一：中班语言好喝的汤中煮汤游戏怎么玩
做肉制品有个诀窍：要想肉好吃要加热水煮要想汤好喝就要加凉水，另外：炖骨头汤要加少许醋，营养和味道都会好很多，夏天喝清汤比较好，做之前最好用有炸下锅，待油热加入姜丝或葱花加生抽加鸡精或花椒待出香味加热水，待水沸加入你喜欢的辅料即。
二：幼儿自主性包括哪三个方面
幼儿园文学活动包括儿歌、故事、绘本、童话、散文等幼儿语言活动，自主性文学活动是指是指幼儿在先进的教学理念、开放的教学策略、灵活的组织形式、多元的学习方法、个性的文学活动环境等的支持下自主学习，激发想学习的意识，获得自主学习文学作品的能力，形成自主学习文学作品的习惯，并坚持学习，逐渐形成自主学习的品质。
在自主性文学活动中，教师的定位非常关键，它决定着幼儿自主活动的空间有多大，自主活动的积极性有多高，直接影响幼儿自主学习能力的提高和习惯的养成。
为了促使幼儿真正地自主学习，教师的站位要根据活动的需要、幼儿发展的需要灵活而定，时而站在孩子的身后，时而站在孩子们的前面，时而又到了孩子的身边并排前进，从各个角度用不同的方式来支持幼儿自主活动，提升幼儿自主建构知识的能力。
一、站在孩子的前面，引跑自主之道
在教学活动中，实幼双方是双主体，教师是“教”之主体，幼儿是“学”之主体，两者是平等的，但是教师是平等中的首席，有责任充分调动、发挥幼儿主体性的多样化的学习方式，促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性地学习。所以很多时候教师要站在幼儿的前面，成为幼儿自主学习的引路人，在幼儿文学活动中，同样也是如此，教师承担着引跑幼儿的重要责任。在实践中教师可以采用多元的方式进行引领。
1．问题引领自主探究。
在《好喝的汤》绘本教学中，阅读了封面之后，教师没有接着把故事说下去，而是提出了两个问题：“好喝的汤是谁煮的？汤里放了些什么？”借着让幼儿带着这两个问题去看书，这时幼儿看书目标非常明确，当他们看到小动物时，情不自禁地边看边说起来了“是小猪，还有小老鼠……”，并且还不断和旁边的同伴讲述这自己的发现，以满足自己发现后的讲述欲望，从中感受着阅读的快乐。
从个体自主阅读的总体情况发现，幼儿这种带着问题的阅读比平时的自由阅读更专注、更有发现的惊喜、更有表达的欲望。在组织幼儿交流时，幼儿纷纷举手急于告诉大家自己的发现，在集体交流之后，幼儿对于这个读本的内容已经了解并且喜爱了。
纵观整个过程，教师只是抛出了两个问题，组织了一次交流，却起着统领自主阅读的作用，这时教师是站在幼儿的前面，频频招手，召唤这幼儿朝着目标大步向前。
2．情境引领自主感受。
如小班的《生日快乐》是个画面简单、情节单一、句型重复的读本，内容是：桌上有各种颜色并套在一起的盒子，一层一层地打开盒子，最里面的小盒子里装了一支生日蜡烛，然后大家为主人公点蜡烛、唱生日歌。老师在阅读之前制作了与故事里颜色、大小一样的许多盒子，盒子里也装着一支蜡烛，用橡皮泥做了一个“蛋糕”。
开始阅读时，教师先不提供读本，与幼儿围成一个圈，盒子放在中间，然后用故事中语句说：“红色的盒子里有什么呢？”边说边打开红红的盒子，“哦，原来是黄色的盒子”，“黄色的盒子里有什么呢？”打开黄盒子说：“哦，原来是绿色的盒子”……，一直打开到最后一个盒子里的蜡烛，用故事里语言与幼儿一起唱生日歌、祝福生日。
一遍故事“读”完后，幼儿已经基本掌握了读本中的句型，此时再提供故事书师幼一起回归阅读，幼儿表现得特别专注和自信，因为他们在情境中已经熟悉了读本的内容，所以都能轻松地用完整的语言跟着老师一起阅读，最后再让孩子个别阅读，他们的阅读兴趣将再次掀起高潮。
3．体验引领自主发现。
有些故事可以结合幼儿的生活经验，让幼儿在充分体验的基础上开展活动，例如在故事《谁咬了我的大饼》教学中，教师先买了一张大饼，让幼儿在大饼上轮流咬一口，仔细观察自己留下的咬的痕迹，说一说有什么不一样......余下全文>>
三：很喜欢高木直子的绘本漫画，请问大家有没有这一类型的漫画绘本推荐啊，先谢谢了啊~~~~~~~期待有好答案
你去豆瓣上面看看吧，书评比较多，而且找同类书籍比较简单！
扫一扫手机访问
