星期日的安排教学反思

一:星期日的安排学生如何预习

《星期日的安排》教学设计及反思

教学内容:

北师大版小学数学第九册第四单元《星期日的安排》的内容。

教学目标:

1、创设情境,进一步体会分数加减法的意义。

2、理解分数加减混合运算的顺序。

3、能正确计算分数加减混合运算。

4、培养学生合作交流解决实际问题的能力。

教学重点:

分数加减混合运算的顺序。

教学难点:

分数加减混合运算的顺序。

教具准备:

课件、投影仪。

教 学 过 程:

一、 创设情境,导入新课。

师:同学们,双休日你们都在干什么事情呢?

生:有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩……

师:大家的答案有很多,老师调查了同学们星期日的活动,你们想知道大家主要都在干什么事情吗?

生:非常想知道。

(设计意图:创设情境,通过“你们都在干什么呢?”和“你们想知道大家在干什么事情吗?”这两个问题吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,自然引入课题。)

二、创设探索环境,探究学习过程

1、读题审题,感知需要解决的问题。

老师出示题目(星期日的安排的情景图)

师:请大家观察图片,找一找条件问题。

(3/8的同学外出游玩,1/6的同学参加少年宫活动,其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几?)

2、引导思考,探究怎么样列出计算算式。

师:同学们,我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几,怎么列出算式呢?现在我们一起来试试看吧。

学生独立思考,自我探究。

在独立思考的基础上,小组交流合作。

师:谁能说说你们的探索结果呢?

生:1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6)

1-1/6-3/8 1-(1/6+3/8)等。

全班探讨,围绕着总数 1 的问题老师归纳,明确算式的算理。

师:我们把全班学生人数看作整体1, 减去占总人数的几分之几,就能求出剩下几分之几。

揭题:今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。(板书课题)

(给学生独立思考和解决问题的机会。本题涉及的是分数中的剩余问题,理解起来比整数剩余问题要困难一些,所以首先把教学重点放在算式的探讨和算理理解的交流上。)

3、 自主探究运算的过程

师:我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法,大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的?有什么不一样?

生:算式一样,有加法也有减法,里面的数不一样,以前是整数或者小数,现在是分数。

师:那么你们能不能运用以前学习的计算方法,自己选择一道算一算怎么样?

学生独立思考计算,自我探索。

在独立思考得基础上,小组交流合作探讨。

师:请哪位同学来说说你自己的计算过程?

生:

1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/24

1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24

1-3/8-1/6 =1-(9/24+4/24)= 24/24 – 13/24 =11/24

1-(3/8+1/6) = 1-13/24 = 11/24

……

师:刚才很多同学都说出了自己的计算过程,我们通过计算可以知道,分数加减法混合运算,有小括号的必须先算小括号里面的运算,没有小括号的必须从左往右依次运算。

学生小组进一步探讨,全班交......余下全文>>

二:五年级下册折纸教学目标反思

在三年级下学期时,学生已经学习了简单的同分母加减法,在五年级上册教材中,学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等,学生理解、掌握了这些知识,则为本单元的学习打下了很好的基础。为进一步加强学习的探索性,本单元的内容分为四个情境呈现:在“折纸”的操作活动中,主要学习异分母分数的加减法;在“星期日的安排”中,则重点学习分数的混合运算;在“分数王国与小数王国”中,通过解决不同形式数的比较,引出分数与小数的相互转化的方法。

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