小班年龄段特点

一：小班孩子具有哪些年龄特点,有哪些具体表现

小班幼儿主要年龄特点：小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。

（一）动作发展快

小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。

对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。（举例：操后活动及区角中小肌肉动作的发展工作）对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。

（二）认识靠行动

幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。 同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。

对教育的启示：

那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。

（三）情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。

对教育的启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。（举例：幼儿的哭）

（四）爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样也有创造，有自己个性与情感的表达。

对教育的启示：从仅研究教师如何教，到重点关注幼儿如何学，反映了人们教育思想的深刻变革。成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。教师、家长要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。（举例：孩子就是我们的影子）

（五）常把假想当真实（举例：公主与王子）

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。

对教育的启示： 成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，同时可以因势利导，引发幼儿等良好行为。根据这一年龄特点，小班幼儿在一日生活中都需要游戏，这不仅可以使幼儿充分享受......余下全文>>

二：幼儿园小班年龄特点

幼儿园小班的年龄特点就是

孩子这麼小比较不受控制

只要懂得与孩子玩,他就会很高兴

三：如何按照大，中，小班年龄特点设计教学活动

作业内容：

一、大班年龄段学习特点及教学启发

1、特点：活动的自主性、主动性提高。

2、特点：活动更加有目的、有计划。教师应让幼儿参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。

3、特点：自我控制能力提高，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则

意识、坚持性的增强。

4、特点：好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性；数

概念在此时也有质的飞跃，所以教师在材料投放时要充分考虑到这一点；时间知觉也大大加强，可制作一些

钟表：印有幼儿做各种事情的图片，以帮助建立时间概念。

5、特点：同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。

6、特点：思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初

步的归纳和推理。

二、中班年龄段学习特点及教学启发

1、特点：幼儿活动水平的明显提高，持久性增强，更加好动，而且探索欲望更强烈。

2、特点：喜欢象征***，对故事表演很感兴趣，喜欢伴随着动作和手偶讲述，也喜欢对同一故事重复讲

述。

3、特点：活动自主性与主动有了进一步发展，有主动参与活动的热情与能力 ，目的性也有所增强。

4、特点：同伴间交往需求增多，合作***多，但由于社会行为的规则没建立起来，因此容易发生冲突，

爱告状与监督他人。

5、特点：想象有意性水平提高。

6、特点：思维形象性最为突出，表现在解决问题判断事物时，表现在幼儿各活动中。

7、特点：学习活动能都建立在操作物体的主动性活动上。

三、小班年龄段学习特点及教学启发

小班--------游戏化的一日生活

1、特点：动作发展快，特别好动。

2、特点：认识靠行动，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段。

3、特点：情绪作用大，容易激动，对成人表现出强烈的依恋，认识主要受外界事物和自己的情绪支配，

他们的许多活动也都是情绪化的。 4、特点：爱模仿，3岁幼儿突出的年龄特征，他们是在模仿中学习、成长的。

5、特点：常把假象当做真实。

6、常把动物或物体也当做人，这是幼儿思维“拟人性”特点的体现。喜爱童话故事，自己也常生活在童

话世界之中。

四：小班幼儿下班学期的年龄特点有哪些

其实小孩子

就是比较调皮一点

我们只要好好的教导

那么就可以了

五：大中小班的幼儿年龄特点分别有哪些

孩子进入中班后，有好多地方与小班不同，现把中班幼儿年龄特点告知家长，希望您平日对孩子多多观察、因材施教，帮助孩子平稳的度过中班阶段。

中班幼儿发展目标

1、有良好的生活常规和秩序，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活。

2、能轻松、愉快地尝试使用筷子进餐，形成良好的进餐习惯

3、养成主动饮水的意识与习惯。

4、学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。

5、学会收拾整理玩具物品，能保持环境整洁。

6、独立地穿脱衣服和鞋袜，并能整理自己的生活物品。

7、初步了解身体特征、保健常识及保护方法。

8、能接受和配合体验及对疾病的预防和治疗。

9、能记住父母和幼儿园的名字、家庭地址、电话号码等个人信息。

10、与成人失散时不乱走，知道寻求帮助；遇到危险时会躲避及呼喊求救，有自我保护的意识。

11、在生活中学会保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。

12、认识日常生活中常见的安全标志，注意交通安全。

13、积极勇敢的参加体育活动，不怕困难，体会体育活动的乐趣。

14、小肌肉动作较为协调灵敏。

15、积极参与做操，动作正确、有力、体验平衡的节奏，并随着节奏按顺序运动。

16、能较平衡协调地进行走、跑、跳、投掷、钻、爬和攀登的游戏活动。

17、积极运用各种运动器材活动，并探索多种玩法，在运动中表达创造性。

18、能与他人谈论个人经验，描述自己经历或熟悉的物体和事件。

19、喜欢听儿童文学艺术作品，学习复述、续编、仿编和创编，并从中体会乐趣。

20、接触各种阅读材料，尝试多种阅读方法，体验阅读乐趣。

21、认识自己的名字。

22、有书写的兴趣，并掌握一定的方法（书写、坐姿、握笔）。

23、能够注意倾听和理解日常生活用语、承认的要求、儿童文学作品。

24、从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径中得到信息，并获得快乐。

25、喜欢提问，敢于当众讲话，自然大方。

26、有顺序的收放图书，知道爱惜图书。

27、积极主动与同伴交往，学习分享、谦让与合作。

28、形成积极的自我认识。

29、有规则意识，逐渐形成自控能力。

30、能简单的理解和判断某些行为的对与错。

31、积极尝试解决游戏、生活以及学习中遇到的问题与困难。

32、尝试学习解决与他人交往中的问题。

33、学习做选择、计划和决定，并能执行和表达，有初步的独立意识和责任感。

34、能用适当的方式表达自己的感情和需要 。

35、体验父母及亲人对自己的爱，知道父母和亲人的兴趣、爱好，愿意表达对父母和亲人的爱。

36、初步了解家乡和祖国，萌发爱祖国的情感。

37、对周围事物、现象感兴趣，主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。感知生命，亲近自然，有好奇心和求知欲。

38、常识运用比较的方法，感受异同，至少能够从一个维度对常见的事物进行分类。

39、能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究，并从中体验快乐。

40、用多种形式表现、交流探索的过程与方法、分享探索的快乐。

41、懂得关心、爱护周围的环境，形成初步的环保意识。

42、感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

43、会手口一致地点数10以内的物体。说出总数，初步理解10以内的意义。

44、理解序数的含义，能对10以内的事物进行排序，寻找排序的规律性。

45、探究和感知长方形、正方形、半圆形以及圆形之间的转换关系。

46、体验和理解昨天、今天、......余下全文>>

六：如何依据小班幼儿的年龄特点设计科学活动

幼儿园科学教育活动，是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动。是帮助幼儿主动获取科学经验、构建概念、发展智力、养成科学态度的过程。幼儿园教育活动的设计与组织能否达到教育目标和最大限度的发展幼儿的潜能，具有十分重要的作用。下面，我就结合自己的工作实际来谈一谈如何依据幼儿的年龄特点设计科学教育活动。 1、在设计组织活动时，活动内容与目标的制定很关键。 目标是实施科学教育的向导，教师要认真钻研教材，领会教材所要确定的总目标。在指定活动的具体实施方案时，要根据本班幼儿的实际情况、能力、水平的差异，确定不同层次要求的目标、必要时对总目标作必要的调整与分析，努力使每一次小活动的目标，都适合促进本班幼儿能力的发展与提高的需要。应明确每个分目标都是为总目标服务的。有了明确的目标，我们就可以顺利的选择和设计科学活动的内容，开展科学教育活动。 2、在设计组织活动时，各种方法的灵活运用很重要。 由于幼儿年龄小，自控能力差，心理具有不稳定性，对任何事物都感兴趣同时也易厌倦。因此，教师在设计科学活动时，应注意运用导入活动来激发幼儿的兴趣和好奇心，使他们能够积极地投入到探索活动中去，感知科学奥秘。我常用的导入活动方法有：经验导入、材料导入、故事导入、游戏导入、环境导入等。这样会使整个活动中的幼儿处于积极、活跃的状态，体现良好的师幼互动，过程流畅，过渡自然、清晰，让枯燥单调的科学知识富有生命的气息，让孩子自然而然的接受科学知识的熏陶。 3、在设计组织活动时，多样的组织形式很重要。 幼儿园的教育活动要坚持面向全体的原则，在幼儿科学教育活动中更要突出这一原则。我认为，分组教学，个别教学的形式非常适应于幼儿科学教育活动。在分组教学、个别教学活动中，能够使每个孩子都有足够的操作材料与操作机会，有利于教师对孩子的组织与个别辅导，这样就做到了面向全体，因材施教。从而促使幼儿养成独立思维，敢于操作，敢于尝试的习惯和能力，独自享受操作实验的快乐，体验成功的乐趣。 4、在设计组织活动时，教师的主导作用很关键。 科学教育活动的顺利开展，离不开教师适时的正确指导，这样才能体现幼儿的主体地位。在促进幼儿智能发展的同时，使教师的主导作用得以很好地发挥。科学活动中，教师的提问引导，是教学成功的基础，能够激发幼儿的积极性、启发幼儿积极思考、大胆操作、主动发现。教师的提问启发还要具有灵活性，要根据幼儿在活动中的表现，围绕教学目标做适当的调整，不能忽视一些很好的教学机会。因此，在组织幼儿进行科学活动时，教师的主导作用十分重要，他是教师的教育观、儿童观、组织性、教育机制的重要体现。 总之，科学教育的顺利开展，离不开教师活动前的设计、活动过程中的组织与指导、教师的恰当指导所体现的幼儿主体地位。在幼儿园的教育活动中，教师是活动的积极参与者；在组织活动的过程中，教师应用自己对科学现象的好奇，去激发幼儿的兴趣；用自己强烈的求知欲，去鼓励幼儿契而不舍的进行探索；用自己严谨的态度，去引导幼儿树立正确的科学观。以上是我结合自己十几年来的工作实际所谈的一些体会，敬请指导老师点评。

七：为什么要了解小班幼儿语言发展年龄特点

什么是语言敏感期

当孩子在从4个月咿呀学语的时候，在1周岁说出第一批词语的时候，2岁说出完整句子的时候，就已经进入语言的敏感期了。0-6岁都是孩子语言的敏感期，所以说，语言的敏感期是一个持续的过程。

错过语言敏感期有哪些危害

有家长问，为什么爸爸妈妈口齿伶俐，孩子却说话晚？我的孩子为什么会口吃？我的孩子为什么咬字不清楚？等等。这些问题很有可能是家长在孩子语言发展的敏感期没有引起重视，没有对孩子进行正向引导造成的。那么今天，我就和各位家长朋友聊一聊什么是儿童语言的敏感期。

八：小班孩子有什么特点?在幼儿园的教学上有什么要注意的?

小班的孩子年龄段都在3岁左右。

此年龄段的孩子性格特点主要是：爱吃，玩，看电视，哭，表现，看书，看动画片，听故事，观察，想像，模仿，依赖性强，自控能力差，竞争，爱小动物，图画，无意识记忆的特点等等。那么幼儿园所针对小班开设的就有故事启发课，生活课堂，智力玩具游戏，跳舞，唱歌，涂鸦课等等符合小班年龄特点的课程。

老师在课堂上就要多调控，如：语言调控，常规调控，眼神调控，故事调控，游戏调控。课堂时间要维持在10分钟左右，多穿紶一些小游戏，多以情景课堂为主那样会更吸引孩子们的注意力，他们就会和你配合喜欢上你的课堂的。

希望的解答会带给你帮助！