留守儿童家校联系卡

一：农村留守儿童基本情况包括哪些

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面掌握本县农村留守儿童教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，近期，湖南湘阴县采用问卷、访谈等形式，对县城城南地区农村留守儿童教育问题作专题调研。

一、基本情况

此次调研以湖南湘阴县城南地区6个乡镇为主要

区域。为确保调研的针对性和典型性，调研对象主要是父母双方或一方外出务工的农村义务教育阶段在校学生，年龄分布在7-16岁之间。通过对城南地区各中小

学共10680名学生的调查，发现其中有留守儿童近6000人，占56%。其中父母一方外出打工的有4409人，占41%，双方外出打工的有1858人，

占17%，单亲家庭427人，占4%。农村留守儿童群体非常庞大，总体比例偏高。

二、农村留守儿童存在的主要问题

一是亲情缺失，性格叛逆。留守儿童均“十分想

念父母亲”，但几个月、一年甚至几年见不到父母亲是家常便饭。长期得不到父母亲的抚慰与关怀，这些孩子往往焦虑紧张，暴燥叛逆，不服临时监护人和老师的管

教。如有一初三学生，父母离异，在外打工长年不回，寄住在伯父家。该生抽烟、喝酒成瘾，沉迷网络，性格暴燥，经常聚众打架斗殴，上课时随意进出教室，为所

欲为，老师对其批评教育，他顶撞威胁。像这样的学生，学校老师看在眼里痛在心里，但也无能为力。

二是道德滑坡，价值扭曲。由于父母外出务工，

没有时间陪伴孩子，心理上对孩子有歉疚，总是以金钱来弥补，使得一些留守儿童养成了好逸恶劳、奢侈浪费的陋习。如一个初一女生，今年才14岁，但抽烟、喝

酒、赶时髦，上个月从家里拿走200元，到县城做了头发，发型怪异，根本不听老师劝解，据老师反映，她经常作文不动笔，写情书却很专业，从网上抄摘下来的

情书就有厚厚的一本。这样的学生确实令老师束手无策。

三是不爱学习，不守规章。临时监护人往往重养

轻教，把对留守儿童的教育责任全部推到学校方面，教育渠道单一，缺乏家庭、社会的配合，很难达到教育的目的。这些留守儿童，不爱学习、不守规章，长期寻衅

滋事，同学之间打架斗殴事件时有发生。现在学生之间打架，动不动就是铁棍、砍刀。袁家铺中学有两个初三女生与同学发生口角，纠集十几个同学哥们手持铁棍，

课间在校园内打架，将一女生额头砸开六厘米宽的口子。事后，学校调查，她们拒不承认，说是不小心摔的，经班主任反复盘问，才说出实情。

四是管理空档，早恋成风。留守儿童缺失亲情，

缺乏安全感，他们一方面寻求亲情，寻求保护，另一方面管理空档，他们行为自由，行事懵懂，早恋成风。某中学二年级一男生和一女生，父母均在外打工，由奶奶

照管。开学不久，男生的奶奶来学校反映，称有一女生经常留宿他家，不听劝阻，同时男生威胁其奶奶不许说出去，否则他们将离家出走，留宿时间长达一个多月，

男生的奶奶在万般无奈之下才来求助学校。

五是监护不力，存在安全隐患。在留守儿童中，

由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保

障。特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。如2009年暑假期

间，湖南省湘阴县界头铺中学的留守学生周某，在河边玩耍时不慎掉入水中，溺水身亡。

三、留守儿童存在问题的主要原因

一是家庭教育意识薄弱和教育方式不当。家庭教

育作为儿童受教育的重要组成部分，家长作为联系学校和学生的纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。留守学生教育问题，与其缺少来自家庭......余下全文>>

二：如何解决留守儿童教育问题？

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显，因此，我们必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童的教育问题。 （1）政府应加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发禒们的学习热情和对集体的归属感。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，结合“农村中小学危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。建立“打工村儿童扶助中心”，面向所有的在读学生，专门聘请教师来管理学生的学习和生活。可以开展夏令营、社会调查和勤工俭学等多种形式的活动，充分发挥学生的积极性和创造性。 （2） 尽量改善学生的寄居软环境。从调查中发现，绝大多数留守学生寄居在祖辈家里，由于两代人之间存在着巨大的差异，教育难度很大。所以，我们首先从改善学生的寄居环境出发，建议做好以下三项工作： 1）帮助代理监护人树立正确的“家教”观念。通过成立“家长委员会”、“家长学校”定期对代理监护人进行专题讲座，召开培训班，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题。2）加强家校联系。①通过家访，加强与代理监护人联系。寄居家庭更需要教师上门家访，通过家访，老师帮助代理监护人正确分析寄居学生的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还应建立家校联系卡制度，要求老师向学生公布电话号码，当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过联系卡或电话跟老师取得联系。②老师应时时与远方父母保持联系。老师是代理监护人、学生、及学生父母之间的桥梁，当寄居生活已经严重影响到孩子的心理健康时，老师应该及时联系孩子父母，根据孩子的特点，重新选择寄居家庭，尽一切可能减少寄居学生的心理障碍，以避免出现更大的损失。3）远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。其实，孩子的许多问题都是因为父母不在身边而产生的。因此，学校在每学期要发出“给远方父母的一封信”，告诉他们不应该用一个“忙”字推脱，要经常来信来电。每次来电来信，不能一味地训斥或威胁，而应注重沟通方式，进行耐心地询问、了解，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法。 （3）针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长形成农村社区，多方面关心留守学生。农村有着大量的人力资源优势，每一个农村小组都可以建立一个学习型社区，让村委会和学校建立联系，让村干部和社会各界共同关心留守学生的教育。......余下全文>>

三：留守儿童怎么解决，条件允许还是把小孩子带到自己身边

壮大县域经济减少留守儿童数量

壮大县域经济，努力增加就业岗位，为更多的农民工创造就地、就近就业的机会。制定优惠政策，鼓励外出务工人员回乡创业，让外出务工潮变成回乡创业潮，增加农民实际收入，减少外出务工，切实减少留守儿童数量。

2

实现全国统考

俞敏洪说：“我所说的全国统考这一件事情如果实施的话，留守儿童就能减少一半。理由非常简单，父母知道我把孩子带到哪个地方上学都能参加统一考试，那么到哪个地方上学无所谓，打工子弟自己形成自己的学校，一直上到高中参加全国高考都可以，留守儿童就能解决。

3

调整人口管理制度

调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。

4

改变方式

有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式。从调查材料可以看出，如果父母双双外出，则对子女学业成就的影响比较大，如果有一个人在家，则影响相对就要少得多。建议父母外出务工时，如果孩子已经上学，而又没有相当可靠的人作为监护，最好就留一个在家监护孩子，保证家庭教育的完整性。如果父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，如果条件不允许，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，保持与孩子经常性的联系。

5

积极开展各种留守儿童关爱活动

定期举行夏令营、主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使留守儿童生活在欢乐的氛围中，增强学习、生活的自信心。开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，培养留守儿童正确的人生观、价值观。在“留守儿童活动中心”、学校等设立免费电话，有条件的地方可以设立可视电话，让留守儿童可以定期给父母打电话，听听父母的声音，看看父母的身影，了解彼此的情况，让孩子能随时感受到父母的关爱。

6

尽量改善学生的寄居软环境

从调查中发现，绝大多数留守学生寄居在祖辈家里，由于两代人之间存在着巨大的差异，教育难度很大。所以，我们首先从改善学生的寄居环境出发，建议做好以下三项工作：

1）帮助代理监护人树立正确的“家教”观念。通过成立“家长委员会”、“家长学校”定期对代理监护人进行专题讲座，召开培训班，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题。

2）加强家校联系。①通过家访，加强与代理监护人联系。寄居家庭更需要教师上门家访，通过家访，老师帮助代理监护人正确分析寄居学生的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还应建立家校联系卡制度，要求老师向学生公布电话号码，当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过联系卡或电话跟老师取得联系。②老师应时时与远方父母保持联系。老师是代理监护人、学生、及学生父母之间的桥梁，当寄居生活已经严重影响到孩子的心理健康时，老师应该及时联系孩子父母，根据孩子的特点，重新选择寄居家庭，尽一切可能减少寄居学生的心理障碍，以避免出现更大的损失。

3）远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。其实，孩子的许多问题都是因为父母不在身边而产生的。因此，学校在每学期要发出“给远方父母的一封信”，告诉他们不应该用一个“忙”字推脱，要经常来信来电。每次来电来信，不能一味地训斥或威胁，而应注重沟通方式，进行耐心地询问、了解，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法。...余下全文>>

四：如何解决农村问题

浅谈农村留守孩子的教育现状与对策

市政协委员、清流县科协主席 罗炳文

随着改革开放的不断深入，我国经济社会发展和城市化进程不断加快，出现了汹涌澎湃的“民工潮”。 据中共中央党校主办的《学习时报》第319期刊登文章《中国农民工问题调查》，目前我国农民工大概超过1.8亿，这意味着每8个中国人中就有一个“农民工”。在农村，外出务工已经成为农民增收致富的主要途径之一，许多农民靠外出务工，已经脱贫致富，但他们的外出，却带来一个严峻的问题——留守孩子的教育问题。“留守孩子”属未成年人，各方面都不成熟，正处于人生中受教育、长身体、长知识、培养健康品质和心理的关键时期，他们不仅需要接受学校教育，还需要接受社会的关爱，更需要沐浴在父母亲情的抚育之中。经过深入调查，我们发现，农村留守孩子生存状态令人担忧，教育问题更是令人难安。近期我们就当地农村留守孩子的教育问题作了如下探索。

一、农村留守孩子的教育现状

通过调查，我们发现父母外出打工对留守孩子教育确实存在一些负面影响。留守孩子在学习成绩、思想品行、智力水平、身体发育和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观，主要存在以下几个方面的问题：

1、厌学现象严重，学习成绩较差。以某学校为例，在抽样调查的9个班级中，根据班主任所提供资料以及最近几次大型考试成绩来看，“留守孩子”辍学率约为6％，42％的“留守孩子”成绩较差，35％成绩中等偏下，仅有5％成绩比较优秀。一些留守孩子甚至出现了经常迟到、早退、旷课的现象。

2、品行不端，易产生行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起参与赌博、盗窃等违法行为。

3、性格缺陷，心理难以健康发展。青少年正处于情感、性格变化的转折时期，留守孩子长期与父母分离，使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻甚至厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。

4、缺乏亲情，交际能力差。大多数留守孩子表现出感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭等问题。有的孩子整天独来独往，不善与同学交往，在遇到困难时无法独自解决，长此以往造成对自己缺乏信心、消极悲观。

5、价值扭曲、不求上进。打工经济的蓬勃发展，使农村生产生活条件明显改善，这是不争的事实，部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。

6、安全状况令人担忧。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范、防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道。

二、农村留守孩子教育问题形成的原因

（一）家庭因素。家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。留守学生教育问题，与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。一是在增加经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他......余下全文>>

五：衢州留守儿童

浙江开化县35万人口中8万多农民常年外出创业，产生1.3万名义务教育阶段的“留守儿童”，因隔代监护、寄养监护，“留守儿童”安全缺保、教育缺位、亲情缺失、道德失范等问题日益突出。2007年以来，开化县把“留守儿童”的关爱教育作为创新社会管理模式，构建和谐家庭、和谐农村、和谐社会的突破口，深入分析研究，积极探索实践，在开化县推广以“留守儿童俱乐部”为主的关爱教育模式，推进实施“新农村儿童健康成长计划”，为新农村建设培育后备人才。

活动实施四年多来，开化县18个乡镇已建“留守儿童俱乐部”179个，组织志愿者1500人，结对留守儿童近6000人，为7568名留守儿童免费参加了“留守儿童俱乐部责任险”。2009年，开化县被评为“全国农村留守流动儿童工作示范县”，并作为浙江省唯一代表于2010年参加了全国妇联和教育部联合举办的农村留守流动儿童关爱服务体系建设交流研讨会。结合近几年来开化在关爱留守儿童方面的探索和实践，开化县教育局开展了大量卓有成效的工作：

整合多方力量。成立了由开化县宣传部、妇联、教育局、关工委等部门单位组成的农村留守儿童家庭教育工作协调领导小组，制定方案，采取措施，开展关爱留守儿童行动。开化县组建了多支志愿者队伍，成立由“五老”、儿童教育专家、法律工作者组成的家教宣讲团，为留守儿童进行健康教育。共组织志愿者1500人，募集专项基金65万元， 关爱服务“留守儿童”8876名。组织各种类型“代理妈妈”及代理家长近1000人，结对留守儿童近2000人，形成了全社会共同关注留守儿童成长的良好氛围。

建立健全档案。开化县教育部门充分发挥学校资源，统一为“留守学生”设计了一份花名册和统计表，要求该县各中小学分班级登记好留守学生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，并用书面材料的形式，全面反映其家庭情况、个人情况，然后分村进行统计汇总，掌握留守学生的第一手资料。

着力思想教育。一是加强亲情教育。学校定期或不定期地组织“留守学生”给家长打电话、写信，汇报自己学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等情况，接受家长的教育与要求。开化教育局与邮政局、团县委、关工委联合开展“爸爸、妈妈我想对您说”书信比赛活动；二是聘请法制副校长或其他专业人员每学期开展法制教育讲座。三是融思想教育于各种活动中。学校积极开展诸如文明礼仪教育、社会主义荣辱观教育和革命传统教育等主题活动，以宣传栏、校园广播和团队活动为载体教育影响学生，培养学生健全完美的人格，解决学生集体荣誉感弱、道德品行低、学习成绩差等问题。四是建立家校联系卡。整理好学生详细信息并建成家校联系卡，代理监护人和学校各持一份，定期电话联系和家访，把“留守学生”学习情况、生活状况、思想表现等反馈给代理监护人。这样，跟踪思想教育，共同管理好留守学生。

积极给予关爱。一是建立师生结对帮扶制度。学校选派优秀教师与本校留守学生建立结对帮扶关系，在日常学习生活中对留守学生进行关心指导，如开化二中的“德育导师制”、马金镇中心小学开展的“代理家长”活动等。二是开展学生“结对子”活动。鼓励父母在家且家庭和睦的同学与“留守学生”结对子，便于平时的作业辅导、生活关心、思想交流。三是建立安全责任制度。与家长签订《学生安全教育责任书》，明确监护人职责，配合学校严格对孩子进行安全教育和管理，并采取有效的措施确保子女的教育和管理。

关注心理健康。开化县教育局2004年就下发了《关于进一步加强和改进中小学心理健康教育的意见》，并成立了全县中小学心理健康教育指导中心，积极指导全县各中小学开展学生的心理健康教育。截止目前......余下全文>>