一：游戏最本质的特征是什么
游戏是一门运用了心理学的综合性科目 游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦感情的目的 游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏 游戏可以用于竞技，这是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏 游戏可以麻木感情，令人暂时。
二：竞技游戏的基本特征
电子竞技游戏有多种分类和项目，但共同的核心一定是对抗、比赛。需要说明的是，体育的比赛特征，具有可定量、可重复、精确比较的特点，作为一项游戏项目，具有高度的技巧性、规律性，选手的技战术水平，必须通过严格的训练和实践来提高。还有一个必不可少的基本特征，那就是统一的竞赛规则，以及在这样的规则保障下进行公平、公开、公正的比赛。
三：如何对游戏进行定义，游戏有哪些基本特征
一. 作业要求
1.游戏的必须具备哪些核心要素及这些核心要素的概念？
2.阐明游戏可玩性模式和shell菜单是如何构成游戏结构的。
3.游戏中玩家的角色定义是什么？
4.游戏世界的各个方面是怎样影响玩家的游戏体验？
5.游戏的用户界面所要求的基本步骤有哪些？
6.游戏中核心机制的定义是什么以及它的功能有哪些？
四：简答:简述游戏的本质特征
游戏是一门运用了心理学的综合性科目
游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦感情的目的
游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏
游戏可以用于竞技，这是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏
游戏可以麻木感情，令人暂时逃离现实，事后因为要回到现实，而感觉更加的失落
游戏玩家会产生攀比的心理
游戏玩家会产生争强好胜的心理
游戏玩家会有不同的、独特的个人追求，比如：TA 玩家、限定打法玩家、全球排名玩家
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这是我自己总结的个人心得，我也是一名普通的玩家
简单点来讲，上面第二条就是游戏的最基本的本质，往后的所有都是从第二条衍生出来的
人因为有感情，所以才玩游戏，感情是由大脑发出信号产生的
而游戏可以刺激大脑发生感情信号
五：简述自选游戏的特点
体能游戏创编应遵循的基本原则：1、量力而行原则，根据学生的基础体能状况设定；2、活动适宜性原则，游戏以能够充分活动开学生的肢体，能够增强其灵活性、平衡性；3、科学趣味性原则，游戏要适合学生的生理心理特点，具有趣味性，能够提高学生积极参与的兴趣和热情。
六：我国对学前游戏基本特征的认识有哪些
游戏是儿童主动的自愿的活动
游戏是儿童自主自愿的活动，自主性是游戏本质的圾坫小的友现。游戏是适应儿童内部的需要而产生的。学前儿童游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，
但并不需要儿童在游戏中明确这个目的，追求 II的。儿童的兴趣仍在于游戏的过程,游戏之外的任 。体的游戏来分析，并不一定全部具备上述特征，而且表现程度也 是不同的。但是,这些游戏的特征却指明在幼儿园游戏的计划 和对儿童的游戏指导上，要重视游戏者的主体性,保持和加强这 些特征，才可以更好地发挥游戏的作用，使游戏向着正确的方向 发展,促进儿童健康成长。
另外一种对游戏特征的分析，侧重于在游戏与非游戏活动 的关系与联系中去认识游戏的特性，从活动的动机、目的、规则、 操作物体的方式等方面对游戏和其他活动加以比较，归纳出游 戏具有以下几个方面的特性：
游戏是由内部动机所控制的行为 游戏既不受饮食内驱力控制，又不是为了顺从社会的要求, 同时也不受行为本身以外的诱因支配。游戏时儿童往往沉溺于 游戏本身，而不是要达到游戏行为以外的目标。这一特性，可以 把游戏~满足坫本牛存需要(吃、喝等〉的消费性行为区分开来。
游戏屮儿取注总的是活动的手段而不是活动的最终目的 游戏沽动的小坫儿负「I己提出来的而不是由别人强加 的，不',;,?处别人的批准，11细的中:耍性或突出性会随儿童的愿望 1(11发十改变。从这个总义丨'."[以把游戏看成是儿童自发的活 动。名儿所汗始4能想川枳木搭建一座房子，可是，当他对用 枳木搭让：1！种种+丨"1的结构比对搭建房子更感兴趣时，建房子 的中:叻性就心||1'能降低。滑滑梯的活动似乎是很简单的，当儿 菹想出川各种+丨"1的新方法来滑滑梯时，这种简单的活动就变 得史加丨‘1觉，也电乂杂了。儿童一旦从目的手段考虑的束缚中 解放I丨；来,就能够改变已经建立的工具性行为的程序，从而创造 出新的程序来。这一特点使游戏既区别于由内部控制的但又指 向特定3标的活动〈有趣味的工作〉，也不同于无目标的活动或 无中心的活动，如无所事事、不集中注意的发呆行为等。
根据这一特点，可把游戏与被动的、厌烦和不活动的状态IX 别开来。游戏不同于白日梦、闲逛等活动。
以上从六个方面对游戏特点的归纳，主要是借鉴和引用丫 美国鲁宾等人关于游戏特征的观点，对游戏特征这种阐述和措 辞与传统上对游戏特点的说明（如说游戏是自愿的、自发的、愉 快的等〉是不同的，它更有助于我们对什么是游戏和什么不是！ 游戏的问题有更加清晰的认识。
另外，也有人从对儿童的游戏和成人的游戏进行对比中,概 括出儿童游戏与成人游戏的三个方面的不同：
1.游戏在各自生活中的地位不同
在成人的生活中,工作是最主要的活动，游戏只是一种陪衬 和调剂。成人可以主动地将在生活中感受的紧张和不安通过工 作或其他方式〔如旅游、听音乐和运动等）进行排解。而在儿童 的生活中，游戏是最主要的活动或基本的活动形式，也是调节情 绪的最主要途径。
2丨游戏中的主体的情况不一样
游戏中的成人有着丰富的经验和确定的生活目标，其游戏 的主要目的是为了休息或放松。而儿童缺乏足够的经验，对未 来生活目标的认识不明确，他们需要通过游戏来积累经验，并尝 试自己今后可能的发展道路。
3丨游戏的内容不同
成人的游戏多为有竞争意味的规则游戏,带有相当的功利 性。而儿童的游戏多为带有想象色彩的象征性游戏,较少功利 性。...余下全文>>
七：怎样正确理解幼儿游戏的基本特征
在幼儿教学中，内容丰富，形式多样的游戏占据着重要地位。《幼儿园工作规程》已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。首先幼儿园要充分保证幼儿的本 体性游戏，因为幼儿的天性以及他们对世界的探索欲和理解得很肤浅的知识经验，使得他们具有较强的自我表现的需求，游戏就为他们提供了满足这种需求的机会，同时，在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是最充分、最和谐的。其次，幼儿园的教学活动必须游戏化，即重过程体验，轻结果追求，这是幼儿教育的特征。然而，幼儿教育终究要向学校教育过渡，幼儿教育必然要为幼儿入小学做准备，幼儿教育日益与学校教育接近，幼儿园中教学的游戏化也应体现出由高到低的难度。体现幼儿的特点。
八：游戏活动的基本特点社会性是什么
表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏形式,能促进幼儿情感、认知和社会性的发展.以表演游戏为干预因子,并从认知、情感、行为三个维度入手,对幼儿的同伴关系发展进行综合干预,能将教师的干预融入游戏活动之中,让幼儿在自然的状态下接受干预,达到良好。
九：假装游戏的根本特征
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