一：A4彩色传单一万份一般情况下多少钱？？？
如果是157铜版纸10唬00份宣传彩页，纸费900＋出片打样50（一面50）＋印刷费800＋设计费（每个面大概为100）。剩下的就是你自己加了。
二：如何有效开展初中思想品德主题化
主题探究活动是指学生在教师的指导下，根据单元的任务或主题，深入生活，开展多样化的探究活动，运用所学知识完成既定任务或解决问题，进而提升自我实践能力、思考能力和创造能力，增强情感体验的一种理论与实践统一、课内外结合的教学形式。它是初中思想品德课重要的补充、延伸与深化，体现了思想品德新课改的基本理念。《思想品德课程标准》中强调：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”主题探究活动具有任务性、探究性、渐进性、综合性、开放性的特点，它是符合学生认知发展规律的渐进式过程教学，有利于突出学生的主体地位，有利于实现教学生活化，培养学生的探究精神、合作意识和创新能力。可以说，有效开展主题探究活动是德育内化的最佳途径，是促进学生全面发展的重要载体。
令人遗憾的是，通过调研，我发现农村学校“主题探究”活动基本是思想品德课程的一个盲点，也就是说大多数教师淡化甚至忽视了“主题探究”。具体表现有以下五点：一是教师对“主题探究”在单元教学中的地位和作用认识不到位；二是教师自身对“主题探究”活动的教学内容掌握不清晰；三是指导学生开展“主题探究”活动的教师为数很少；四是将“主题探究”活动内容分解在常态的课堂教学中轻轻带过；五是圈点勾画所谓重点内容，让学生死记硬背。究其原因，首先是中考导向的滞后和成绩评价体系的不合理，其次是教师角色的转变缓慢，再次是“主题探究”教学内容缺乏现成的经验可借鉴。此外，还有时间、场地、人员、条件、安全等客观因素的限制。但无论如何，对“主题探究”活动的忽视现象应当引起我们的反思，因为这种现象不仅是对课程解读的一种缺失，更是对教材资源的一种浪费。那么，面对客观现实，如何有效开展“主题探究”活动呢？
一、主题具体化
初中思想品德教材在每册中安排了四次单元“主题探究”活动。对教材中的主题深入思考就会发现，由于其侧重于所在单元的教学内容，照顾学生的一般情况，导致部分主题空洞泛泛，针对性较差、操作性不强、生活味不足，难以调动学生探究兴趣，让学生摸不着边际。如“探究权利义务，展示学习成果”“尊重人身权利，感受法律尊严”“追求社会公平，维护社会正义”“了解世界文化”等主题让学生从字面上深感距离自己的生活太遥远，无从下手。因此，教师不能照搬教材主题，而应当充分考虑学生年龄特点和心理倾向，在原有主题基础上，对主题进行必要的修改和优化，使之具体化。
具体化的原则有三：一是紧贴学生成长脉动，既具有现实意义又具有教育意义；二是着眼于学生生活中亟待解决的问题，体现实效性；三是紧扣教学内容，实现知行合一。按照以上原则，我认为可以将“探究权利义务，展示学习成果”具体为“我们的权利和义务”，将“尊重人身权利，感受法律尊严”具体为“享受法律保护下的人身权利”，将“追求社会公平，维护社会正义”具体为“公平正义之我见”，将“了解世界文化”具体为“我眼中的某国文化”。再如，将“善与父母相沟通”“交往剧场，成长的舞台”“怎样做诚信的人”分别具体为“我与父母的沟通故事”“交往小品专场”“诚信故事会”等。只有主题具体化，才能使学习任务更加明确，才能使学生感觉有事能做，才能确保探究任务顺利完成。
二、筹备精细化
“凡谋之道，周密为宝。”主题探究活动统领单元的主要内容，贯穿于单元教学的全过程，是任务型、课题式的“长作业”，且以学生为主体。......余下全文>>
三：初中思想品德提纲
初中《思想品德》新课程教学设计与案例分析
考试大纲（含复习提纲）
一、 学习要求：
根据本课程学习对象的实际情况和需要，本课程对学习内容掌握程度的要求，分为了解、领会、应用三个层次，其含义如下：
1、了解和理解——清楚地知道、明白知识的内涵、理解相关知识的关系。如懂得本课程的基本概念、基本观点的含义，也懂得相关知识之间的联系和区别（或异同点）等。
2、领会——不仅了解、理解本课程的有关知识以及相互关系，并在此基础上能领略其意义，进而有所体会。如正确地理解本课程的知识及之间关系，并领会其本质含义及实际价值等。
3、应用——在了解、理解和领会的基础上，能运用所学知识和正确理解的观点，去分析说明教学设计和教学案例中的有关问题，并能提出相应的对策。
二、基本考核要求：
1、了解思想品德课教学设计的一般原理、了解思想品德课的性质、地位和作用。了解思想品德课教学规律；领会思想品德课教学设计原则和基本教学策略；能应用思想品德课教学设计原则和基本教学策略分析说明教学案例。
2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容，领会新课程的性质、总目标和分类目标；了解新教材的整体构架。
3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况；了解思想品德课几种常见的教学方法和教学组织形式；领会以学生为中心设计教学的基本思想和教学目标整体性、可操作性的要求；能根据整体性的要求正确地设计具体的教学目标，并根据可操作性的要求运用恰当的行为动词表达之；能按照新的思想品德课程标准的要求完整地设计课堂教学方案（七～九年级各一个）。
4、能通过对不同教学案例的分析，领会《思想品德》新课程“坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和和道德实践”等基本思想和“促进学生持续发展”的基本观点；并运用新课程的基本思想和观点分析说明教学案例（七～九年级各一个）。
5、了解课程资源的开发和利用在思想品德课教学中的意义，理解课程资源的基本含义、分类、特点等；领会课程资源开发和利用应遵循的原则；能运用各种课程资源设计不同的教学过程。
三、考试范围和内容：
1、思想品德课教学设计一般原理：
（1）思想品德课教学设计的含义
（2）学校德育工作的方式和途径
（3）思想品德课的性质、地位和作用
（4）思想品德形成和发展规律
（5）人的认识规律
（6）思想品德课教学规律
（7）思想品德课教学设计原则
（8）思想品德课基本教学策略
（9）思想品德课基本教学环节
2、初中《思想品德》新课程的性质和结构
（1）实施《思想品德》新课程的意义
（2）新的《思想品德》课程标准的基本内容
（3）《思想品德》新课程的性质
（4）《思想品德》新课程的特点
（5）《思想品德》新课程的总目标和分目标
（6）新教材的整体架构（人民教育出版社版本）
3、新课程课堂教学活动的策划
（1）初中生个性心理特征
（2）初中生的认知特点
（3）教学目标的整体性和可操作性
（4）初中思想品德课基本教学方法
（5）初中思想品德课教学形式
（6）教师的主导作用与学生的主体性
4、新课程教学案例分析
（1）正确的思想导向的要求
（2）联系生活实际的要求
（3）引导学生自主学习的要求
（4）注重学生情感体验和道德实践的要求
（5）促进学生持续发展的要求
5、思想品德课程资源的开发和利用
（1）课程资源对实施思想品德新课程的意义
（2）课程资源的含义和分类
（3）思想品德课程资源的特点
（4）开发和利用课程资源的原则和途径
附：《初中〈思想品德〉新课......余下全文>>
四：联系的观点，联系的相关知识
联系的观点就是说关于“联系”你有什么看法；
联系的相关知识是说与“联系”有关的一些知识；
区别：前者是一种看法，后者是一系列的知识。
联系：两者阀与联系有关。
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