩子和书》，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩”的内容。考生把握了文章内容后，对完成其他题目会有所帮助。如该文的第17、18题即是。

二、读懂题意

读懂了阅读材料后，考生还须读懂题目的意思。它问的是什么？从什么角度提问的？题目里蕴藏着哪些考点？读懂了题意，才能正确答题。

1、审读题干的语言。中考试卷命题者可谓呕心沥血设计题目，所以题干语是明确的，科学的。考生做题首先要读懂题干语。下面我们来看《孩子和书》第16题：“……用简洁的语言概括她的‘善良、真诚’在全文中的表现：（1）热情招呼不买书的顾客；（2）_____；（3）______；（4）_____”。让我们来理清题干语的内容：a.“全文”意思是提醒考生根据全文来考虑；b.“表现”意思要具体回答文中相关具体的内容，不能笼统或抽象的答题。c.题目要求回答三个表现，那一定是全文中最为典型的三处；d.题目中出现的第1个答案是为考生提供了回答问题的角度与基本样式，是示范答案，帮助考生从内容和形式上理解和答题。所以审读题干的语言，就是要抓住题目中的关键词。

2、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题仅5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。如《孩子和书》第17题，“……表达效果有什么不同？请说说理由”，这道题目，既考了比较，又考了省略号的作用，还考了人物的思想品质。考生如不熟悉中考语文考点，何以回答？

3.留心分值的设置。2006年上海市中考语文总分值为150分，在题量不变的要求下，命题者势必提高各题分值，所以注意分值也不失为一个答题的方法。从今年中考记叙文《孩子和书》的第18题来看，命题者设下一个陷阱：“联系全文，第15段中‘她心里很高兴，也很欣慰’的原因是_____”（6分）。不少考生在这题上失了3分，原因是答题纸上只留了一个空格，考生误以为只有一个答题点。其实关注分......余下全文>>

三：记叙文怎么教

在中小学阶段，写作训练以记叙文为主。相对于说明文、议论文而言，学生们也都偏爱于记叙文写作。那么，我就记叙文写作教学谈谈个人的看法。

在指导记叙文写作之前，首先要简单阐述下有关记叙文的一些理论知识，使学生在听讲时不会感到云里雾里，模糊不清。具体包括以下四点：

1、 记叙文的定义

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

2、 记叙文六要素

时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

3、 记叙顺序

顺叙，倒叙，插叙。

4、 表达方式

叙述，描写，议论，说明，抒情。

一讲到记叙文，很多人就会想到写发生在自己身边的一件事，或写一个自己最熟悉的人。其实，记叙文是由三大块组成，分别是记事、写人、写景。虽然它们所要表达的内容不同，但如何去写好的方法却都是大同小异的。提高记叙文的写作能力，必须在四个方面下功夫，分别是掌握材料、严谨构思、斟酌行文和勤于修改。

一、掌握材料

这项工作不仅需要有长期工作的信心与毅力，更需要你博览群书、见多识广。掌握材料，并不是老师在课堂上传授知识的功劳，而是需要同学们在生活中积累的点点滴滴。所以，我认为教师应该在他讲第一堂课时就应该给学生布置好任务，如让同学们摘抄名人名言、看焦点访谈，了解时事政治、阅读中外名著、观看感动中国，熏陶情感、订阅报纸、每周上交一篇随笔、培养写日记的好习惯，记录下自己生活中的点点细节，等等。

这些工作看似没什么实质性的作用，其实不然。荀子的《劝学》中有这么一句话：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。水滴石穿，日积月累，从长远的眼光来看，掌握材料的益处不单单只是为了写好作文，激发写作兴趣，更是提升了自己的文学修养，拓展了自己的视野。

二、严谨构思

构思的任务是打开思路，力求把好的、富有新意的材料筛选出来，组织起来。所以写记叙文前，最好是先列个提纲。先写什么，接着写什么，最后又怎么收尾，都要有所布局。

在应试作文中，改卷老师不会再其中一篇文章中停留过多的时间。那么，如何在有限的时间内抓住老师的眼球，便是你取胜的金钥匙了。所以，一篇文章最重要的三个地方，就是题目、开头和结尾，它们在整篇文章中所占的比重不多，但却是文章的关键。

构思记叙文的写作，要切记标新立异，切忌人云亦云。举个最简单的例子，小弧候我们都读过“拔萝卜”的故事，这个故事告诉我们“团结就是力量”的道理。但如果我们要写好作文，就不能只从这个角度看问题了。我们还能从这个故事中看到质变于量变的关系，积少成多的典范等等，甚至我们可以把这个故事编成童话。

“严谨构思”这一部分，我们可以在课堂上进行小组讨论。老师可以在幻灯片上展示一个作文材料，让学生思考如何拟题，开头和结尾怎样构思。然后各小组派代表讲述观点，最后老师再作最后的总结。

三、斟酌行文

前面所讲的都只是写记叙文的前提准备，而现在才是真正的动手操作。要写出一篇优秀的记叙文，必须要加强三个能力，分别是叙述能力、描写能力和抒情能力。这里同样要重视“标新立异”。

（一）叙述能力

1、 叙述顺序

顺序是一种最基本、使用频率最高的叙述顺序。为了使文章整体体现与众不同，我们可以用倒叙、插叙、补叙和平叙的叙述顺序。这样文章的内容并没有发生改变，但整体面貌却已截然不同，给人以耳目一新的感觉。

2、 叙述人称

一般记叙文记事写人以第一二人称为主。其实，也可以把......余下全文>>

四：如何进行记叙文教学？

如何进行中学作文教学 备战2011中考作文一:画龙点睛精心拟题 知识要点: 1狗拿耗子有又什么错呢?猫可以捉耗子,狗为什么就不能呢?"由此展开议论,从而

五：如何确定初中记叙文的教学目标

了解记叙文，理解记叙文的写作内容。通过哪些特殊的字或者内容来理解记叙文

六：记叙文有哪些基本的教学流程，教学策略和注意事项

1.叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2.描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。

3.说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4.抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

5.议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。

为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

七：如何让自己的记叙文教学变得更有效

记叙文也是中学生最熟悉、最常见的一种写作体裁。在中学阶段，教好记叙文，是提高学生阅读和作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。记叙文阅读更是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。初中语文《新课程标准》要求“阅读成为学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生应该在教师的引导下主动参与学习，在自主、合作、探究的学习过程获得知识的同时提升自己的语文阅读能力。这就要求教师引导学生主动参与、深入探究，提高语文教学效率。为此，在新课改实施的这些年中我在记叙文教学过程中，在传统教学原有的基础上注重教学有效方式的尝试与探索，使学生积极参与课堂教学实践，提高学生的课堂学习效率。

八：记叙文写作教学该教什么，用什么教和如何教

【摘要】：正【编者按】"记叙文这一文体存在吗?""《义务教育语文课程标准》并没有出现记叙文这一概念,但一线语文教学教研工作者却开口闭口就谈记叙文,这是为什么?""记叙文这一概念到底该不该存在?如果应该存在,那到底该如何定义它才科学?""将小说划入记叙文文类科学吗?""情感真实、逻辑可信的叙事类文章就是记叙文吗?""单纯从表达方式上去定义记叙文这一概念科学吗?""通讯、叙事散文和小说的相同点和不同点有哪些?""叙事散文中一点虚构的成分也没有吗?""记叙文既然和说明文、议论文、应用文并列,都归为实用

【关键词】：

记叙文写作;叙事散文;文类;课堂实录;课程标准;第一时间;三堂;

【分类号】：G633.34

【正文快照】：

【编者按】“记叙文这一文体存在吗?”“?义务教育语文课程标准》并没有出现记叙文这一概念,但一线语文教学教研工作者却开口闭口就谈记叙文,这是为什么?”“记叙文这一概念到底该不该存在?如果应该存在,那到底该如何定义它才科学?”“将小说划入记叙文文类科学吗?”“情感真

九：简答:记叙文教学要从哪些方面入手?

作文类型主要有写人、记事、写景、状物、应用文等五类。在这五种类型中，写人、写事最能体现同学们的表达能力，也是小学作文训练的重点。我们进行作文总复习时，也要围绕这个重点。 　回忆过去老师让我们进行这方面作文练习的题目类型主要有：一是全命题型；二是半命题型；三是看图作文；四是提供材料，自由命题或续写。如：提供开头，让你展开想象，续写中心部分和结尾，或是提供开头、结尾，让你补写中心部分和命题等。 　弄懂了记事、写人的基本题型，还要注意对叙述方式的归类总结。叙述的方式的多种多样，我们必须熟练地掌握其中的一两种，特别是开头、结尾方法和中心部分的叙述方法一定注意掌握好。

十：记叙文教学侧重点有哪些？

仔细研读课程标准,低段是培养兴趣,要降低难度,所以叫“写话”主要是写句子训练,中段开始进行段的训练,高段则是进行篇的训练