一：大班社会活动说课稿一分钟有多长
本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
教学目标
知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：估计一分钟有多长
学情分析
本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。
二、教法学法
在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。
三、设计理念
数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。学生是学习的“主人”，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程，让学生真正体验到自己就是学习的“主人”。
四、教学预案
（一）创设情境，激趣促学
根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。于是我利用2008春节联欢晚会倒计时的场面,共同感受新年的钟声即将敲响,体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。
新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，激起学生对时间的有关认识的记忆。
（二）实践感知
1.一分钟有多长
在这一环节我设计了“数心跳”这一活动，再次体验到一分钟的长短，强化学生的感知。以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系。听一遍会忘记，只有自己做一遍才能永远的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形......余下全文>>
二：一分钟的设计内容是什么
教学目标 1、让学生通过一系列的实践活动，体验时间的长短，使学生对时、分、秒有感性的认识。 2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。 3、培养学生的时间观念，懂得珍惜时间。 学情分析 学生已经初步认识的钟表，但是对时间还没有感性的认识，时间不同于长度、重量等单位，是可以看得见、摸得着的，时、分、秒对于学生来讲很抽象，所以本课以教材中《一分钟能干什么》为载体，用丰富的实践活动帮助学生感受时间的长短，如“跟着秒表走一圈”、“一分钟的动画片”、“一分钟的争分夺秒游戏”、“一分钟速算”、“一分钟的数数估时间”、“一分钟的记忆大比拼”等。本课还特别设计了让学生通过看1分钟的动画片和静静坐1分钟来感受——其实1分时间的长短是固定不变的，但是有时我们的感觉会发生微妙的变化。 本课通过一系列的实践活动，使学生真真正正体会到争分夺秒的意义、珍惜时间重要性。 重点：掌握分秒的关系。 难点：体验时间的长短，懂得珍惜时间。 教学过程 活动1【导入】一、听录音辨时间 师：（播放一段录音，同时出示动画钟面分针、秒针的走动情况） 师：同学们，你们知道这段录音多长时间吗？你是怎么知道的？（一分） 活动2【活动】二、发现分与秒的关系 1、师：刚才有的同学可能没有注意看时间，那么我们再随着秒针走一圈吧！观察时请注意秒针走了多少小格，分钟又有什么变化！ （出示刚才的动画钟面课件，学生可以随秒针数一数走了多少小格） 师：你发现了什么？ 生汇报：秒针走了60个小格，是60秒。分针走了一小格，是1分钟。 2、练习： 1分=（ ）秒 60秒=（ ）分 2分=（ ）秒 180秒=（ ）分 1分20秒=（ ）秒
三：一分钟学习法怎么样
一分钟学习法怎么样
早就应该看出那是在哄人的。如果一分钟就能学好，全天下学生都可以放心大胆玩乐了，你说是不是这个道理呢？还是自己努力学习才是真的。
四：一分钟学习法有用吗？
很多人学习不好，其实，只是因为有学习掌握没有科学的方法，这并没有让我Aomu柯学习理解，但学习确实是值得研究和学习！这就像一个医生诊断疾病必须掌握的方法来诊断疾病，酒厂必须掌握酝酿过程和酿酒方法！学生将学习好，同样也应该学习掌握科学的方法！学习的过程本身实际上是一门学问！在其他国家，这方面的知识往往是研究博士学位的主题！所以，我认为，学生应该掌握至少12的学习！所以一定持续终生！
五：学时不够一分钟，或者没有正常关闭，不记录学时
把浏览器的广告过滤关掉；或者用ie，提示有弹出窗口的时候的允许
六：小学二年级数学《一分钟能干什么》教学设计
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
七：学时不够一分钟，或者没有正常关闭，不记录学时?是什么意思
你自主学习挂机了么，超过一定时限不操作或者时间太短系统不记录学习时间
八：教师在下课前一分钟需强调学生怎样
楼主没有标清，面对的是多大的学生。一般小学生尤其是低年级需要强调的多一些。比如：1，准备下节课用品。2，上厕所。3,喝水。4，下楼梯玩耍不要拥挤。5上课铃声响后快速回班。
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