幼儿园教育内容

一：幼儿园教育工作主要内容包括哪些内容

幼儿园教育工作主要内容

幼儿园教师对本班工作全面负责：

1、教师对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。

2、依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育工作目标、计划，并组织实施，做好教育笔记。

3、观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。

4、指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。

5、为幼儿创设良好的物质和精神环境，发挥环境教育作用。

6、积极参加业务学习和教研活动，积极进行教改实验的立项与研究。

7、做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施。与家长共同配合，完成教育任务。

8、定期向主管园长汇报工作，并接受其检查与指导。

幼儿园教师工作内容

幼儿园教师对本班工作全面负责：

1、教师对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。

2、依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育工作目标、计划，并组织实施，做好教育笔记。

3、观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。

4、指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。

5、为幼儿创设良好的物质和精神环境，发挥环境教育作用。

6、积极参加业务学习和教研活动，积极进行教改实验的立项与研究。

7、做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施。与家长共同配合，完成教育任务。

8、定期向主管园长汇报工作，并接受其检查与指导。

二：★幼儿教育具体都包括哪些内容

这个问题问的有些太过于宽泛了，有句话说的好，生活即教育，教育即生活，所以说，教育内容即是生活中点点滴滴片段的连缀。而对于小孩子来讲，接触最多的就是父母，这个时候孩子的学习内容大多靠模仿父母的行为得来，这也就是我们经常说的身教重于言传，同时这也要求父母在孩子面前，要时刻注意自己的一言一行，一举一动，没准你的一个举动，或者一个习惯就影响了孩子一辈子走向，而不管这个举动或习惯是好是坏。

而对于孩子教育，是时时处处都可以进行的，没有特定的场合，也没有固定的内容，学校、幼儿园里老师讲授的东西，对孩子来说，是教育；而周末或节假日领着孩子到户外玩耍，认认花，人人草，又何尝不是教育你？所以，对于孩子的教育，我建议：注意环境的营造、注意自己的言行、注意家庭关系的和睦、注意夫妻关系的和谐等等，这些都会对孩子的教育产生潜移默化的影响。最后，回归的“教育”的字面意思，《说文解字》讲，“教”即是上所使，下所效；“育”则为养子使做善也。回归的最本真的原点，我想对孩子的教育，就不会出现太大的偏差。希望对你有所帮助，望采纳！

三：幼师的主要工作内容是什么

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

幼儿园教师工作内容

幼儿园教师对本班工作全面负责：

1、教师对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。

2、依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育工作目标、计划，并组织实施，做好教育笔记。

3、观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。

4、指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。

5、为幼儿创设良好的物质和精神环境，发挥环境教育作用。

6、积极参加业务学习和教研活动，积极进行教改实验的立项与研究。

7、做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施。与家长共同配合，完成教育任务。

8、定期向主管园长汇报工作，并接受其检查与指导。

岗位职责：

一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。

二、结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活动。

三、观察、分析并记录幼儿发展情况，做好各项活动的记载和效果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质量。

四、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。

五、积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教育计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，科学合理安排幼儿一日生活。

六、积极创设幼儿教育相适应的良好环境，自制玩教具，给幼儿提供丰富的游戏、操作材料。

七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带班时做到“人到、心到、手到”。确保每个孩子的安全。

八、与班内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活，做到教中有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。

九、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，共同配合完成教育任务。

四：有幼儿园科学教育内容的范围

学前儿童科学教育活动内容原则是依据；

一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神；

二、符合学前儿童科学教育活动的目标；

三、适应学前儿童认知发展的特点；

四、遵循科学自身的规律和特点；

学龄前教育是当今教育体系中必不可少的一门知识学科，也是人生初始教育的源头.学前教育是指出生至入学前儿童的教育，它包括学前社会教育和学前家庭教育。也就是说，向0至6、7岁的儿童实施学前教育，一方面在家庭中进行，另一方面组织学前社会教育。

五：幼儿园健康教育的主要内容是什么？

幼儿园健康教育活动涉及的内容很广，总的来说，它包括身体保健和身体锻炼两大方面的活动内容。

(一)身体保健活动的主要内容

1．生活习惯和能力。包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生 的习惯，坐、行、站、立的正确姿势，等等。

2．饮食与营养。包括饮食的有关知识和技能，常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关系，膳食平衡的简单知识，等等。

3．人体认识与保护。包括身体的主要器官及其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，等等。

4．保护自身安全。包括生活安全常识，活动安全常识，药物安全常识，应付和处理意外事故的简单知识与技能，自我保护能力，等等。

(二)身体锻炼活动的主要内容

1．身体活动的知识和技能。包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能，等等。

2．身体素质练习。包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，等等。

3．基本体操和队列队形练习。包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，变化队形，等等。

在选择和确定各年龄班的健康教育活动内容时，由于各年龄班幼儿身心发展的特点不同，发展目标不同，因而健康教育活动内容的侧重点和具体的教育活动内容都会有较大的差异。

例如，在人体认识与保护方面，各年龄班的教育内容分别是：

小班：身体主要外部器官的名称、主要功能及简单的保护方法，疾病预防和治疗的简单知识及态度，等等。

中班：身体主要内部器官的名称、主要功能及简单的保护方法，预防接种的有关知识和态度，疾病预防和治疗的态度及行为，处理常见外伤的简单方法，有关心理健康的最简单的知识，等等。

大班：预防龋齿的有关知识和方法，换牙的有关知识，心理健康的有关知识和方法，等等。

再如，在队列队形练习方面，各年龄班的教育内容分别是：

小班：立正、稍息、看齐、齐步走、跑步走、立定、一个跟着一个走成圆形队，等等。

中班：立正、稍息、看齐、原地踏步、齐步走、跑步走、立定、听信号切断分队走，等等。

大班：立正、稍息、看齐、原地踏步、齐步走、跑步走、便步走、立定、向左(右)转、左(右)转弯走、听信号左右分队走等等。

六：幼儿教育的内容包括有哪些？

教育内容包括科学艺术语言社会健康五方面，也就是大家常说的五大领域。通过五大领域各学科之间相互渗透，有机联系进行整体教育，提高幼儿情感、态度、能力、知识、技能。

七：1，幼儿园教育活动内容的选择应遵循哪些原则

二、幼儿园教育活动内容选择的原则

（一）能反映时代发展特征，有利于幼儿后续学习和长远发展（时代性）

（二）能符合幼儿的年龄特点，配合幼儿的生活经验和认知水平（适宜性）

（三）能对应和覆盖教育活动的目标要求（一致性）

（四）能引发和满足幼儿的兴趣和需要

（五）能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素

（六）能体现科学精神与人文精神的融合

八：幼儿园教育教学的内容包括哪些

儿园教育是为开发儿童大脑,培养学习兴趣,是为儿童上小学打基础.幼儿园教学偏向于发掘儿童兴趣.

九：如何选择适宜的幼儿园教育活动内容

如何选择幼儿园主题活动内容

一个主题开展的成功与否，主题计划的制定是关键。由此，我们幼儿园教研组研究中引发出“在制定计划时，教师应该如何分析幼儿？”、“目标定位以及计划包含的要素又有哪些呢？”等具体实在的问题。于是，围绕“如何制定主题计划”我们教研组展开了一系列专题研究。首先请每位教师对照已经制定好的主题计划，用书面形式呈现在制定计划过程中的所思所想（举例），其次在采用“互动式”教研方式，各自摆事实讲观点。

例如：小班在开展“可爱的动物”主题中教师发现幼儿对故事中所讲到的鸡、鸭认识比较模糊，而对猫、狗的认识却很清晰，在分析幼儿的生活经验后认为：现今社会猫、狗作为宠物在城市中已随处可见，而鸡、鸭等活的家禽自非典之后很难在市区见到，而且平时幼儿也很少有与大人上菜场买菜的经历，因此针对这一情况，教师们认为：主题计划应该在充分了解和分析幼儿的基础上确立目标，并在主题内容的选择上有必要进一步丰富、拓展幼儿有关家禽的知识经验。

又如：在中班开展“我爱我家”的主题，教师始终以“爱”的情感为主线，从对熟悉的人到周围的人，帮助幼儿在感受他人情感的基础上，学会用不同的方式与人沟通表达自己的感情。教师尝试选择与主题相配套的音乐活动“我的好妈妈”作为主题延伸，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步体验愉悦的情感。教师们认为：主题活动的目标、内容在某一具体的活动中，在认知、情感、能力等不同的角度可有所侧重。

最后，教研组在汇总教师们不同经验的基础上，认为制定主题计划应该把握以下几点：

1. 了解幼儿当前已有的生活经验

2. 从主题出发确定主线（可从认知、能力、情感等方面多角度思考）

3. 围绕主线选择适宜幼儿学习的内容（各年龄段应该在内容上考虑幼儿的年龄特点和不同领域特点）

具体阐述：我园各年级组在制定主题计划的过程中可以有不同的侧重点：`小班以激发情感为主线；中班则以激发情感和培养能力并重；而大班更多的是从幼儿认知和能力的角度去思考。但不同年龄段的侧重点并不是固定不变的，各班可以根据主题的具体目标进行重组，例如：大班主题“会变的天气”，教师们就是在幼儿对天气冷暖变化有所感受、了解的基础上，把目标定位落实以能力和生活经验这两方面，让幼儿了解天气与人的关系（健康、生活），通过收集、记录、观察的方式，学会自我保护的各种方法。当时教师们提出目标定位小了，是否会使幼儿学习的内容萎缩，但实践证明，教师在预设活动之后的反思使她们更多的关注幼儿的生成点，从而把生成点转化为新的预设活动，因此大家发现幼儿学习的广度在不断拓展，能力也有了进一步的提高。）

4. 对所选择的内容进行归类，并配之相适宜的教育形式、途径（包括：生活、学习、运动、游戏活动，环境创设、家园互动等）

反复的实践与研究表明：根据以上要素制定的计划既有可检性，更有可操作性，才能使计划为课程服务，使计划不脱离实际，体现计划的适宜性和实用性。

通过这一专题研究，教师们不仅了解应该如何制定可操作的主题计划，更学会了从幼儿角度来思考、分析主题活动的内容。现在大家已经达成一点共识：计划虽然是教师预设的，但教师不能以自己的判断代替幼儿的经验，教师应尽可能从多方面分析幼儿的现有水平和最近发展区，并从多角度思考活动的组织形式和内容，使一日活动成为课程实施的“课堂”。...余下全文>>

十：我国幼儿园教育的目标是什么？其具体内容包括哪些方面

幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。

教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要 ...任务。

一、确立幼儿园教育目标的依据

1．依据社会发展的客观要求

首先，幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。

其次，教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。

其三，教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国20世纪50年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）两大任务。20世纪70年代末、80年代初，我国进入“四个现代化”建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也同时到来，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求，使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。随着幼教改革的深入，80年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。在世纪之交的今天，则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。

2．依据幼儿身心发展规律及其需求

全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强；后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统，所以必须保证二者同步、协调、和谐发展，即常说的“体、智、德、美全面发展”。幼儿身心发展是有规律的，既有连续性，又有阶段性。而发展的实质是不断开发其个体潜能，即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过程。如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都违背幼儿身心发展规律，达不到发展潜能的目的。所以，制定教育目标必须以幼儿身心发展的客观规律和要求为依据。

3．依据幼儿教育的启蒙性质

幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学知识。所以，幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是：第一，幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识，初步培养幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美能力等。例如：让幼儿认识客观世界的具体事物，认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们......余下全文>>